從2003年9月至今，我已當(dāng)了4年多的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)了?；叵肫疬@些年的種種經(jīng)歷，真可謂別有一番滋味在心頭。
　　酸

　　副校長(zhǎng)的地位較為尷尬，因?yàn)檫@個(gè)崗位既屬于決策層，又屬于執(zhí)行層，可宏觀決策有校長(zhǎng)做主，微觀操作有部門(mén)負(fù)責(zé)，身為副校長(zhǎng)要管人但又決定不了人事，要管事卻又必須事事請(qǐng)示，稍不留神，就可能有越權(quán)或越位之嫌。一名副校長(zhǎng)曾在網(wǎng)上寫(xiě)了篇“副校長(zhǎng)，是否可以‘下崗’了？”的博客文章，雖然有些偏激，但也道出了副校長(zhǎng)們的無(wú)奈。

　　一年一度的教師分工是最讓我頭疼的事：一方面要根據(jù)教師的業(yè)務(wù)能力來(lái)考慮合適的位置，另一方面還要顧及到教師之間的人際關(guān)系、教師的身體狀況以及各年級(jí)之間的有序銜接?，F(xiàn)在的教師，最不愿意干的就是班主任工作了，因?yàn)槲覀冞@里從1984年至今教師工資漲了幾次，但班主任津貼仍是14元，雖然學(xué)校做了一些調(diào)整，但相對(duì)于班主任的工作量來(lái)講，仍是杯水車(chē)薪。

　　選班主任，我們的原則是讓有能力、年輕能干的教師承擔(dān)。但在一次教師分工宣布前，一位已經(jīng)內(nèi)定的班主任在教導(dǎo)處大鬧一場(chǎng)，結(jié)果，教導(dǎo)主任竟因此臨時(shí)改弦易轍，私自決定將班主任改為由一位老教師擔(dān)任。這位老教師上一學(xué)年是初三畢業(yè)班班主任，帶班期間曾大病一場(chǎng)，但為了學(xué)生的成績(jī)硬是頂了下來(lái)，當(dāng)時(shí)提出的要求就一條——下一年不再當(dāng)班主任。對(duì)于這一點(diǎn)我們班子成員也是應(yīng)允了的，但分工宣布讓她繼續(xù)擔(dān)任班主任，令她實(shí)在想不通。而在那位內(nèi)定的班主任到教導(dǎo)處鬧時(shí)，還有一名班主任也在場(chǎng)，后來(lái)因此提出辭呈，遭到拒絕后她憤憤地說(shuō)：“學(xué)校人事安排就認(rèn)教師鬧，一鬧就可以隨心愿，像我們通過(guò)正常渠道的就是不行！”此話(huà)讓我聽(tīng)后心里感到很不舒服。

　　由于班主任安排的問(wèn)題，我校先后鬧出了一系列不必要的麻煩，后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間才平息下來(lái)，但此事在教師中產(chǎn)生了相當(dāng)壞的影響。

　　我想，類(lèi)似的事件在許多學(xué)校都可能發(fā)生過(guò)，身為副校長(zhǎng)的我們每到此時(shí)總是感到尷尬異常，一種酸楚的感覺(jué)自然會(huì)涌上心頭。

　　甜

　　作為主抓教學(xué)的副校長(zhǎng)，與教師打交道的時(shí)間自然比較多。相處得久了，教師們就把我作為知心朋友看待，常會(huì)到我辦公室聊聊自己的煩惱：有與學(xué)生之間的不愉快，有對(duì)某教師的不理解，有與學(xué)生家長(zhǎng)的小風(fēng)波，有對(duì)某些領(lǐng)導(dǎo)的看法……面對(duì)教師們的信任與依賴(lài)，我如同品到了美酒——那絲絲芳醇只有自己最清楚。

　　一天中午放學(xué)，我辦公室的門(mén)“砰”的一聲被推開(kāi)了，燕老師含淚走進(jìn)來(lái)?！拔阈ｉL(zhǎng)，我再也干不了班主任這工作了！”說(shuō)完，便痛哭起來(lái)。我一邊替她拭淚，一邊問(wèn)她緣由。這一問(wèn)，她哭得更傷心了，手還不停地顫抖。我撫摸著她的頭，說(shuō)：“哭吧，把所有的委屈、苦惱都哭出來(lái)吧！”

　　等情緒平息下來(lái)，她抽泣著述說(shuō)了事情經(jīng)過(guò)。原來(lái)，她們班教數(shù)學(xué)的曹老師不善于處理人際關(guān)系，與學(xué)生關(guān)系鬧得很僵，學(xué)生都不太喜歡與她接觸。今天，由于一點(diǎn)瑣事她在課堂上大發(fā)脾氣。燕老師知道后委婉地勸道：“咱們值得和這些小孩子生這么大的氣嗎？氣壞了身體可怎么辦？”誰(shuí)知，曹老師沒(méi)好氣地說(shuō)：“我不像你們那樣無(wú)原則，學(xué)生不懂規(guī)矩就是不行！都是你這個(gè)班主任，把他們慣壞了?！焙眯臎](méi)好報(bào)，燕老師無(wú)緣無(wú)故挨了頓訓(xùn)，自然滿(mǎn)腔委屈，等學(xué)生放學(xué)后就趕到我這里向我傾訴。

　　聽(tīng)她說(shuō)完，我說(shuō)道：“曹老師是刀子嘴、豆腐心，說(shuō)話(huà)時(shí)不顧及別人的感受，但事后老是后悔。這件事，她肯定意識(shí)到自己做得不對(duì)了，下午說(shuō)不準(zhǔn)還會(huì)向你道歉。”聽(tīng)完我的分析，燕老師心里舒服了許多，抹了抹眼淚對(duì)我說(shuō)：“毋校長(zhǎng)，你千萬(wàn)不要因?yàn)檫@件事再去找曹老師，讓我們自己解決吧。我只是心里難受，想訴說(shuō)一番，現(xiàn)在心里敞亮多了！”

