康福國際學校挑選學生的標準

【記者】：所以完美的模型是由中國加美國、加英國，三國綜合起來。剛才張同學在介紹中提到他當時選擇康福很重要，他發(fā)現(xiàn)所有康福的面試的學生都會由您親自一對一面試，您在面試學生的時候，會看重學生哪些素質(zhì)？

【劉煜炎】：從第一年在辦學的時候，當時有一個月試著編排了一個考題，第一卷第二卷蠻傻，編了一些數(shù)理化的考題來考學生，編了英譯漢、漢譯英的題來考他。發(fā)現(xiàn)學生基本都做得很差，我們拿名次來看，一個數(shù)學、物理的題目，如果學生昨天晚上老師教過他，他一考考100分，另外一個學生昨天晚上沒教他，他也記不住，因為沒有教，也不知道這個答案。我們考他，他考0分，這兩個考生我們招誰，很麻煩。所以我從第二學期開始，我就想想劍橋大學是怎么來教育的，想起劍橋的面試。所以后來就把面試的問題標準化，我們選同樣的問題，不管是高中生、初中生還是小學生，還是大學生，還是教授，我們問同樣的問題。我們根據(jù)他對這個問題的不同響應，我來判斷他的知識結構和他的思維水平、思維等級。

邏輯推理是考察之首

【記者】：這些問題會涉及到哪些方面呢？

【劉煜炎】：就是邏輯推理，就是考察他在別人提出問題之后，他能不能夠進行有效的思維過程，另外他自己能不能也能提出相應的問題去改變這個主題，讓這個題目變得更簡單，換句話說來測量思維方式和創(chuàng)新能力。所以很多傳統(tǒng)教育看不懂，而這個考題是11年了，從來沒有改過，一直都是這個題目。所有的都是這個考題，老師也可以在頭天晚上輔導他做這個題目，但是我照樣還能知道誰是優(yōu)秀生，誰是一般的學生。還是看思維的應急響應，他需要把他培養(yǎng)某一種模式，按照心理學的態(tài)度來講，心理學的研究來講，應該需要有一萬個小時的事情，所以任何一個老師他用教答案的方式來教他，到第二天，見到我的時候，我把問的問題問話的方式和問話的流程先后順序一改，這個人就全暈了，就可以把他打回了原點，讓老師教他的一些東西，和他自己過去看過書，這樣公平地看待學生的水平，這是我要對學生進行面試。

第二，在面試當中，我還要看一個學生的學習態(tài)度，重點是看學生的學習態(tài)度，他是不是愿意學習，是不是有學習動力，如果有這樣動力的話，其實他過去的基礎知識和過去的能力，一點不是問題。因為只要一個人愿意學習，我的理解是初高中的知識，六年的知識內(nèi)容用兩年就足夠?qū)W好了，犯不著用六年來學習。也就是說一旦這個人被我們激發(fā)出來之后，我們用兩年，我們再用兩年就可以學好。如果他六年都沒有學習狀態(tài)，他可能還是學不好。激發(fā)學生的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓他從不愛學習的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成愛學習的狀態(tài)。就像剛才張博陽說的，把他從對學物理發(fā)怵的狀態(tài)變成愛學習物理的狀態(tài)，從學物理當中找到快樂，后來的學習過程基本不用逼他了。他因為在學物理當中有快樂感，有自信，他自己愿意繼續(xù)學物理，越學越快樂，形成一種自發(fā)的動力，不需要老師逼他學了。

【記者】：每年來報名的學生比例大概是多少？

【劉煜炎】：可能三個孩子報名，我們可能錄取了兩個孩子。

【記者】：三個孩子錄取兩個。咱們現(xiàn)在辦學已經(jīng)五年，畢業(yè)學生也應該有兩屆了，現(xiàn)在應該多學生？

【劉煜炎】：畢業(yè)學生有五屆了。

【記者】：第一屆就有高三的學生？

【劉煜炎】：對，從2008年開始就有高三的學生，已經(jīng)有五屆畢業(yè)生。五屆畢業(yè)生總共可能是200多個學生畢業(yè)了。除了第一年有一個孩子沒有考上世界一百強之外，后來的學生全部考上世界一百強。

【記者】：所有畢業(yè)的學生全部進入了世界前百強的學校。

【劉煜炎】：而且很多人進了世界一百強之后，他們是用四年時間完成學業(yè)，是用三年完成學業(yè)，他在高中階段通過學習AL和AP課程，把高中的學分轉(zhuǎn)成讀大學的學分，使得大學不是讀四年，是讀三年或者讀兩年或者讀一年就完成了，用三年就完成兩個本科學位，用四年完成了本科加碩士學位。這樣的學生小一半，大概占40%的學生都實現(xiàn)了兩年完成了本科加碩士學位。

