【內(nèi)容提要】辦學理念體現(xiàn)了一個學校的思維方式、行為方式和生活方式，體現(xiàn)在師生的共同理想信念、道德品格、價值準則和性格特征之中，體現(xiàn)在學生自我生成能力和發(fā)展能力的培養(yǎng)過程。本文作者從教師專業(yè)發(fā)展、學生成長的角度，就學校如何構(gòu)建“成就學生，成就教師的有為人生”辦學理念作了理論與實踐的探索。

【關鍵詞】學校  辦學理念  構(gòu)建

學校的辦學理念應體現(xiàn)學校整體發(fā)展的價值追求和理性認識，決定著學校群體的教育行為，指導學校的辦學方向，定位學校的品牌形象。德國著名的哲學家、教育家卡爾·雅斯貝爾斯說：“重新確定學校的理念是首要的任務”。辦學理念是學校發(fā)展的生命力，是引導學生成才，教師發(fā)展、學校教育走向成功的金鑰匙。

每一所學校都在追求發(fā)展，但發(fā)展的路徑不盡相同，所以辦出的學校也不一樣。事實上，學校的每一項活動、每一件事情、每一個行為的背后都隱藏著一種思想。我校應構(gòu)建怎樣的辦學理念，才能體現(xiàn)學校的辦學宗旨、辦學目標和辦學策略，更具體地體現(xiàn)學校文化等方面的深刻意蘊和內(nèi)涵呢？

一、   辦學理念解讀

我校雖然地處廣州市南拓的番禺區(qū)市中心城鎮(zhèn)，但與區(qū)內(nèi)的名校、強校相比，學校的辦學理念，部分教師的教學理念、教育教學方法與當前社會發(fā)展要求、教育發(fā)展趨勢尚有一定差距。學校在今后的發(fā)展過程中，要進一步加強內(nèi)涵建設，形成明確的辦學理想和辦學追求。

目前，高中正在推行新課程改革，新課程的核心理念就是“為了每一位學生的發(fā)展”，因此我們應從關注每一位學生，關注學生的生活和情感體驗，關注學生的道德生成和人格養(yǎng)成，以生為本，著重引導學生明白生涯規(guī)范的重要性，掌握科學的學習方法，學會與人合作團結(jié)友愛，培養(yǎng)良好的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，形成健康的身心素質(zhì)，學會創(chuàng)新思維，讓學生在將來走進社會能學有所成，學有所長。

因此，我校把“大器有成，剛正有為”作為我校的辦學理念。

我們構(gòu)建這個辦學理念的目的就是推行一種“成就教育”，學校以“成就學生的學有所成，成就教師的事業(yè)有成”為依歸，最終成就學校的品牌形象。

“大器有成，剛正有為”辦學理念的含義是：成大器，有作為，培養(yǎng)能擔當社會責任，有大才能，能成就事業(yè)的人。

大器即寶器，喻重要的事物和有大才、能擔當大事的人。“管仲者，天下之賢人也，大器也?！保ā豆茏印ば】铩罚ⅰ扒嗄昝烂?，學問廣博，許多好處，將來必是個大器。”（《醒世恒言》）。

有成：指能成功、有成效和有成就?！罢俨谐?，王心則寧?！保ā对?小雅?黍苗》）、“茍有用我者，期月而已可也，三年有成。”（《論語?子路》）、“次孫滎孫，相貌英發(fā)，聲音宏朗，或可有成?！保ㄇ?惲敬《與二小姐》）。

剛正：為人剛強正直?！皠傉袨?，一志為國?！保?葉盛《水東日記·鄭武安剛正》）、“性剛正，動必遵禮”?！?（清?紀昀《閱微草堂筆記》）。

有為：做出成績、奮發(fā)有為。“大有為也?！保ㄋ? 王安石《答司馬諫議書》）。

   我們學校的發(fā)展，是要在“大器有成，剛正有為”辦學理念的指引下，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，通過內(nèi)部的深入改革，激發(fā)活力，增強實力，提高競爭力，在量變引發(fā)質(zhì)變的過程中，實現(xiàn)實質(zhì)性的跨越式發(fā)展。學校通過“有成”、“有為”的成就教育，提升辦學內(nèi)涵，不斷提高教師、學生素質(zhì)，努力培育學生的正氣、大氣、才氣、靈氣和銳氣，創(chuàng)造條件去“成就學生、成就教師”，最終成就學校。

二、辦學理念的構(gòu)建

1、辦學理念是我校內(nèi)涵式發(fā)展的思想基礎。

“大器有成，剛正有為”辦學理念是“以人的發(fā)展為中心”，促進師生的“有成”“有為”。它是我校內(nèi)涵式發(fā)展的思想基礎。

“大器有成，剛正有為”的本質(zhì)就是追求人的發(fā)展，追求教師的成就、學生的成就。“大器有成，剛正有為”的辦學理念是建立在對教育的本質(zhì)、辦學規(guī)律和時代特征的深刻認識的基礎之上“成就學生”的價值追求，它是統(tǒng)帥我們?nèi)熒枷牒托袨榈撵`魂和精髓。就其內(nèi)涵來說，“成就學生”是學校在長期辦學歷史中逐漸形成的價值取向和共同的心理追求，是激勵全校員工為實現(xiàn)自己的美好目標積極奮進的精神動力，是學校在任何環(huán)境下都能發(fā)展壯大的精神支柱。從其外延看，“成就學生”的理念要體現(xiàn)在每位員工的思維方式、行為方式和生活方式之中，體現(xiàn)在員工的共同理想信念、道德品格、價值準則和性格特征之中，體現(xiàn)在學校的政治生活和文化形態(tài)之中。