　　望著燕老師離去的背影，我心里不禁一陣感動(dòng)：有時(shí)，教師們所需要的僅僅是個(gè)肩膀，在累了、煩了、困了的時(shí)候靠一靠。作為教育管理者，我們所要做的，是給教師們一個(gè)可以靠一靠的臂膀，讓他們輕裝上陣，迎接新的挑戰(zhàn)！

　　苦

　　做了幾年副校長(zhǎng)，我不怕累、不怕工作多，就怕領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)我的誤解。

　　還記得，學(xué)校組織部分教師參加“迎五四詩(shī)歌朗誦比賽”，規(guī)定所有參賽領(lǐng)導(dǎo)與教師下午兩節(jié)課后到訓(xùn)練地點(diǎn)集中。恰巧一天下午有一節(jié)優(yōu)質(zhì)課試講，我要求聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)與教師課后參與評(píng)課，兩節(jié)課后還沒(méi)有完成，一些參與朗誦的教師向我請(qǐng)假，由于即將評(píng)完課，我沒(méi)有應(yīng)允，結(jié)果他們耽誤了十幾分鐘。后來(lái)得知主管朗誦比賽的領(lǐng)導(dǎo)十分不滿(mǎn)，我也很生氣，但轉(zhuǎn)念一想，是自己不對(duì)在先，若及時(shí)溝通一下，這樣的事情就不會(huì)發(fā)生。隨后我通過(guò)電話(huà)向這位領(lǐng)導(dǎo)道了歉，達(dá)到了互相諒解的目的。
一次課間操，畢業(yè)班的學(xué)生沒(méi)按規(guī)定跑步，我問(wèn)班主任：“學(xué)生怎么沒(méi)有跑步？”“這兩天學(xué)校不做廣播操了，我們也就懶得組織了。”“我們跑操的目的可不是針對(duì)廣播操，而是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)啊！”誰(shuí)知她竟惱了：“我才不管什么身體素質(zhì)，怎么現(xiàn)在誰(shuí)都可以要求我??！”我壓著火說(shuō)：“快讓學(xué)生去跑吧！”“我才不管呢，誰(shuí)愿意管誰(shuí)管！”我聽(tīng)她這么說(shuō)，也生氣了，把門(mén)一摔說(shuō)：“好吧，我來(lái)管！”后來(lái)想想，覺(jué)得這樣做有些不妥，并趕緊回去叫她與我一起督陣，她勉強(qiáng)到了操場(chǎng)，邊哭邊解釋說(shuō)工作壓力太大，而我的嗓音又太高，讓她接受不了。

　　我也知道，這個(gè)月她們班的月考成績(jī)不佳，讓她很頭疼。我擔(dān)心她壓力過(guò)大會(huì)在無(wú)形中將不良情緒傳遞給學(xué)生們，于是便和她邊走邊聊，從學(xué)生心理到教師情緒，聊了很多。最后，這位教師的心情漸漸好了起來(lái)，還向我道了歉。

　　反思這件事，我感到自己也有不對(duì)的地方。面對(duì)教師的抱怨，我不該發(fā)火，更不應(yīng)該摔門(mén)，因?yàn)樽鲆幻眯ｉL(zhǎng)必須有宰相肚里能撐船的氣度才行。

　　幾年里類(lèi)似的誤解太多了，對(duì)苦澀滋味的品嘗讓我漸漸成熟起來(lái)。經(jīng)歷即財(cái)富，這句話(huà)看來(lái)沒(méi)錯(cuò)！

　　辣

　　我本人十分喜歡吃辣，不光是因?yàn)槟欠N爽口的味道吸引著我，那種刺激的感覺(jué)也與我夢(mèng)想的人生、追求的個(gè)性不謀而合，我享受教育人生也像享受這種獨(dú)特的味道那樣癡迷。

　　我要的那種幸福就在那片更高的天空/我要飛得更高飛得更高……這是著名歌星汪峰的成名曲《飛得更高》，我喜歡這首歌所傳達(dá)的那種積極向上的情感。教師所從事的職業(yè)往往是瑣碎的、具體的，如果一味地沉浸于事務(wù)中，職業(yè)的倦怠感就會(huì)不時(shí)地向自己襲來(lái)。要想預(yù)防職業(yè)倦怠感，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)盯著“那片更高的天空”，才能體驗(yàn)到幸福、快樂(lè)。

　　在偶然的機(jī)會(huì)里，我迷上了寫(xiě)教育日記，這使我找到了預(yù)防“職業(yè)倦怠感”的好方法，也仿佛覓到了“那片更高的天空”。教育日記漸漸地成為我教育教學(xué)實(shí)踐的載體，在近3年的日子里，我每天都記錄自己工作、學(xué)習(xí)、生活情況，共寫(xiě)了9本約52萬(wàn)字。古人云：天道酬勤。在此期間里,我在中央和省市級(jí)報(bào)刊上共發(fā)表了16篇文章，還根據(jù)教育日記編撰了一本《兒童節(jié)的特殊禮物》，不久就要與讀者見(jiàn)面了。

　　一位副校長(zhǎng)的教育人生時(shí)時(shí)充滿(mǎn)了酸甜苦辣，或高興，或憂(yōu)郁，或彷徨，或苦悶。然而不管教育生活賦予我什么，我都會(huì)承受，哪怕是痛苦，我也會(huì)將其轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)。大概人生就是如此吧，我愿在這酸甜苦辣中繼續(xù)品嘗生活的幸福滋味！