“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校”，“有一位好校長，就有一所好學(xué)?！保@些話道出了校長在學(xué)校中舉足輕重的作用。我們知道，從法律的角度講，校長是一個學(xué)校的法人代表；從行政管理的角度講，校長是一個學(xué)校的主管。校長對外代表學(xué)校，對內(nèi)負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校教育教學(xué)和行政工作，他既要對上級部門負責(zé)，又要對學(xué)生負責(zé)，要領(lǐng)導(dǎo)全體教職工擔(dān)負起培養(yǎng)下一代的重任。

我們看到：有相當(dāng)一部分校長整天忙忙碌碌，每每見到人總是開口一個“忙”字，在學(xué)校里時時事事處處、不分事情大小輕重，事必親躬。但是，由于忙不到點子上，領(lǐng)導(dǎo)無方，結(jié)果勞苦而不得功高。

美國的戴維斯隨機調(diào)查加利佛尼亞州公立學(xué)校200多個教育視導(dǎo)員，研究為什么有的校長領(lǐng)導(dǎo)“無效”，列出了22項理由，其中5項最突出的因素是：1、校長不能有效地和家長、教師、學(xué)生以及同事建構(gòu)積極的聯(lián)系；2、校長面臨學(xué)校重大事務(wù)和問題時不能果敢地作出較好的判斷和決策；3、校長不能贏得教師、家長和社會成員的有力支持；4、校長不能有效地面對領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，諸如專業(yè)職位的政治要求、學(xué)校和社區(qū)各個方面成員的要求等；5、校長領(lǐng)導(dǎo)和決策方式較為強硬、不能使教師和家長產(chǎn)生信任。

那么，如何實現(xiàn)校長的有效領(lǐng)導(dǎo)呢？

一、抓好大事

抓好大事就是把握大方向。如果把學(xué)校比作是航船，那么校長無疑是舵手。校長的職責(zé)決定了校長要抓大事，要管辦學(xué)的大方向。要抓大事就要求校長要做正確的事，要瞄準(zhǔn)學(xué)校的發(fā)展和育人目標(biāo)，圖大計、訂規(guī)劃、謀決策。

1、做正確的事

只有把事做對了，才是有效的。 校長的有效領(lǐng)導(dǎo)體現(xiàn)在正確的時間、正確的地點、做正確的事情。 任何時候，對于任何人或者組織而言，“做正確的事”都要遠比“正確地做事”重要。對學(xué)校的生存和發(fā)展而言，“做正確的事”是由學(xué)校戰(zhàn)略來解決的，“正確地做事”則是執(zhí)行問題。如果做的是正確的事，即使執(zhí)行中有一些偏差，其結(jié)果可能不會致命；但如果做的是錯誤的事情，即使執(zhí)行得完美無缺，其結(jié)果對于學(xué)校來說也肯定是災(zāi)難。

校長要抓大事，要正確做事。 學(xué)校要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要，培養(yǎng)一代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，就必須按照我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和黨的教育方針，結(jié)合本校的實際，具體制定學(xué)校長、中、近期的發(fā)展規(guī)劃，從新時期對學(xué)校建設(shè)、對人才的要求出發(fā)，探索以提高人才素質(zhì)為目標(biāo)的跨世紀(jì)的城市未來教育新模式，努力把學(xué)校辦成上水平、有特色的新型學(xué)校。

①制訂發(fā)展規(guī)劃

大到一個國家、一個地區(qū)，小到一個單位、一個人，都必須制訂長遠規(guī)劃。辦學(xué)不是短期行為，一所學(xué)校的興盛往往要用幾年甚至幾十年的時間。搞教育，校長決不能急功近利，急于求成。作為一校之長要高瞻遠矚，既要兼顧眼前利益，又要考慮學(xué)校的發(fā)展。無論是師資隊伍建設(shè)、校風(fēng)校貌建設(shè)，還是管理水平的提高以及學(xué)校特色建設(shè)，都必須有近期和遠期打算，制定出具體而又明確的奮斗目標(biāo)，帶領(lǐng)師生員工為實現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗。

