摘要：建設(shè)教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)將是我國(guó)地方高校，特別是新建本科院校重要的改革發(fā)展方向之一。教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)根據(jù)所在區(qū)域的發(fā)展實(shí)際，緊緊圍繞高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一中心，抓住以“人”這一元素為核心的師資隊(duì)伍建設(shè)和以學(xué)科這一元素為核心的 “物”的建設(shè)這兩個(gè)基本點(diǎn)，瞄準(zhǔn)高水平學(xué)科團(tuán)隊(duì)打造，提升應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)水平，打造與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的有特色的專(zhuān)業(yè)集群，從而不斷提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)應(yīng)用型；學(xué)科建設(shè)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；特色；路徑

在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期里，建設(shè)教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)將是我國(guó)地方新建本科院校重要的改革發(fā)展方向之一。教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)是以應(yīng)用型本科教育為主體的大學(xué)，主要為所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要是其人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)的科學(xué)研究活動(dòng)，主要服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量的提高，服務(wù)于學(xué)校的人才培養(yǎng)。

一、學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色是教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的必然選擇

特色化是教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)人才需求的多樣性和多層次性日益明顯，大學(xué)之間存在著激烈競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)要在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利位置，差別化、特色化辦學(xué)就是其生存和發(fā)展的必然選擇，其中學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色是其內(nèi)涵建設(shè)的必經(jīng)之路。大學(xué)的特色主要體現(xiàn)在學(xué)科專(zhuān)業(yè)上，即要在學(xué)科專(zhuān)業(yè)上更加符合服務(wù)對(duì)象的需要。具體來(lái)講，學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色體現(xiàn)在有不同于其它學(xué)校的服務(wù)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念以及圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)條件和教師的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)及其素質(zhì)等。教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)必須做到依托學(xué)科，面向應(yīng)用，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)能力，即在教學(xué)、科研、服務(wù)諸方面都以應(yīng)用為導(dǎo)向，堅(jiān)持為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，面向行業(yè)、面向人才市場(chǎng)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)和辦好專(zhuān)業(yè)。

地方性、區(qū)域性是教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)生特性。教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)規(guī)模相對(duì)較小，多屬地方新建本科院校，辦學(xué)機(jī)制相對(duì)靈活，這就決定了這類(lèi)學(xué)校應(yīng)主要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)和地方社會(huì)事業(yè)培養(yǎng)人才，具有與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化相關(guān)聯(lián)的辦學(xué)特色。在最體現(xiàn)辦學(xué)特色的學(xué)科專(zhuān)業(yè)上，就應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要，積極適應(yīng)外部環(huán)境的變遷，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)對(duì)接，通過(guò)校企、校地密切合作進(jìn)行專(zhuān)業(yè)體系建設(shè)，充分利用和開(kāi)發(fā)行業(yè)、企業(yè)擁有的教育資源和信息資源，確保專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的零距離對(duì)接，建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，解決不同企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)單元對(duì)人才的特殊性需求。教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的是具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)又具有動(dòng)手操作能力的，愿意深入基層，能夠直接在教學(xué)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)工作，擅長(zhǎng)于解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才。在與這一目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展體現(xiàn)地方性和區(qū)域性特色的應(yīng)用型學(xué)科專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)辦和扶持體現(xiàn)本校本地特色的具有相對(duì)地域優(yōu)勢(shì)的新興學(xué)科專(zhuān)業(yè)，形成應(yīng)用型的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色培育的路徑選擇

教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)在辦學(xué)層次上屬于教學(xué)型大學(xué)，以培養(yǎng)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線(xiàn)實(shí)用型人才為重點(diǎn)任務(wù)，學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究也要立足于地方的特殊資源和特殊需求，強(qiáng)調(diào)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而展開(kāi)。

