----農村中學校長的憂與思 

隨著我國經濟的發(fā)展，社會的進步，黨和政府科教興國戰(zhàn)略的實施，“兩免一補”政策的落實，教育經費的大量投入，各級各類學校都得到了長足的發(fā)展，師資在得到加強，條件在逐步改善，規(guī)模越辦越大。這些都著實令人高興，也是一名教育工作者所企盼的。在這喜人的形勢面前，雖說教育要均衡發(fā)展，但我們也必須看到一些偏遠地區(qū)的小型農村中學卻越來越顯現(xiàn)出其辦學的艱辛，發(fā)展的困難。特別是在師資、生源和辦學條件等幾個方面都成為制約小型農村中學發(fā)展的瓶頸。我校只有八百多人，處地湖區(qū)，規(guī)模小，作為這樣一所農村中學的校長，不得不面對這樣的現(xiàn)實，自然引發(fā)個人內心的憂與思。

憂

一、師資

教師在教學中處于主導地位，教師是學校發(fā)展的主動力，沒有一支“善戰(zhàn)”的教師隊伍，學校的生存與發(fā)展將都成為空話。可我校師資隊伍的狀況如何呢？近40名教師，從年齡結構上看，50歲以上占三分之一強，年齡趨于老化；從住址上看，家在本地農村的占百分之八十；從學歷上看，?？飘厴I(yè)生2人，本科3人，文革中的初中畢業(yè)生2人，其余則都為中師畢業(yè)生，雖都取得了職后學歷，但學歷明顯偏低；從能力上看，老教師有熱情，但心有余而力不足，青年教師有工作激情，又缺乏相應經驗，中年教師求平持穩(wěn)，缺乏創(chuàng)意；從心理上看，老教師重在和氣生財，保持晚節(jié)，青年教師則“身在曹營心在漢”向往著城鎮(zhèn)的學校的條件和私立學校優(yōu)厚的待遇。造成這種現(xiàn)象的原因是因為農村中學條件差，新教師、好教師不愿來，來了也留不住。這樣一支教師隊伍，維持學校生存都很難，當然制約著農村中學的發(fā)展。

二、生源

學生在教學中處于主體地位，學生是學校的生命力。任何一所學校缺少學生或學生素質偏低就難有旺盛的生命力。隨著社會、經濟的發(fā)展，農村中學的生源也顯示出了新特點。

其一是生源不足。我校地處農村，招生范圍地廣人稀，經濟比不上城鎮(zhèn)發(fā)達，居住比不上城鎮(zhèn)集中，學校生源顯得不足。我校每年招生兩百多人，招生來源本身就不足，再加上部分家長、學生向往城區(qū)中學好的辦學條件而千方百計地轉學，因父母外出打工而到異地就讀，使生源本就不足的學校生源更加緊張。

其二是生源不穩(wěn)。學生進校不易，留住也難。農村中學的流失歷來居高不下，既有學校自身原因，也有一定的社會原因。有的學生向往城鎮(zhèn)條件好的中學而“走”失；有的學生為家庭脫貧就業(yè)而“流”失；有的學生自認學不好，讀不進，不是讀書的料，對上學是一個“煩”而莫名其妙地“消”失；有的學生父母雙雙外出打工，將他們留給爺爺奶奶、外公外婆，這些學生是人在學校，“心系”社會，到校是三天打魚，兩天曬網，似讀非讀，老師一查即病而形成一種“溜”失。

其三是生源素質偏低。眾所周知的城鄉(xiāng)差別，使進入我校的新生除了個體成績參差不齊之外，整體水平明顯偏低。這些也制約著農村中學的發(fā)展。

三、辦學條件

社會經濟迅速發(fā)展，人們的物質生活越來越好，對文化教育的要求也就越來越高。當今社會的發(fā)展需求和學校硬件設施的滯后形成矛盾，我校的辦學條件依然如故，一幢三層12間教室的教學樓，一幢三間三層的綜合樓。其余則為一溜一色磚木結構的平房。建筑面積嚴重不足。住校教師每人一間小房都不夠，更談不上“單元”了。綜合樓一樓不得不用作學生宿舍。全校幾十名教師擠在一間教室里辦公，且這樣的大辦公室還得兼作會議室，大型活動的活動室。微機室、電教室、實驗室勉強可用。至于階梯教室、語音室、音樂室、閱覽室……就只有以后再說了。由此可見，農村中學的辦學條件也制約著農村中學的發(fā)展。

思

智者不惑，仁者無憂，勇者不懼。上面講到我校的發(fā)展所受到三個方面的制約，是為了說明現(xiàn)狀，不是叫苦，更不是畏難，也不是說小型農村中學前途一片黑暗，不能發(fā)展，發(fā)展不了。作為這樣條件學校的校長，如何面對現(xiàn)實，如何采取相應措施，如何從不利因素中找到有利于工作，有利于農村中學發(fā)展的切入點，這需要我思考，需要我探求，我認為這個切入點就是固本培源謀發(fā)展?！爸\”是尋找，是探究，是計劃，是打算，是措施，是策略，事在人為，同樣事在人“謀”，如何“謀”？就是要固本培源。