②提升辦學(xué)理念

先進的辦學(xué)理念既體現(xiàn)社會發(fā)展要求和時代特征的共性，又體現(xiàn)學(xué)校自身的特點，對學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。辦學(xué)理念要符合素質(zhì)教育的精神，體現(xiàn)學(xué)校特色，得到學(xué)校管理者、師生、家長與社會的理解與認(rèn)同，貫徹到學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、組織管理、學(xué)校環(huán)境、課程實施以及人際關(guān)系等方面。一所現(xiàn)代化的學(xué)校，如果沒有先進的辦學(xué)理念，就不能形成自己的特色，辦出較高的質(zhì)量，產(chǎn)生良好的效益。因此，校長應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代辦學(xué)的總體趨勢與要求，依據(jù)本校的歷史、傳統(tǒng)、校情等方面提出學(xué)校的辦學(xué)理念，并在實際工作中不斷充實、完善、豐富和提升。

③提高隊伍素質(zhì)

素質(zhì)教育的實施，最關(guān)健問題就是提高教師素質(zhì)。校長抓不住提高教師隊伍素質(zhì)這件大事，學(xué)校發(fā)展就沒有后勁。校長要強化師德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，采取多種形式抓好中青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵在職教師參加學(xué)歷教育和繼續(xù)教育，改進教學(xué)手段，提高教學(xué)效益，使全體教師都具有正確的教育理念、執(zhí)著的敬業(yè)精神、廣博的學(xué)識修養(yǎng)和較強的教育能力。

④建設(shè)校園文化

要營造積極向上的校園文化環(huán)境，從凈化、綠化、美化、規(guī)范化入手整治校容校貌。充分利用各種文化設(shè)施和各種節(jié)日，組織學(xué)生參加各種文化藝術(shù)、課外活動，引導(dǎo)校園文化向健康高雅的方向發(fā)展。要建立良好的校風(fēng)，對領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)提出明確的要求，長期堅持并形成特色。

2、 不要管多

有的校長把自己當(dāng)成了學(xué)校的主宰，對學(xué)校的任何事都要親自過問，凡事沒有不經(jīng)過他點頭的，可以說是個很負責(zé)的校長?？墒?，最終的結(jié)果，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量沒有得到根本的提高。王蒙說：“一個事無巨細都操心的人不會有成績；一個斤斤計較的人不會有所作為；一個熱衷于關(guān)系學(xué)的人不會有真正的建樹；一個拼命做表面文章的人不會有深度?！?

對學(xué)校的每一件都事必躬親，是當(dāng)校長之大忌。我們應(yīng)該有這樣的認(rèn)識，“管得最少的校長是最高明的校長?！币粋€稱職的校長，不應(yīng)成為全校做事最多的人，而應(yīng)成為全校做事最精的人，使自己領(lǐng)導(dǎo)有方，管理高效。這就要求我們的校長 不要管多，抓大放小 。只有這樣，校長才能把自己有限的時間和精力，最大限度地用在校長應(yīng)該做的事上，才可能擺脫工作中的忙亂和亂忙現(xiàn)象，才可能使工作事半功倍。

二、出好主意

出好主意就是進行有效決策。一切有效的領(lǐng)導(dǎo)活動，都是正確決策的結(jié)果。在學(xué)校管理中，決策是校長的一項重要的經(jīng)常性的職能，中小學(xué)校長大量的工作就是按照一定的治校目標(biāo)計劃做決定，對解決管理中的問題拍板定案，引導(dǎo)學(xué)校管理者、教職工和學(xué)生努力實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。

做出一個決策也許只在一剎那，但改變的是一段歷史！決策是一種判斷，是若干方案中的抉擇。 校長的每一個決策，都涉及學(xué)校內(nèi)部人員之間、工作之間、利益之間的調(diào)整，涉及學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。作為校長，要把著力點放在決策前的調(diào)研上，深入實際調(diào)查研究，透徹了解國家的法律法規(guī)和方針政策，摸清學(xué)校內(nèi)外的真實情況和師生動態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)校工會、教代會等民主管理機構(gòu)的橋梁紐帶作用，廣泛反映民意、集中民智，在此基礎(chǔ)上出好主意，正確決策，科學(xué)決策。特別是在學(xué)校人事制度改革、重大基本建設(shè)項目、大宗物品采購、獎金福利分配、評優(yōu)晉職、學(xué)校招生等涉及學(xué)校改革與發(fā)展的全局問題的決策時更要慎重，絕不能單憑自己作為校長的權(quán)威和過去的經(jīng)驗來決策，更不能只憑自己頭腦發(fā)熱來決策。校長應(yīng)具有靈靜的頭腦，能根據(jù)客觀條件的變化而變化，力求透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不為浮云遮望眼。正確決策來源于正確的判斷，而正確的判斷來源于校長豐富的學(xué)識、多年辦學(xué)的經(jīng)驗以及正確把握政策導(dǎo)向的能力和創(chuàng)造性思維。