長(zhǎng)江師范學(xué)院將“建設(shè)教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)”作為轉(zhuǎn)型發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，在應(yīng)用型學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的建設(shè)上，堅(jiān)持與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，開(kāi)辟出特色鮮明的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)路徑，對(duì)教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)具有一定的示范意義。學(xué)校借重地緣優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)術(shù)資源，通過(guò)錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，培育了服務(wù)地方發(fā)展的“烏江”、“三峽”研究特色。

1.發(fā)揮學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)主體的能動(dòng)性，培育區(qū)域研究的學(xué)術(shù)平臺(tái)和應(yīng)用型學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)

學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向以及建設(shè)成效，首先體現(xiàn)在學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主體即教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的能動(dòng)性上。要建設(shè)教學(xué)應(yīng)用型的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，必須首先培育具有能動(dòng)性的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)以及相應(yīng)的學(xué)術(shù)平臺(tái)。長(zhǎng)江師范學(xué)院堅(jiān)持把服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)創(chuàng)新、促進(jìn)地方資源的開(kāi)發(fā)與利用、推動(dòng)地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本價(jià)值取向，大力培育著眼區(qū)域研究的學(xué)術(shù)平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)。在這種價(jià)值取向下，研究過(guò)程與研究成果能夠切實(shí)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮相對(duì)看得見(jiàn)摸得著的效果，大大提升了研究人員的成就感和自我效能感。

學(xué)校先后結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，組建了三峽庫(kù)區(qū)環(huán)境資源與社會(huì)發(fā)展、教師教育、武陵山區(qū)新農(nóng)村發(fā)展、烏江流域民族文化傳承與創(chuàng)新等教學(xué)研究大團(tuán)隊(duì)。對(duì)到企事業(yè)單位參加生產(chǎn)實(shí)踐或合作研究的教師給予生活津貼，并將是否有企事業(yè)單位工作經(jīng)歷作為崗位聘任和職稱(chēng)晉升的條件之一；同時(shí)，選派教師到應(yīng)用型大學(xué)進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)交流、培訓(xùn)，大量教師到企事業(yè)單位參加一線(xiàn)實(shí)踐鍛煉，到國(guó)內(nèi)應(yīng)用型大學(xué)參加職業(yè)技能培訓(xùn)，這使得學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了顯著變化。同時(shí)充分利用社會(huì)資源辦學(xué)，聘請(qǐng)行業(yè)學(xué)術(shù)技術(shù)骨干到學(xué)校任教，建立兼職教師隊(duì)伍，如聘請(qǐng)涪陵周邊中小學(xué)以及太極集團(tuán)、涪陵榨菜、川東造船廠(chǎng)等企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，負(fù)責(zé)實(shí)踐課的教學(xué)。初步形成了與教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)相適應(yīng)的應(yīng)用型師資隊(duì)伍以及科研生態(tài)環(huán)境和自主創(chuàng)新體系。

學(xué)校搭建了多個(gè)學(xué)科建設(shè)平臺(tái)，如紅外線(xiàn)光譜分析檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、微電機(jī)工藝流程與技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、三峽庫(kù)區(qū)特色作物研發(fā)中心、三峽庫(kù)區(qū)大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室、烏江流域社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化研究中心、武陵山區(qū)特色資源開(kāi)發(fā)與利用研究中心、三峽庫(kù)區(qū)特色作物工程中心、三峽庫(kù)區(qū)環(huán)境監(jiān)測(cè)與災(zāi)害防治中心等。同時(shí)，在《長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)》開(kāi)設(shè)地域性研究專(zhuān)欄。優(yōu)化學(xué)校學(xué)科布局，大力扶持新興學(xué)科，將化學(xué)化工、文化創(chuàng)意、電子信息等學(xué)科打造成具有比較優(yōu)勢(shì)的特色學(xué)科。在這些團(tuán)隊(duì)和平臺(tái)的支撐下，近幾年，學(xué)?？蒲泄ぷ髡邔?duì)三峽庫(kù)區(qū)、武陵山片區(qū)的特色作物、生態(tài)環(huán)境、災(zāi)害防治、民族文化資源、特色農(nóng)產(chǎn)品加工、文化創(chuàng)意等進(jìn)行研究，有力推動(dòng)了烏江流域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為武陵山片區(qū)扶貧開(kāi)發(fā)提供了智力支持，產(chǎn)生了積極的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