康福學生張博陽被博文康唯德錄取

【記者】：張同學，你是被哪個學校錄取呢？

張博陽：我是被博文康唯德錄取的，是一所美國的文理學院。

【記者】：這個學校你大概給我們介紹一下學校情況？

張博陽：它是美國最早的一批文理學院的一個，他是1794年建立的，學術方面他算文理學院少數(shù)幾個擁有理科方面非常強的研究機構的文理學院。這個學校的特點是他激發(fā)學生探索更多他們沒有探索過的事情，就是機會很多。并且他強調(diào)學生和教授之間更多的交流。

【記者】：這個學校是你第一選擇嗎？

張博陽：對。

【記者】：你覺得這個學校為什么會選擇你呢，因為我知道這個學校在美國排名非?？壳埃谌来蟾排诺诹?。

張博陽：我想可能是因為一個是我非常全面，因為在康福我們有很多機會，我們有樂隊，包括我們辦了棒球社還有讀書會，是一個非常全面的人，他們也不希望一個只會學習或者只會物理的人，他們更希望是一個完整的人，能涉及更多的方面，并且我在學校里修了非常多的AP，在學習能力方面，我也證明了自己。

【記者】：當時是你這邊同時申請了好幾所學校還是只是認定了這所學校呢？

張博陽：這所是我的ED，他錄了我，我必須去。剩下也申了一些。

【記者】：這個大概是在高二的時候確認還是在高三的時候確認？

張博陽：高三。

康福引導學生填報志愿效果更好

【記者】：非常棒。咱們學校是不是在學生選擇學校方面也會給予一些引導？

【劉煜炎】：對，對大部分學生來講，我們都會引導他怎么樣填報志愿，怎么樣制定學習計劃和留學[微博]的專業(yè)選擇安排上。大多數(shù)學生，我們也是進校的時候，腦子里想一想這個學生怎么樣培養(yǎng)他比較合適，像今年考上杜克大學的一個學生，他當時是喜歡文科，但是他又想出國，他是打定主意要上美國比較好的文科，比如說10強、20強。當時覺得如果按照他的想法，以文科的方式來考大學的話，可能基本上不太容易成功，可能在30名以后的學校。如果我們改一下，以理科考，那他可能就能夠進美國前20強、前10強，在他規(guī)劃上進行改進。因為中國的學生所以為自己的文科優(yōu)秀，通常都是他們忘記了國家與國家之間的遷移，地緣政治因素的影響，使得文化、政治，文科價值觀都改了。所以說中國學生的文科優(yōu)秀應該是中國文科的優(yōu)秀，不是指得美國文科的優(yōu)秀。所以說他要跟美國人比，美國文科優(yōu)秀，實際上是小兒科。但是如果我們拿這個來比的話，美國的大學是不會為中國學生降低錄取分數(shù)線，降低標準，是因為你是中國人，你要考我們文科，那我降低要求，不會，他們要求只會更高，不會更低。我們直接改變一種方式，勸這個同學能不能夠把他喜歡文科的事情改成在高中的時候以修理科為主，修文科為輔，報考美國的文科專業(yè)。

【記者】：高中以修理科為主，文科為輔。

【劉煜炎】：但是報考的時候，我們過去了就修文科，不是現(xiàn)在喜歡文科，我喜歡理科，我愿意在大學修文科。以這個辦法來考大學，在全世界大家都基本上以為是理科的學生如果沒修文科的話，他們成功就更大。一個優(yōu)秀的學生，因為他是學理的，他要學文科的話，本來喜歡文科，后來再到大學學文科更聰明，更好。所以以這樣的思想來安排的話，他又愿意接受，愿意改變，對他不喜歡理科又要喜歡理科，是一個挑戰(zhàn)。他經(jīng)過一個多月的思想斗爭，他同意了，改變了。然后就開始在學校重視理科的學習，當然他理科不是最好，但綜合成績是最好的。他以11個AP考試成績，我記得是8個還是9個5分，美國歷史是10分這樣的成績，考了11門，考進了杜克大學，而且是杜克大學直接進入到研究型項目的課程里去，不是以課程學習了。他原來托福[微博]是115分，理科很厲害。當然他也做了很多實踐活動，我們不是全科發(fā)展，我們要全人發(fā)展，全人發(fā)展指的是他要有一些體育活動，促進身體健康，要有一些思維性的訓練，一些創(chuàng)新的活動，告訴人家頭腦發(fā)達，你還有一些為社會承擔責任，帶領一個團隊，為社會服務的公益活動，還有價值觀，是高尚的。這些事他也都做了。他的父母親還有他本人，都為了這個目標去經(jīng)營，去落實，最后達成目標。學生的成長絕非是放養(yǎng)那樣，隨意地讓它成長，這樣就能生長出玫瑰，不太可能，必須種下一個好的種才能夠長出紫羅蘭。所以教育是一株一株的培養(yǎng)。

