熱情而樸實(shí)，這是陸益彰留給筆者的第一印象。然而，在有了更深的接觸之后，筆者發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)地道的嶺南漢子身上，更有著對(duì)于信念的執(zhí)著追求。為此，他一直在教育之路上奮力前行。

1989年6月，年輕的陸益彰從湛江師范學(xué)院中文系畢業(yè)后，分配到了廣東省重點(diǎn)中學(xué)湛江一中工作，期間先后做過(guò)教師、學(xué)校團(tuán)委副書記、德育處主任、辦公室主任、校黨委委員，不論在那個(gè)崗位，他總是踏踏實(shí)實(shí)，努力把工作做得更加出色。歲月的磨礪，增長(zhǎng)了他的才干與膽略。

2003年8月，陸益彰競(jìng)聘為校長(zhǎng)，后調(diào)至國(guó)家級(jí)示范性高中廣東仲元中學(xué)任副校長(zhǎng)。主要分管德育工作，這為他今后形成自己的辦學(xué)內(nèi)涵和辦學(xué)理念打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“三年磨一劍，今朝露鋒芒”

回顧自己走過(guò)的教育之路，陸益彰感觸最深的，就是創(chuàng)辦廣東仲元實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這是仲元中學(xué)和番禺置業(yè)地產(chǎn)公司在政府的支持下，精誠(chéng)合作，共同催生的一所新的民辦學(xué)校。

2004年5月，陸益彰受命籌辦仲元實(shí)驗(yàn)學(xué)校。百事待舉，陸益彰帶領(lǐng)同事們開始了艱難的創(chuàng)業(yè)之路。他們依托仲元中學(xué)，秉承“養(yǎng)浩然之氣，揚(yáng)君子之風(fēng)”的辦學(xué)理念，發(fā)揚(yáng)“德、毅、博、健”的校訓(xùn)，堅(jiān)持辦學(xué)的“高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量，創(chuàng)特色，現(xiàn)代化，國(guó)際化”方向，堅(jiān)持生本教育，堅(jiān)持“創(chuàng)省一級(jí)名牌民辦學(xué)?！钡陌l(fā)展目標(biāo)。特別是通過(guò)用硬件拉動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，用名師帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，用特色支撐學(xué)校的發(fā)展，用科研促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校規(guī)模由小到大，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力由弱到強(qiáng)，辦學(xué)水平由有特色到高質(zhì)量的飛躍。

三年后，仲元實(shí)驗(yàn)學(xué)校首次參加廣州市中考，就做到了“一鳴驚人”，可謂“三年磨一劍，今朝露鋒芒”。辛勤的付出終于有了豐厚的回報(bào)，陸益彰心里很是欣慰。2007年，不辱使命的陸益彰重新回到仲元中學(xué)。

“有效德育”，成就人生

2009年8月，陸益彰調(diào)任廣州市番禺區(qū)大崗中學(xué)校長(zhǎng)。在這所廣東省一級(jí)學(xué)校里，他努力餞行自己倡導(dǎo)的成就教育模式：成就學(xué)生，成就教師，成就學(xué)校。他的目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生、教師和學(xué)校每天都有所進(jìn)步。

除了繼續(xù)打造生物、體育、藝術(shù)、科技等特色課程，提升學(xué)生綜合素質(zhì)之外，陸益彰更看重學(xué)生怎樣“做人”?！坝行У掠保褪撬木手?。

大崗中學(xué)把有效德育作為確立德育核心地位的落腳點(diǎn)，根據(jù)德育有效性存在的隱形和顯性特點(diǎn)，借助心理健康教育的規(guī)律和方法，以愛(ài)心、耐心和專心，努力提高德育工作的有效性，切實(shí)把德育工作做到入情、入理、入微；充分樹立教師、學(xué)生雙主體的意識(shí)，充分考慮學(xué)生的興趣和需求，維護(hù)學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生品德和能力的發(fā)展。

2010年4月，大崗中學(xué)以高分成為廣東教學(xué)水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校。在評(píng)估總結(jié)報(bào)告會(huì)上，廣東省普通高中教學(xué)水平評(píng)估組高度評(píng)價(jià)了該校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成績(jī)和教學(xué)水平：大崗中學(xué)在“大器有成，剛正有為”辦學(xué)理念的指引下，辦學(xué)特色明顯，教學(xué)科研成果突出；學(xué)校積極踐行新課程改革，立足于“以學(xué)生發(fā)展為本”的質(zhì)量觀，以教學(xué)的“有效性”為著力點(diǎn)，以先進(jìn)理念為指引，以科學(xué)管理為支撐，以提高質(zhì)量為生命，以特色創(chuàng)新為動(dòng)力，以教風(fēng)學(xué)風(fēng)為抓手，尊重學(xué)生差異，激發(fā)師生潛能，整合教育資源，最大限度地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的整體優(yōu)化和發(fā)展，教師專業(yè)化的發(fā)展等給學(xué)校注入了較強(qiáng)的活力，高考的“低進(jìn)高出”的顯著成績(jī)，充分體現(xiàn)了大崗中學(xué)教育的多樣性、個(gè)性化和特色化。

嚴(yán)于律己，知人善用

陸益彰嚴(yán)于律己，這種人格魅力，讓他的身邊聚集了一大批志同道合者。陸益彰知道，團(tuán)隊(duì)的力量才是最大的，作為領(lǐng)導(dǎo)者，必須知人善用。

談及自己的用人之道，陸益彰的理念是小才小成，大才大成，不可廢。有成有為：有作為學(xué)業(yè)才有所成，有作為事業(yè)才會(huì)有成。

對(duì)于教師，他認(rèn)為，只有讓學(xué)生學(xué)有所成，教師才算有成就。要保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心和信心，要看到學(xué)生的可造之處，從實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

陸益彰很重視教師的成長(zhǎng)環(huán)境、專業(yè)發(fā)展環(huán)境、感情環(huán)境、待遇環(huán)境，只有讓教師真正熱愛(ài)自己的職業(yè)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為有才干、有才能的人。

對(duì)于學(xué)生，陸益彰鼓勵(lì)他們要有遠(yuǎn)大理想，要大氣，要正氣，要雅氣。

對(duì)于學(xué)校的未來(lái)，年富力強(qiáng)的陸益彰自有謀劃。在這里，他將成就更多的教師，成就更多的學(xué)生，最終成就學(xué)校。