根據(jù)學習、觀察，結(jié)合8年來自己做副校長的實踐與體會，我認為，做好副校長除了要有相應的理論水平、學識能力和勇于奉獻、公道正派、開拓務實的精神以外，還必須在以下幾個方面下功夫。

　　定好位 明確位置不越位

　　定好位就是明確好自己的位置，不越位。在班子內(nèi)部分工中，副職相對于正職來說，是被領導者，起配角作用。因此，對正校長要充分尊重、服從領導、主動配合，時時處處維護正校長的威信，不能越權(quán)行事，不講過頭話，不能忘乎所以。在我聽到和看到的校級班子中，有的非常團結(jié)，有的曾經(jīng)很不團結(jié)。不團結(jié)有一把手的責任和能力問題，但是，有些副手也不是沒有責任的。比如，有些副校長過分強調(diào)自己的職權(quán)，所分管的工作和有關事情總想要自己說了算，主要領導要么無法介入，要么形成對立，嚴重地影響了學校整體工作的開展。

　　我認為，這不僅僅是團結(jié)的問題，而且是副職對自己的角色、職責、權(quán)利、義務的認識問題。幾年來，正是由于對自己副職的位置認識明確，我在與幾位正校長配合工作時，彼此都很愉快。

　　定好位還要有全局觀念，認識高度必須到位。在學校工作中，不論是教學，還是后勤，都是學校整體工作的一部分，只有協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能有利于各方面工作的開展。這幾年，我始終分管政教工作，我認為，政教工作和德育工作必須放在學校全盤工作中去謀劃和認識。例如，做德育工作必須牢固堅持教學是學校中心工作的觀念，堅定德育的主渠道在課堂，后勤員工是重要的德育力量等。這樣，抓起班主任管理、學生管理工作來就有了方向，實效也會突出。

　　定好位還必須注重協(xié)調(diào)，補好位。做副校長，上有學校主要領導和教育局機關相關處室，平行的有分管其他工作的副校長，下有學校中層管理人員和師生員工，如果協(xié)調(diào)不好各方面的關系，工作就很難有成效。我的做法是：對上常請示匯報，使校長把我分管的工作納入他的視野，這樣不僅能避免工作撞車，而且也能使校長從全局上予以指導。這里要特別指出的是，副校長一定要認識到，請示匯報與自己獨立地、創(chuàng)造性地開展工作不僅不矛盾，而且是統(tǒng)一的。對同級的其他副校長要虛心學習，有事情主動到他們那里去溝通，他們需要幫忙的，主動伸出援助之手。對下級，根據(jù)他們的性格、特點、工作能力和學識水平，要放手讓他們工作，并注意觀察和指導，發(fā)現(xiàn)傾向性問題時，及早溝通。

　　負好責　在其位謀其政

　　負好責就是種好自己的責任田，在其位謀其政?！爸\政”時要區(qū)分層次，突出重點。平常工作，要放手讓中層和其他下屬人員大膽開展工作，這既是工作的需要，也是工作藝術，能充分調(diào)動各方面的積極性，各司其職，形成合力。但是一些重大問題，中層領導和其他人員解決起來比較吃力，面臨的困難也比較大，這時，如果副校長不直接參與、靠前指揮、敢于負責，工作就可能會擱淺。例如，在組織籌劃運動會這一學校大規(guī)模的活動時，我都親自協(xié)調(diào)。在處理一些與學校領導、員工有一定關系的違紀學生事件時，我都主動承攬，避免下屬不好說話，而影響教育效果。重要事情靠前指揮，既能進一步歷練自己處理復雜問題的能力，也能給中層及其他屬下以保護，使他們能更好地配合、適應你的工作。