一、固本

固本，就是要加強學?；窘ㄔO，給師生營造一個較好的工作、學習、生活環(huán)境。經濟在發(fā)展，社會在進步，學校條件也應與經濟發(fā)展，社會進步同步。在今天，老講農村窮、條件差，要師生艱苦奮斗是蒼白無力的，不能讓人信服。要不斷更新、完善、興建必要的設施。使學校建筑和硬件條件向城區(qū)兄弟學?？待R。有的會說這真是坐著說話不知站著說話的腰酸。誰不知道這樣做？可“巧婦難為無米之炊”，我用什么做錢？是的，經費從何而來，這就要“謀”。首先向上級反映，爭取政府支持。反映學校發(fā)展的需求，反映學校安全隱患，反映師生對現(xiàn)代教育的渴求，爭取上級支持，爭取財政撥款。我們在這方面作了努力，也得到了回報，上級已把我校宿舍納入危改項目。第二向社會呼吁，爭取社會幫助。找學校畢業(yè)的精英，激發(fā)他們的愛校情結，同時對在校學生也是一種激勵。找社會名流，激發(fā)他們的家鄉(xiāng)情結，赤子情懷，為家鄉(xiāng)教育添磚加瓦，獻計獻策。找與學校有往來的單位，像建筑商，工程完工后，要求幫學校修條路；像眼鏡店，幫學校做個宣傳櫥窗等。第三，向內部挖掘，開源節(jié)流。在學校倡導節(jié)約光榮，浪費可恥，從節(jié)約一滴水，一支粉筆，一張紙，隨手關燈等做起，收集廢品，變廢為寶，解決班費不足。近兩年，我們用上面的撥款和募集的資金，解決了一些急需做的事。學生宿舍已交付使用，刮風下雨學生擔驚，老師受怕已成為過去。校園道路全面硬化，天晴一身灰，下雨一腳泥已成為歷史。完善學校用電設備，規(guī)范線路走向，既安全又美觀。植樹種花，綠樹成蔭，四季飄香，環(huán)境熏陶造就人。更換教師的辦公桌椅，改善師生的工作環(huán)境，使他們坐得舒適，辦公開心。添置必需的文藝體育設施和器材，豐富師生的文娛體育生活。城區(qū)學校是鬧中取靜，我們地處農村，則靜中取鬧，用活動的開展留住師生的身，栓住師生的心。

“酒香不怕巷子深”，“花香自有蝶飛來”。隨著學校環(huán)境的改善，要求來校的教師多了，要求轉校的學生少了，師生樂意來校工作、學習，學校也就活了。

二、培源

如果說固本是必需的話，那培源就是我們學校發(fā)展的必要。培源，就是要致力開發(fā)發(fā)展的源泉和發(fā)展的動力。學校發(fā)展需要培什么“源”？我認為師源、生源，是學校培源的重點。

一培師源。教師是學校發(fā)展的主動力。培師源，就是要從精神上、業(yè)務上提高教師素質和工作能力。精神上要求教師用“五以”（即以超前的意識引領人，以淵博的學識信服人，以流利的口才吸引人，以高尚的師德帶動人，以個人的魅力感染人）來規(guī)范自己的行為，用模范的榜樣去激勵他們，用組織的關愛去感化他們，以追求進步的思想去鼓舞他們。使他們振作精神，愛崗敬業(yè)，熱愛學校，關愛學生。打造一支思想過得硬的教師隊伍。業(yè)務上培師源首先就是要“走出去”。讓本校教師到外校外地學習先進的教育教學理念，新的好的教學方法，把外地外校先進教育教學經驗與本校實際相結合，形成適合我校的教育教學方法。二是“請進來”。請外校外地教育教學經驗豐富的教師上觀摩課，對上級組織的聽課、說課、評課活動更是積極參與。三是形成合力。以老帶新，以新促老，以骨干教師帶動其他教師，形成一種互教互學共同進步的良好教研氛圍。四是強化措施。要求中青年教師要加強文化學習，凡學歷不達標者，一律去參加各種形式的函授學習，學校給予相應的獎勵，并同評優(yōu)、評模、師德考評掛鉤。五是形成學校的文化學習氛圍，交流學習心得，暢談學習體會，定期主辦學習期刊。六是利用上級對農村中學的傾斜政策，引進新鮮血液，補入一定的年青的教師?？傊?，致力打造一支業(yè)務上叫得響的教師隊伍。

二是培生源。學校辦學水平是通過教育質量來體現(xiàn)，學生是學校教育的主體，沒有學生就沒有生命力。沒有良好的教育就沒有優(yōu)質的生源，沒有優(yōu)質的生源就難以形成優(yōu)質的教育，兩者相互依存。如何培生源？作為校長首先要有明確的辦學思想----我們培養(yǎng)學生的目標是：在校是個好學生，在家是個好子女，在社會是個好公民。為了做到這“三好”，還必須做到“三個”提高：提高明辨是非能力，提高適應生存能力，提高自主學習能力。學校的課程設置、時間安排和活動的組織，除了嚴格按上級的要求之外，也要充分體現(xiàn)校長的辦學思想。二是要關注學校招生范圍的新生生源。農村人口分散，范圍廣，班級學生數(shù)少，按規(guī)定的師生比所配置的教師就顯得不足，加上小學教師本身素質的差異，我們就必須打破中小學教師“老死不相往來”的舊局，開展手拉手的教學活動，派教師到小學參與教研，共同打造品學雙優(yōu)的生源。三是要讓學生進得來，留得住，學得好。針對不同的學生，采用不同的教育方法，特別是當前日益增多的留守生，我們建立留守生檔案，定期同家長溝通，點對點的心理輔導教師要動態(tài)跟蹤留守生，把學校辦成學生熱愛、依戀的第二家庭。四是不能僅盯著學生的今天，還要關注學生明天，要一切為了學生終身可持續(xù)發(fā)展，傾盡全力托起明天的太陽。

只要我們善于謀劃，能從不利因素中找到有利于工作的切入點，并努力付諸行動，我們的學校就能發(fā)展，我們的學校就會進步。實踐證明，我們同城區(qū)學校的差距已經縮小。