為信念而奮力前行
熱情而樸實(shí)，這是陸益彰留給筆者的第一印象。然而，在有了更深的接觸之后，筆者發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)地道的嶺南漢子身上，更有著對(duì)于信念的執(zhí)著追求。為此，他一直在教育之路上奮力前行。1989年6月，年...詳情>>
“自求自得，學(xué)能發(fā)展”教學(xué)改革試驗(yàn)方案
一、問題的提出 當(dāng)前我校的現(xiàn)有教學(xué)模式存在諸多可以改進(jìn)的地方，有的教學(xué)模式嚴(yán)重影響教學(xué)效果。一個(gè)人的素質(zhì)不僅體現(xiàn)在知識(shí)的多少，更體現(xiàn)在他是否具備自主獲取知識(shí)的能力。科...詳情>>
以教學(xué)模式的“形變”促進(jìn)高效課堂的“質(zhì)變”
教學(xué)改革最終的歸宿是集中解決教與學(xué)的矛盾。30年代初期，在捷克教育家夸美紐斯為代表的人腦是“倉庫”的理論影響下，強(qiáng)調(diào)“灌輸”與“注入”，教與學(xué)的關(guān)系是教取代學(xué)，只要教好了也就學(xué)好了。...詳情>>
陸益彰
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學(xué)校：廣州番禺大崗中學(xué)
校長經(jīng)典之作
聯(lián)系校長
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和陸益彰校長暢談教育論知