　　負好責還要牢固樹立服務意識。這種服務體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　如正確的指導、引導和培訓，制定科學合理的規(guī)章制度、獎懲制度，耐心接受群眾的咨詢、質(zhì)詢，給教職工提供良好的工作環(huán)境、良好的輿論環(huán)境，為教職工提供必備的圖書、資料、器材，通過合理安排工作節(jié)省教職工的時間，幫助他們解決他們個人解決不了的問題，使他們保持良好的工作狀態(tài)，等等。每次由我主持召集的會議，我都認真“備課”，不僅提出存在的問題、面臨的任務，而且提出解決問題的辦法、方向，使同事們獲得相關的背景信息，保證他們心中有譜，保證他們把握好處理問題的“邊框四至”、基本走向。聽到同事們說：“閆校長組織開完會，我們就知道咋干了”，我心里才感到踏實。

　　負好責還必須注重調(diào)查研究。副校長處于學校宏觀管理和微觀管理的中間環(huán)節(jié)。班子開會研究問題或與主要領導商量問題，不了解基層情況、成因、走向，就無法向主要領導反映真實的情況，更拿不出合理的方案；另一方面，當班子或主要領導敲定一件事后，要想把它執(zhí)行好，也必須結(jié)合處理問題的特定時間、特定環(huán)境去創(chuàng)造性地開展工作，所以必須掌握實情。只有經(jīng)過調(diào)查研究，在開會、講話或布置工作時才能有針對性、實效性。

　　分好身　無須事必躬親

　　任何人都工作在上下級、同事和服務對象的關系網(wǎng)中，而且只能是其中的一個網(wǎng)結(jié)。如果事無巨細、事必躬親就會事倍功半、效率低下。
古人說“君閑臣忙，國將興也；君忙臣閑，國將衰也”，講的就是分身的重要性。實際工作中，如何讓屬下勇敢地負起責任，而又能有效地貫徹領導的思路，是領導必須認真考慮的問題。怎樣才能做到既能實施有效的領導、充分調(diào)動屬下的積極性又不事必躬親呢？我的體會是把自己分管的工作模式化、機制化、原則化之后，交給有關的屬下去做。我們的很多常規(guī)性工作在時間、范圍、標準上很明確，對于這樣的問題，主管領導完全可以把它模式化，交給屬下分管，自己只是督促檢查或聽聽結(jié)果即可。對于涉及處理人與人關系的事情，則應建立機制，明確職責，讓他們分頭落實。原則化是指在工作過程中通過明示或暗示，使屬下明確處理什么問題應有什么樣的態(tài)度、標準，什么事必須請示溝通，這樣領導就會達到分身的目的。

　　要想分好身還必須學習、識賢、用才。學習是現(xiàn)代社會的一種生存方式和生活方式，不能學習，不會學習必定要被淘汰。一般人是這樣，一個管理者是這樣，一個學校的管理者更是這樣。尤其是向自己的同級人員和屬下學習，更為重要的是，管理者要勇于樹立不怕屬下超過自己的理念。現(xiàn)代社會已經(jīng)具備了能者上、平者讓、庸者下的環(huán)境和機制，怕賢才、忌人才，于己、于人、于事業(yè)皆有害。正確的定位是，領導要識賢、用賢、學賢，博取眾人之長，與事業(yè)、與賢才、與員工一同進步。也只有這樣，管理者才有“身”可分。

　　要想分好身還必須廉潔從事，不爭名利?！罢缘沦t為本”，修身立德是一切領導干部終身要做的事情。作為學校領導，“干凈”才會“安靜”，清清白白才會輕輕松松。不論是跟單位、跟屬下還是跟服務對象，不貪不占，不卡不要，自己就會感覺像魚兒生活在水中一樣，自由自在，人際關系良好，干起工作來拿得起，放得下，不受羈絆。這樣，就避免了不必要的分心和分身，而用于學習和工作的時間自然就多了。

　　總之，作為副校長，就要常讀馬列之書，常修為政之德，常練專業(yè)之能，常研基層之況，常懷律己之心，常思貪欲之害，常追人生之夢。