學(xué)校管理是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。一所學(xué)校的興衰，在很大程度上取決于校長(zhǎng)的管理水平和管理方法，“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，這句話是很有道理的。但好校長(zhǎng)不是天生的，而是在實(shí)踐中練就的。我認(rèn)為，做一個(gè)合格的中小學(xué)校長(zhǎng)，必須克服“六多六少”。

一、樹自己的權(quán)威多，對(duì)班子成員的理解少

作為法人代表的校長(zhǎng)，在一所學(xué)校自然掌握著大事小事的決策權(quán)。但有的中小學(xué)校長(zhǎng)把個(gè)人權(quán)威看得太重，“唯我獨(dú)尊”，把所有的“拍板”權(quán)力牢牢攥在手里，無(wú)論大事小事，一律實(shí)行強(qiáng)制的自我決策。這既不利于增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力，也會(huì)增加校長(zhǎng)的工作量，降低工作效率。正確的做法是：注意適當(dāng)放權(quán)，講究管理民主，以求集思廣益提高決策質(zhì)量。對(duì)班子成員多一份理解和尊重，以增強(qiáng)班子凝聚力，取得管理成效。

二、依賴經(jīng)驗(yàn)多，開拓創(chuàng)新少

我們一些中小學(xué)校長(zhǎng)曾經(jīng)在管理實(shí)踐中取得過(guò)不錯(cuò)的成績(jī)，得到了師生和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)，自認(rèn)為擁有了一套完美的管理方法，于是躺在經(jīng)驗(yàn)上“睡大覺(jué)”，嚴(yán)重缺乏開拓創(chuàng)新意識(shí)。在管理學(xué)上有一句名言：“現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，總是超越現(xiàn)存的理論的?！鄙鐣?huì)不斷向前發(fā)展，“未來(lái)并非過(guò)去的繼續(xù)”，雖然我們面對(duì)的也許都是相同文化層次的教育對(duì)象，但他們所受到的社會(huì)環(huán)境影響已大不一樣，新情況新問(wèn)題也層出不窮。一個(gè)校長(zhǎng)必須具有前瞻性，要能敏銳地覺(jué)察到正在發(fā)生變化的事件和現(xiàn)象，大膽地創(chuàng)造新的管理理念、管理模式和管理方法，這樣才能適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的要求。

三、權(quán)力性影響力多，非權(quán)力性影響力少

作為校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)具有一定的影響力，他的行為和思想影響著全校師生的行為和思想。一些校長(zhǎng)常常只*來(lái)自權(quán)位的權(quán)力性影響力（即職權(quán)）去推動(dòng)工作，而忽略了來(lái)自人格魅力、才能學(xué)識(shí)、情感修養(yǎng)等方面的非權(quán)力性影響力（即威信）的作用，動(dòng)輒以權(quán)壓人，“因?yàn)槭俏业乃枷?，所以老師們就要貫徹?zhí)行”。殊不知真正征服教師的不是校長(zhǎng)的權(quán)力職位，而是校長(zhǎng)的人品、學(xué)識(shí)和人格魅力。當(dāng)你的非權(quán)力影響遠(yuǎn)大過(guò)權(quán)力影響之時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你擁有一支積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，擁有一所發(fā)展迅速、充滿希望的學(xué)校。

四、檢查工作浮在面上多，個(gè)別蹲點(diǎn)少

校長(zhǎng)主抓學(xué)校全盤工作，部門工作都分管到基層領(lǐng)導(dǎo)，于是乎，我們一些校長(zhǎng)檢查工作時(shí)只聽聽分管領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)，最多跑跑面，很少深入師生深入班級(jí)，更談不上蹲點(diǎn)指導(dǎo)和督查。這樣的校長(zhǎng)看待問(wèn)題會(huì)失之片面，解決問(wèn)題會(huì)缺乏針對(duì)性，他們的言論很難觸動(dòng)老師和學(xué)生的心靈。我們的校長(zhǎng)應(yīng)該選擇“蹲下”和“融入”，走進(jìn)教師的內(nèi)心，分擔(dān)教師工作與生活中的憂愁，分享他們成功的喜悅，給老師們以最有效的提醒和幫助，成為老師們志同道合的伙伴和最可信賴的人。

五、日常工作做得多，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)少

有些校長(zhǎng)吃住都在學(xué)校，從早起床到晚就寢，大到抓教學(xué)質(zhì)量，小到調(diào)解學(xué)生糾紛，工作可謂盡職盡責(zé)，任勞任怨。但他們往往疏于總結(jié)，對(duì)工作中的得失，不能進(jìn)行反思、研究、升華。一個(gè)不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的校長(zhǎng)，很難在管理上有大的突破?！奥斆魅瞬环竿瑯拥腻e(cuò)誤”，“對(duì)工作不做總結(jié)，猶如農(nóng)夫?qū)ηf稼只種不收”，善于總結(jié)教訓(xùn)的人，才會(huì)少走彎路，才能取得事半功倍的效果。

六、對(duì)老師口頭說(shuō)教多，組織有效實(shí)踐活動(dòng)少

有的校長(zhǎng)認(rèn)為，管理就是提出要求，下達(dá)任務(wù)，于是大會(huì)小會(huì)開了不少，對(duì)老師們要求這個(gè)要求那個(gè)，道理一套一套的說(shuō)了不少，卻很少組織有效的實(shí)踐活動(dòng)。真正有魄力的校長(zhǎng)會(huì)組織一些諸如“課堂教學(xué)比武”“教學(xué)論壇”“新課程研討”等教研實(shí)踐活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教師，并帶動(dòng)教師自覺(jué)投身教學(xué)實(shí)踐，從而有效提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量；會(huì)經(jīng)常召開“班主任交流會(huì)”、“班級(jí)工作研討會(huì)”，以培養(yǎng)優(yōu)秀班主任，而不是空喊口號(hào)，下達(dá)命令。