2. 把握學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的互動(dòng)性，建立符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系

學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的互動(dòng)性體現(xiàn)在兩個(gè)層面，一是學(xué)科專(zhuān)業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系互動(dòng)，一是學(xué)科與專(zhuān)業(yè)之間的相互支撐滲透。長(zhǎng)江師范學(xué)院積極適應(yīng)渝東南民族地區(qū)、三峽庫(kù)區(qū)、武陵山貧困山區(qū)（簡(jiǎn)稱(chēng)“三區(qū)”）社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化和生態(tài)環(huán)境發(fā)展的需要，開(kāi)展與地方政府、企業(yè)的合作，整合辦學(xué)資源，建立學(xué)校與社會(huì)之間相互促進(jìn)、共同發(fā)展的良性互動(dòng)關(guān)系。積極開(kāi)辦與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系的應(yīng)用性非師范專(zhuān)業(yè)，建立了符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系。學(xué)校設(shè)置新專(zhuān)業(yè)均是建立在對(duì)“三區(qū)”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、人才需求趨勢(shì)及自身辦學(xué)條件進(jìn)行深入調(diào)研和充分論證的基礎(chǔ)上，如：為與涪陵區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)接，興辦了農(nóng)學(xué)、化學(xué)工程與技術(shù)、食品科學(xué)與工程等學(xué)科專(zhuān)業(yè)；為與重慶市部分支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)接，將機(jī)械工程、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科列為重點(diǎn)學(xué)科；根據(jù)重慶市“集中力量發(fā)展電子信息技術(shù)、汽車(chē)摩托車(chē)、化學(xué)醫(yī)藥、食品、建筑建材、旅游等支柱產(chǎn)業(yè)”的規(guī)劃和學(xué)校地處烏江長(zhǎng)江交匯處、全國(guó)著名的榨菜生產(chǎn)加工基地，設(shè)置了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、食品科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、旅游管理和環(huán)境科學(xué)等專(zhuān)業(yè)。目前，新辦專(zhuān)業(yè)生源充足，平均報(bào)到率在90%以上。為與三峽庫(kù)區(qū)后續(xù)工程對(duì)接，興辦了生物工程、環(huán)境科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)，建有重慶市級(jí)工程中心——三峽庫(kù)區(qū)特色作物工程研究中心、重慶市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——特種功能材料實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校還將在文化創(chuàng)意、文化產(chǎn)業(yè)、工商管理、化學(xué)化工、電子信息、生態(tài)環(huán)境等領(lǐng)域，建成2～3個(gè)對(duì)接地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)群。

學(xué)校在推進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間的相互交叉滲透和支撐方面也進(jìn)行了有效實(shí)踐。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置都具有一定的學(xué)科基礎(chǔ)，如依托物理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科，突出教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)在電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的特色；依托歷史學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科，突出旅游管理專(zhuān)業(yè)偏重于歷史文化旅游的特色。根據(jù)“三區(qū)”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)民族工作等專(zhuān)業(yè)人才的需要，將民族學(xué)打造為重慶市“十二五” 重點(diǎn)一級(jí)學(xué)科，物理化學(xué)打造為重慶市“十二五”立項(xiàng)建設(shè)重點(diǎn)二級(jí)學(xué)科，將生物學(xué)、工商管理、美術(shù)學(xué)、化學(xué)工程與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、教育學(xué)作為學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科，初步建立起了與區(qū)域發(fā)展需求、地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相契合的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系。