三、用好干部

真正的有效領(lǐng)導(dǎo)，事實上是懂得用人。用好干部 ，才能有效執(zhí)行，領(lǐng)導(dǎo)才有效。

建設(shè)一支具有改革創(chuàng)新、團結(jié)奉獻精神的素質(zhì)好的領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍，充分發(fā)揮各個職能部門的領(lǐng)導(dǎo)作用，這也是校長有效領(lǐng)導(dǎo)的一個重要的基本條件。用人之道就是要明其責(zé)、授其權(quán)。

1、分工授權(quán)

所謂分工授權(quán)，即大權(quán)集中，小權(quán)分散，把職務(wù)、權(quán)力、責(zé)任、目標(biāo)四位一體授給合適的各級負責(zé)人，這是用人的要訣。管理界有句行話：“有責(zé)無權(quán)活地獄?！卑褭?quán)力授予敢負責(zé)任的下屬，對人是人盡其才，對管理是提高效能，這才是有效的領(lǐng)導(dǎo)。所以，西方管理學(xué)者卡尼奇曾說：“當(dāng)一個人體會到他請別人幫他一起做一件工作，其效果要比他單獨去干好得多時，他便在生活中邁進了一大步。”

校長是學(xué)校的主要負責(zé)人，要注意領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部的團結(jié)，既要把握方向，敢于負責(zé)，不搞“一言堂”，又要搞好縱橫協(xié)調(diào)，團結(jié)帶領(lǐng)其他成員大膽工作。 “組織沉默是最可怕的”。 領(lǐng)導(dǎo)班子之間要開誠布公，互相尊重和信任、互相支持。要善于根據(jù)各人的能力和特長，做好工作安排，責(zé)任明確到人。

校長應(yīng)學(xué)會 授權(quán)，分層管理。強化層級責(zé)任制，大權(quán)獨攬，小權(quán)分散。各司其職、各盡其責(zé)，權(quán)力級級有，責(zé)任層層負。一般事情，堅持誰主管誰負責(zé)、誰處理的原則，一桿子插到底，使各層級人員能放開手腳大膽干，把責(zé)任與權(quán)力統(tǒng)一起來，責(zé)任到人，權(quán)力也到人，真正做到各司其職、各負其責(zé)。重大問題，采取集體研究、歸口管理的方法，以便發(fā)揮學(xué)校管理的整體功能，形成最佳合力。這樣，校長才能真正超脫，才能把精力放到大事上。

2、用人所長

人的能力因人而異，各有所長，也各有所短。能否正確用人，是衡量校長水平高低的重要方面，也是校長是否有效的體現(xiàn)。校長不能自我封閉，更不能嫉賢妒能，而應(yīng)廣泛納賢，知人善任，并根據(jù)各人不同的專長，靈活地分工，使其樂意去做自己擅長的工作，真正做到人盡其才，才盡其用，最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智。校長在發(fā)現(xiàn)人才、任用人才、培養(yǎng)人才的同時，其責(zé)任就是使人的長處能得到充分發(fā)揮，人的短處能得以有效克服。如果責(zé)短舍長，以短掩長，就會目空一切，無可用之人；而如果揚長避短，取長補短，就會人才濟濟，到處都是可用之人。關(guān)心、尊重、理解教師，并給其提供成長發(fā)展的機遇與平臺，使其銘記校長的知遇之恩，從而達到士為知已者死的地步。只有贏得了人心，才能“士為知己者死”，從而最終贏得學(xué)校的成功。