我們追求學生、教師的“有成”、“有為”這一辦學思想。從根本上說，這是一種針對我校教師、學生實際情況提出的、以人的發(fā)展為中心的“成就教育”。大器有成，就是培養(yǎng)學生成為能擔當社會建設重任的人才或有大才干的人，教師成為追求專業(yè)發(fā)展、事業(yè)有成的人。剛正有為就是要學生為人剛強正直，有良好的技能，有求真務實、開拓創(chuàng)新的精神，以誠實勞動為社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設貢獻聰明才智。同時，教師為人師表，也要塑造師德“剛正”，樹立“德為人范”的正面形象，成就自己大有作為的教育人生。

2、辦學理念的核心是成就學生的有為人生。

我們的教育，是一種成就學生的教育。學生是學校教育的中心，也是教育的目的；學生是學校教育的出發(fā)點，也是學校教育的歸宿；學生是學校教育的基礎，也是學校教育的根本?！按笃饔谐桑瑒傉袨椤本褪且盐倚５慕逃c學生的幸福、自由、尊嚴、終極價值聯(lián)系起來，使學生受教育并最終“有成”、“有為”，成就自己壯麗的有為人生。

我們追求的“成就學生”的理念，是一種大氣的教育理想，目的是要為學生的人生抹上亮麗的色彩?！洞髮W》中說：“大學之道，在明德，在親民，在止于至善?！睂W生的人生之路漫漫，或登高遠望，或披荊斬棘，哪一個腳步都需要足夠的體力、毅力、勇氣和智慧。蔡元培先生曾說過,“教育者，非為己往，非為現(xiàn)在，而專為將來”。教育雖然是一項公益事業(yè)，也許我們今天的“收益”并不可觀，但放眼孩子們的一生，我們相信它一定能體現(xiàn)在每一個孩子發(fā)展的增量之中。正如徐匡迪院士所說的，“最終衡量一個教師的價值，絕不可能是當年的升學率，而是看在十年、二十年，甚至三十年之后，我們到底培養(yǎng)了多少對社會做出杰出貢獻的人才”。我們追求“成就學生的有為人生”的教育理想，需要關注每一個學生的可持續(xù)發(fā)展，盡可能為每一個學生的發(fā)展提供機會，讓每一個學生體驗被人關注、被人愛護的溫暖和幸福，喚醒生命潛能，感受成功的快樂，在平等、民主、激勵的氛圍中獲取前行的智慧、勇氣和力量，為學生儲備明天用得著的東西，為學生做人打好扎實的根基, 為學生擁有斑斕絢麗和幸?？鞓返奈磥碜骱娩亯|。

3、辦學理念的推進必然要成就教師的有為人生。

教育是教師的事業(yè)，是教師生命的價值體現(xiàn)。事業(yè)有成，是教師有為人生的永恒追求；成就教師，是學校教育的一份責任。不追求事業(yè)有成的教師不是合格的教師，不為教師的事業(yè)發(fā)展、事業(yè)有成創(chuàng)造良好條件的學校不是優(yōu)秀學校。

樹立“大器有成”的理念，有利教師專業(yè)發(fā)展，有利教師成就自己的有為人生。普通教師的境界無非三個層次：一是在做好分內(nèi)事的前提下，努力追求專業(yè)上的突破；二是兢兢業(yè)業(yè)想著把分內(nèi)的工作做好；三是本職工作得過且過，知足常樂。理想的制度體系下，大部分教師會努力追求第一種境界；在以監(jiān)控為目的、并得以公正執(zhí)行的制度下，大部分人可以做到第二個境界；如果制度是若有若無的、或者監(jiān)控不力、激勵乏力，大部分人都會停留在第三個境界。“大器有成”，提出了教師專業(yè)發(fā)展的要求和教師的事業(yè)追求的終極目標和更高境界。

“剛正有為”，不僅促進教師專業(yè)的成長更對教師的職業(yè)形象提出明確的要求。師德“剛正”是我校師德建設的基本目標和任務。我們引導教師“剛正有為”，就是要造就一支政治立場堅定、道德品質(zhì)高尚、心理素質(zhì)健康的教職工隊伍，形成正確的教育觀念和教育方法，確立良好的師德風范和師德形象?！皠傉袨椤苯處熽犖榻ㄔO的重點是培養(yǎng)教師的四種精神，即愛崗敬業(yè)、關愛學生的愛生精神；刻苦鉆研，嚴謹治學的拼搏精神；淡泊名利志存高遠的奉獻精神；奮發(fā)進取勇于改革的創(chuàng)新精神。“學高為師，德正為范”，我們建設“剛正有為”的教師隊伍，就是樹立“剛正”的師德風范和形象，使我們的教師，不僅在專業(yè)上、思想上、工作上，更在師德形象上成為社會的典范。

總之，我們“大器有成，剛正有為”的辦學理念，就是以學生、教師的發(fā)展為中心”，促進教師、學生的“有成”“有為”，促進學生成大器，有作為，為社會培養(yǎng)能擔當重任，有才干，能成就事業(yè)的人。