3. 突出學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的選擇性，做大做精“烏江研究”品牌

教學(xué)應(yīng)用型學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)范圍廣泛，層次眾多，學(xué)校必須根據(jù)自身特點(diǎn)有所側(cè)重有所選擇。學(xué)校通過(guò)反復(fù)推敲比較后認(rèn)識(shí)到：由于種種條件的限制，在通過(guò)科學(xué)研究服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面，我們與老牌地方高校特別是重點(diǎn)院校相比，在宏觀研究、一般理論與高端應(yīng)用研究方面缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，無(wú)法做大做強(qiáng)，在學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)上面必須有所為，有所不為，要有選擇性。

學(xué)校所處的涪陵是“烏江門(mén)戶(hù)”，憑籍深厚的文化底蘊(yùn)、濃厚的城市文化氛圍和快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，涪陵對(duì)烏江流域保持著強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)文化輻射作用。學(xué)校一貫重視對(duì)烏江流域特色資源的發(fā)掘、整理、保護(hù)和利用，已成為烏江流域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化研究的重要基地。學(xué)校成立全國(guó)唯一的專(zhuān)門(mén)以烏江流域?yàn)檠芯繉?duì)象的研究機(jī)構(gòu)——烏江流域社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化研究中心，給予獨(dú)立建制，圍繞烏江流域及西南地區(qū)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化開(kāi)展科學(xué)研究，努力在民族歷史文化、社會(huì)變遷、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)保、民族教育等領(lǐng)域開(kāi)展研究，參與烏江流域地方?jīng)Q策咨詢(xún)等。該中心創(chuàng)辦的學(xué)術(shù)交流期刊《烏江論叢》，以“社會(huì)責(zé)任、學(xué)術(shù)品位、地域特色”為辦刊宗旨，系統(tǒng)研究烏江流域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化，為廣大烏江流域研究者搭建學(xué)術(shù)平臺(tái)，發(fā)表了眾多有影響的學(xué)術(shù)論文，在學(xué)界和烏江流域各市、區(qū)、縣產(chǎn)生了較好的學(xué)術(shù)效應(yīng)。

烏江流域經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化研究中心現(xiàn)為重慶市人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，是全國(guó)唯一系統(tǒng)研究烏江流域的專(zhuān)職研究機(jī)構(gòu)。近年來(lái)，研究人員先后主持、主研了以“烏江”、“渝東南”、“涪陵”冠名的課題近二百項(xiàng)，其中國(guó)家社科基金項(xiàng)目六項(xiàng)，獲得各級(jí)各類(lèi)科研經(jīng)費(fèi)三百余萬(wàn)元，在《光明日?qǐng)?bào)》（理論版）等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表有關(guān)學(xué)術(shù)論文四百余篇，其他作品三百余篇（幅），出版了《重慶土家族民俗文化概論》、《烏江流域民族史》、《烏江流域民族民間美術(shù)》、《烏江流域民族民間音樂(lè)教程》、《烏江經(jīng)濟(jì)文化研究》等著作30余部，獲各級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)數(shù)十項(xiàng)。同時(shí)，研究人員還為烏江流域地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供政策咨詢(xún)和公共服務(wù)，如受酉陽(yáng)縣政府委托，參與制訂了《酉陽(yáng)土家族苗族自治縣文化發(fā)展規(guī)劃》；參與起草《武隆縣旅游發(fā)展規(guī)劃》，參與武隆喀斯特地貌申報(bào)世界自然文化遺產(chǎn)的工作。《中國(guó)教育報(bào)》曾以“彰顯地域特色，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”為題對(duì)學(xué)校烏江研究服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)作了深入詳細(xì)的報(bào)道。

4. 凸顯學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的地域性，開(kāi)展三峽社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及地方文化的研究

學(xué)校將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的落腳點(diǎn)，以地方性課題的立項(xiàng)為支撐，加強(qiáng)與地方的學(xué)術(shù)交流，以區(qū)域民族經(jīng)濟(jì)、民族文化、民族歷史為重點(diǎn)，重視田野考察、注重現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)地方人文歷史資源進(jìn)行發(fā)掘、整理、研究，有力開(kāi)辟了弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效途徑。

