樹德中學(xué)建于1929年，學(xué)校始終堅(jiān)持“樹德樹人”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“樹德廣才”的辦學(xué)思想，形成了“樹德務(wù)滋”的德育文化和“廣才務(wù)實(shí)”的教學(xué)文化。

為了深化學(xué)校課程建設(shè)，我們不斷豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，關(guān)注文化的過(guò)程性、連續(xù)性、非間斷性、變化性及其發(fā)展的方向性。用學(xué)校文化提高學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力，并引領(lǐng)教學(xué)變革。

隨著新課程的有力推進(jìn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要深度思考校本課程建設(shè)，我們的實(shí)踐與反思是，緊密依托自身實(shí)際，不斷釋放學(xué)校的文化活力，努力提高學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力，優(yōu)化學(xué)校課程品質(zhì)，積極彰顯教學(xué)的藝術(shù)之美和生命力量。

作為國(guó)內(nèi)的著名高中之一，樹德中學(xué)將認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，以高中新課改為契機(jī)，加強(qiáng)校本選修課建設(shè)，在促進(jìn)學(xué)生全面、自由、富有個(gè)性地發(fā)展的同時(shí)，努力探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才和拔尖人才的路徑與方法。今年秋季，學(xué)校設(shè)計(jì)并開發(fā)了以“卓越人生”為主題的校本課程體系，其中包括：學(xué)習(xí)力課程、實(shí)踐力課程、創(chuàng)造力課程、領(lǐng)袖力課程，其目標(biāo)與價(jià)值就是指向于為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的領(lǐng)軍人物和領(lǐng)袖人才。在此，我們開設(shè)的校本課程——“卓越人生”講壇值得一提?！白吭饺松敝v壇是領(lǐng)袖力課程中的一個(gè)重要組成部分，領(lǐng)袖力課程重點(diǎn)指向于學(xué)生思想境界、道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和領(lǐng)袖素養(yǎng)的培養(yǎng)。

我們開設(shè)校本課程——“卓越人生”講壇，邀請(qǐng)社會(huì)各領(lǐng)域的杰出人士、領(lǐng)袖人物主講他們的人生故事，分享他們的知識(shí)智慧、人生追求、精神氣度和杰出成就。該課程是一門人生學(xué)習(xí)與教育的課程，“卓越人生”指向于未來(lái)，也指向于當(dāng)下，其價(jià)值起點(diǎn)是激發(fā)每一個(gè)學(xué)生向上、向善的強(qiáng)烈愿望，努力使自己學(xué)習(xí)、奮斗與追求的過(guò)程“卓越化”，從而不斷超越眼前、超越自己，獲得最大的進(jìn)步、最好的發(fā)展。在引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到思想、從精神到人格、從道德到信念的“完整”成長(zhǎng)的同時(shí)，鼓舞學(xué)生立大志、成大器，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)袖素養(yǎng)，為學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)的卓越人才打下最堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)主要在高一年級(jí)和初一年級(jí)實(shí)施，每周兩課時(shí)和假期進(jìn)行。今年，單樹德中學(xué)光華校區(qū)高一年級(jí)學(xué)生，就開發(fā)出126個(gè)課題，內(nèi)容涵蓋時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)、文化、交通、商業(yè)、民風(fēng)民俗、娛樂(lè)等各個(gè)領(lǐng)域。如《“360與騰訊之戰(zhàn)”引發(fā)的思考》、《“空巢老人”現(xiàn)象調(diào)查與反思》、《成都之“堵”》、《性格與命運(yùn)》、《公眾人物和虛擬人物對(duì)課改后的影響》等等。

當(dāng)然，學(xué)校不會(huì)要求學(xué)生研究的問(wèn)題有多深，不以獲獎(jiǎng)不獲獎(jiǎng)作為研究性學(xué)習(xí)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校更看重學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)來(lái)鍛煉自己、了解社會(huì)。學(xué)校看重的是學(xué)生參與的過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該為學(xué)生的將來(lái)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生必須立足于綜合素質(zhì)的發(fā)展才有競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)是對(duì)未來(lái)社會(huì)的模擬，在這個(gè)過(guò)程中，能培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2010年9月，樹德中學(xué)現(xiàn)已形成“一校三區(qū)”的辦學(xué)格局（寧夏街校區(qū)、光華校區(qū)、外國(guó)語(yǔ)校區(qū)），兩年后，樹德中學(xué)三校區(qū)在校學(xué)生人數(shù)將近10000人。所以，學(xué)校下一階段的辦學(xué)首先是要確保三個(gè)校區(qū)高水準(zhǔn)的教育質(zhì)量，為成都人民奉獻(xiàn)最一流的高中教育。與此同時(shí)，我們也要全力帶動(dòng)樹德中學(xué)教育集團(tuán)成員學(xué)校的共同發(fā)展，打造優(yōu)質(zhì)教育聯(lián)盟，在更大范圍內(nèi)為成都教育做出更大的貢獻(xiàn)。