注重非智力因素培養(yǎng)，是學校工作的一項重要任務。經(jīng)過多年探索，我校逐步形成了立德樹人四維體系。

    大處著眼：塑造學校精神

    一所學校需要“學校精神”，更需要將其融入到學校工作、學習、生活的實踐中。

    我校提煉出學校的“一訓三風”（校訓、校風、教風、學風），并通過多種途徑、采用多種方式加大宣傳。學校校訓“厚德、勵志、篤學、尚禮”是全體師生的價值目標；校風（學校風情）“誠信、勇敢、健康、豁達”是全體師生的價值取向；學風（學子風尚）“自尊、自律、自信、自立”是學生的價值準則；而教風（教師風范）“盡心、盡責、盡善、盡美”是教師的價值準則。為了能讓我們學校的“一訓三風”深入師生內心，成為大家的價值追求，學校對相應內容進行釋義，發(fā)動教師進行討論、闡釋、宣講，在踐行中形成共識。

    學校還發(fā)動全體師生積極參與校歌歌詞的創(chuàng)作活動，引導全校師生思考、概括、提煉和升華學校精神。新生入校要教唱校歌，軍訓結束后，班際校歌合唱比賽成為傳統(tǒng)項目；新教師加盟要學唱校歌，暑期師德培訓集體練唱校歌；每逢重大活動全校師生都要齊唱校歌。

    小處著手:養(yǎng)成良好習慣

    學校從培養(yǎng)學生良好習慣入手，讓習慣通過規(guī)范管理，形成穩(wěn)定的行為特征。

    學校制定《晚自習制度》、《一日常規(guī)制度》、《宿舍衛(wèi)生管理制度》等，明確教師和學生在校內應該遵守的制度及條例，努力探索將教育教學“與學生日常生活結合，與學校常規(guī)管理結合，與課堂教學課外活動結合，與校園文化建設結合”的管理模式。

    學校還建立了一支熱心宿管工作的管理服務隊伍，提出對宿管人員的基本要求，即“一個基本功、兩項任務”。一個基本功是要求宿管人員了解每一名住校生的特點、家庭情況等；兩項任務是要求宿管人員既當好老師，又當好“父母”。為讓學生在吃、住、學中養(yǎng)成良好習慣，學校強調學生的排隊秩序、協(xié)作購菜、光盤要求以及餐后餐具清潔和歸位；強調學生在集體生活中相互體諒、相互照應。

    為提升學生自主管理意識和能力，學校成立學生自主管理委員會，開展日常管理的積極探索；試行申請榮譽考場，學生自覺通過誠信考驗；挖掘學生榜樣的寶藏，發(fā)揮示范效能，在豐富多彩的社團實踐、讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)等活動中不斷發(fā)現(xiàn)個性鮮明、技藝超群的“牛人”，讓全體同學充分意識到：只要努力“我也能成為明星”。此外，學校還圍繞學生自主學習，讓他們在參與研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務等活動中,嘗試人生規(guī)劃。

    橫向到邊：構建立體化育人環(huán)境

    橫向到邊就是要把塑造學生健全人格與優(yōu)化美化校園環(huán)境、開發(fā)校本精品課程、挖掘社區(qū)與家庭以及網(wǎng)絡等育人資源結合起來，構建立體化育人環(huán)境相結合。

    為此，學校打造優(yōu)雅環(huán)境，滋養(yǎng)師生健全人格。一是通過綠化校園，讓師生置身于綠樹成蔭、繁花似錦、清新幽靜的環(huán)境中；二是在虛心亭、流觴園、月光坪、禾香園等景觀基礎上，建成了以經(jīng)典文化為背景的“柱子文化”，塑有孔子銅像、江心嶼大型銅制浮雕等。此外，學校還設書香教室、溫馨寢室、文明辦公室，以陶冶師生性情，提升他們的文化品位。

    學校也充分利用校本選修課、班會課、社團活動等，激活學生的個體意識，促進學生個性發(fā)展。學校開發(fā)出上百門知識拓展類、職業(yè)技能類、興趣特長類、社會實踐類選修課程，并分為學術研究、必修拓展、學科競賽、溫州經(jīng)濟、職業(yè)技術、生活技能、國際視野、創(chuàng)新能力、生活品質、運動健體、美學鑒賞、品行修養(yǎng)、校園文化13個課程方向。學校還通過“經(jīng)典誦讀”、“校歌釋義”、“一訓三風釋義”等品行修養(yǎng)類特色課程，讓學生融入學校，感受學校氣質。

    縱向到底：自覺追求陽光人格

    要讓塑造學生健全人格成為一種學校文化，就必須將此牢牢地扎根在育人者的內心，使之成為自覺的追求，踏踏實實落實到教育行為的細節(jié)中。

    為此，學校一方面堅持制度建設與文化引領雙管齊下，如貫徹了全員坐班等一系列規(guī)章制度，使學生學習、生活、心理、娛樂、健身等方面碰到問題能得到教師及時的幫助與疏導。另一方面，強調教師示范作用，提倡教師勤讀書，凈心靈，提升教職工師德水準，呼吁教師做規(guī)劃，通過學校搭平臺，促進自己的專業(yè)成長。學校還高度重視教師心理疏導，活躍文體活動，讓陽光的教師帶來陽光的工作氛圍和學生的健康成長。