學(xué)校成立了“長(zhǎng)江三峽文化研究中心”，以三峽民俗研究為切入點(diǎn)，逐步拓展“三峽文化”研究的領(lǐng)域。三峽工程的建設(shè)進(jìn)程不斷推進(jìn)后，學(xué)校的相關(guān)研究人員開(kāi)展了大量有關(guān)三峽庫(kù)區(qū)環(huán)境保護(hù)、區(qū)域治理、移民政策的研究。以教育部“春暉計(jì)劃”項(xiàng)目、重慶市社科規(guī)劃、科委和教委課題為支撐，學(xué)校在課題申報(bào)方面實(shí)行項(xiàng)目?jī)A斜和扶持政策，引導(dǎo)課題組與地方部門(mén)合作，積極開(kāi)展直接為地方發(fā)展提供決策咨詢(xún)和公共服務(wù)的研究。同時(shí)，學(xué)校重視所在地域民族文化搶救與保護(hù)的研究工作。學(xué)校研究人員對(duì)涪陵的榨菜文化、巴文化以及涪陵易理文化也進(jìn)行了大量研究；學(xué)校研究人員主持研究的國(guó)家社科基金項(xiàng)目《烏江流域非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的搶救與保護(hù)》，系統(tǒng)地發(fā)掘和整理了烏江流域各地的民俗事象、民間美術(shù)、民間文學(xué)等資料，并著力關(guān)注體現(xiàn)烏江流域地域特色、民族特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，倡導(dǎo)將流域整體進(jìn)行文化空間考察，堅(jiān)持整體性、活態(tài)性、開(kāi)發(fā)性、人本性以及保護(hù)與教育并重等原則進(jìn)行保護(hù)，對(duì)該地域的文化遺產(chǎn)搶救與保護(hù)有著積極的推動(dòng)作用。學(xué)校研究人員還調(diào)研了瀕臨消失的酉陽(yáng)陽(yáng)戲、石柱土家啰兒調(diào)和黔江南溪號(hào)子等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并在此基礎(chǔ)上，初步建立了全國(guó)唯一的烏江流域文獻(xiàn)資料室和烏江文化陳列館。學(xué)校還著力保護(hù)長(zhǎng)江石文化遺存，在李渡新校區(qū)的修建中，載重10噸的卡車(chē)運(yùn)輸800次，將8000噸三峽石化身為反映長(zhǎng)江發(fā)源及入海的一系列景觀予以保存，并命名為“大江風(fēng)骨”，成為學(xué)校重要的文化景觀之一。這也是保護(hù)三峽石唯一的非政府行為。

學(xué)校研究人員出版了專(zhuān)著《長(zhǎng)江三峽地理》，對(duì)三峽庫(kù)區(qū)地方政府進(jìn)行有關(guān)問(wèn)題決策提供了重要依據(jù)。其課題《長(zhǎng)江三峽庫(kù)區(qū)珍稀植物保護(hù)與對(duì)策》研究報(bào)告，對(duì)三峽庫(kù)區(qū)的生態(tài)、環(huán)保提出了建議與對(duì)策。承擔(dān)了《三峽庫(kù)區(qū)腹地及沿江固體廢物的調(diào)查》、《三峽庫(kù)區(qū)腹地城市生活垃圾污的特殊處理方法》、《重慶市珍稀瀕危動(dòng)物黑葉猴的生境選擇及行為研究》等教育部“春暉計(jì)劃”課題研究，試圖對(duì)三峽庫(kù)區(qū)環(huán)境保護(hù)有所作為。在三峽庫(kù)區(qū)政策咨詢(xún)與公共服務(wù)研究方面，學(xué)校研究團(tuán)隊(duì)率先在涪陵發(fā)現(xiàn)了國(guó)家一級(jí)植物桫欏，著有《桫欏》一書(shū)以及相關(guān)學(xué)術(shù)論文，并以提案形式建議地方政府設(shè)立磨盤(pán)溝桫欏群自然保護(hù)區(qū)，為涪陵區(qū)政府所采納。通過(guò)上述舉措，基本形成了“地方為高校提供科研平臺(tái)、高校助推地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展”的互動(dòng)共贏良性循環(huán)。

5. 落實(shí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)用性，大力推進(jìn)校地共建及產(chǎn)學(xué)研合作

學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成效最終是體現(xiàn)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展上。全力將科技成果轉(zhuǎn)化為滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，是長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的固有價(jià)值取向，也是形成和鞏固學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色的主要途徑。為了提高社會(huì)服務(wù)能力，學(xué)校建構(gòu)了富有活力的產(chǎn)學(xué)研合作體系，科研服務(wù)社會(huì)的觸角逐漸延伸。積極推進(jìn)與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室、研究所、試驗(yàn)基地，與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)各級(jí)各類(lèi)課題，合作攻關(guān)；主動(dòng)參與地方政府、企事業(yè)單位的科學(xué)規(guī)劃、政策咨詢(xún)以及各種軟科學(xué)研究，努力擔(dān)當(dāng)?shù)胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“智囊團(tuán)”。學(xué)校通過(guò)調(diào)整獎(jiǎng)勵(lì)政策等各種措施，引導(dǎo)教師學(xué)術(shù)創(chuàng)新，努力爭(zhēng)取高層次的科研項(xiàng)目和獎(jiǎng)勵(lì)，積極通過(guò)科技推介、校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)等途徑，加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)推廣，形成了穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作機(jī)制。

學(xué)校堅(jiān)持把產(chǎn)學(xué)研合作當(dāng)成鍛煉學(xué)生、服務(wù)社會(huì)、轉(zhuǎn)化應(yīng)用的有效途徑。近年來(lái)，結(jié)合科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃，學(xué)校先后與太極集團(tuán)、涪陵區(qū)農(nóng)科所等區(qū)域性大中型企事業(yè)單位共建了科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和研究中心，并聯(lián)合開(kāi)展課題攻關(guān)，合作開(kāi)展人才培養(yǎng)。依托學(xué)校附近的重慶重化工園區(qū)、重慶李渡工業(yè)園區(qū)等6大國(guó)家級(jí)、市級(jí)工業(yè)園區(qū)，與園區(qū)內(nèi)相關(guān)企業(yè)合作培養(yǎng)電子信息、機(jī)械類(lèi)、化工類(lèi)、農(nóng)副產(chǎn)品加工和食品加工類(lèi)人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)每年有近70%的畢業(yè)生服務(wù)于周邊產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為相關(guān)企業(yè)發(fā)展提供了較好的人才支撐。學(xué)校先后與涪陵區(qū)農(nóng)科所、建峰化工集團(tuán)、辣妹子集團(tuán)、倉(cāng)興達(dá)公司等企業(yè)達(dá)成了戰(zhàn)略合作意向，并在共建創(chuàng)新機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)以及成果轉(zhuǎn)化等方面開(kāi)展了實(shí)質(zhì)性合作。學(xué)校生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院與涪陵區(qū)武陵山鄉(xiāng)合作開(kāi)展了武陵山野生食用菌馴化栽培、百合育種、榨菜長(zhǎng)效復(fù)合肥等項(xiàng)目；與武隆縣林海中藥材有限責(zé)任公司簽署了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，開(kāi)展中藥材種植、加工等全面合作，直接服務(wù)于武隆農(nóng)民萬(wàn)元增收和企業(yè)發(fā)展。由學(xué)校科研人員籌建的“長(zhǎng)美影視動(dòng)畫(huà)公司”在學(xué)校的重點(diǎn)支持下，現(xiàn)已初步形成了外來(lái)動(dòng)畫(huà)片加工、自主創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)節(jié)目推廣發(fā)行、衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與銷(xiāo)售為一體的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。公司制作的動(dòng)畫(huà)片《巴蔓游記》已打入美國(guó)市場(chǎng)，并在20多個(gè)國(guó)家發(fā)行，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益明顯。同時(shí)，廣泛開(kāi)展企業(yè)科技特派員專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，為教師開(kāi)展研究搭建平臺(tái)。開(kāi)展企業(yè)科技特派員專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)是應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)的重要手段。如生命科學(xué)學(xué)院根據(jù)每位教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及特長(zhǎng)，選拔了一批優(yōu)秀中青年教師和高層次人才作為科技特派員，對(duì)口確定了企業(yè)聯(lián)系人，開(kāi)展各項(xiàng)合作，并積極輻射涪陵周邊。與涪陵區(qū)香秈酒廠(chǎng)就科研成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目合作等方面進(jìn)行深入合作，共建生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)合。與涪陵區(qū)建峰化工股份有限公司開(kāi)展的“莖瘤芥（榨菜）長(zhǎng)效復(fù)合肥示范推廣”項(xiàng)目，全面同對(duì)口企業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目合作、技術(shù)支持、信息服務(wù)、員工培訓(xùn)、技術(shù)承包等業(yè)務(wù)，以此增強(qiáng)教師的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，切實(shí)推動(dòng)了相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型建設(shè)。

通過(guò)學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特色更加明顯。學(xué)校在西南山區(qū)玉米育種、武陵山珍種植研究、榨菜施肥研究、農(nóng)產(chǎn)品加工及檢測(cè)等領(lǐng)域研究形成了明顯的優(yōu)勢(shì)和特色。其中西南山區(qū)玉米育種項(xiàng)目獲得了教育部自然科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目資助。2010年，高分子防銹薄膜新技術(shù)研究與新材料開(kāi)發(fā)研究、新型尿素緩釋劑研制與應(yīng)用研究、近紅外光譜法快速無(wú)損在線(xiàn)檢測(cè)中成藥活性成分研究等一批項(xiàng)目成為重慶市攻關(guān)技術(shù)項(xiàng)目。2011年與清華大學(xué)、重慶市、涪陵區(qū)政府等合作成立了跨學(xué)科、跨地域的研究平臺(tái)——“三峽庫(kù)區(qū)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)與災(zāi)害防治工程技術(shù)研究中心”，為三峽庫(kù)區(qū)的生態(tài)環(huán)境改善和建立資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)提供科技支撐。

結(jié) 束 語(yǔ)

總之，關(guān)于學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)與特色培育及其關(guān)系，正如長(zhǎng)江師范學(xué)院黨委班子用“一個(gè)中心與兩個(gè)基本點(diǎn)”所進(jìn)行的高度概括。即堅(jiān)持高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)這個(gè)中心不支援，兩個(gè)基本點(diǎn)就是以“人”這個(gè)元素為核心的師資隊(duì)伍建設(shè)和以學(xué)科這個(gè)元素為核心的“物”的建設(shè)，牢牢抓住學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)這兩大依托，瞄準(zhǔn)高水平學(xué)科團(tuán)隊(duì)打造，提升應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)水平，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中把隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)這兩個(gè)基本點(diǎn)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，從而不斷提升辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展、特色發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]白潔，王亮、田漢族.教學(xué)應(yīng)用型:地方性本科院校的科學(xué)定位[J].教書(shū)育人?高教論壇，2012（12）：22-24.

[2]唐紀(jì)良.“學(xué)科—專(zhuān)業(yè)”一體化建設(shè):動(dòng)因與路徑—“學(xué)科—專(zhuān)業(yè)”一體化建設(shè)研究之二[J]. 廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2008（3）:125-129.

[3]曾冬梅，唐紀(jì)良.協(xié)同與共生—大學(xué)“學(xué)科專(zhuān)業(yè)一體化建設(shè)的研究與探索”[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2008：38-39.