【記者】：針對每個學生有各自的特點，針對每個學生都需要特別地去培養(yǎng)。

【劉煜炎】：確實是這樣。另外一個學生，今年考上了波蘭大學。他經(jīng)常喜歡文科，當然我們也是同樣告訴他一個道理，文科也是需要學好的，但是理科也需要學好。他后來偏重于理科，但是他的意識十分好，他安排一半文科，一半理科。他也做了很多社會實踐活動。但是在文科當中，他喜歡社會學這樣的東西，隨著社會整個發(fā)展，他也跟我們溝通發(fā)展，到底現(xiàn)代社會的發(fā)展，我當時跟他探討，提出我們這個社會是被高科技、互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)絡起來的社會。所以靠全球化，國際貿(mào)易跨國交流的形式，這樣這個社會用我們的比喻，一個家庭，我們國與國之間，人與人之間，就有跨國婚姻，發(fā)生婚姻，結果婚姻用因特網(wǎng)聯(lián)絡方式作為紐帶，因為我們不能排斥這個現(xiàn)實，我們只能承認這個現(xiàn)實。在這種情況下，國與國之間的界限是模糊不清的，文化的沖突的也應該各國很寬裕。在這種情況下我們講全球價值觀，就是叫目標一致，性格互補。就像一個家庭，家庭目標要一致，家庭成員當中的性格要互補，男性、女性，強弱，剛和柔。能力方面，我主工程，你文科。這樣的話，是一個完美的家庭，一個完美的社會，我們互相彼此都需要，但是我們彼此都不排斥對方。今后國家與國家之間的關系也應該像家庭與家庭之間的關系一樣，人與人之間的關系一樣，是叫目標一致，這樣才能和諧發(fā)展。以這樣的思想，來申請社會學專業(yè)，就很順利地考進了常青藤大學。
全人教育而非全科教育

【記者】：剛才您在講話當中提到一個康福學校的觀點，就是全人教育，而不是全科教育，這可能對于很多在高中階段選擇進了國際學校，選擇國際教育這些學生和家長[微博]最重要的目的，他們可能不太完全希望小孩完全為了學科，為了那些分數(shù)，而更希望小孩能夠更多有全方面的素質(zhì)發(fā)展和教育，這方面康福又做了哪些工作和努力呢？

【劉煜炎】：在全人教育全面發(fā)展方面，我們堅定不移走素質(zhì)培養(yǎng)。全人培養(yǎng)剛才指的是的身體、心智和靈活全人的教育。其實一個人的成功不見得取決于他是技術專家，更多的可能取決于他有良好的價值取向和他有正確的思維方式，還有他有很強的身體素質(zhì)。因為我們可能在學校里，需要的本領，需要的信息知識全部積累完成，社會上發(fā)展速度很快，馬上面臨社會，我們過去學過的東西全都不管用。所以教育的目的其實不是為了要在學生頭腦里裝知識，而是要在學生大腦、身體，通過練習，通過訓練，培養(yǎng)他的身體素養(yǎng)和靈魂上正確的價值素養(yǎng)這些東西。這些東西一天兩天培養(yǎng)不出來，是很難的過程。你想要練思維方式，需要幾千次，幾萬次思考才能做出正確。舉個很簡單的例子，就像小孩子拿東西，他可能眼睛看到，手拿不了，他要練習很多次，這就是一個能力的培養(yǎng)。并不是你給他一個流程，先動手，再動眼睛。

正確的教育，一定要把過去錯誤的價值觀轉(zhuǎn)化，過去我們是為工業(yè)時代培養(yǎng)工人，他在某一個單項技能方面和某些學科知識方面有了一定的積累，我們就培養(yǎng)他去當電工，鉗工、車工。今天的社會更多以服務社會為主，就是為客戶提供解決方案。解決方案是兩個，一個有可能他還是電工專業(yè)，但是解決方案要綜合應用各學科知識。這樣綜合應用學科知識，問題是新的，解決方案也應該是新的，盡管原理是舊的，所以說靈活應用原理，同時還要如果原理不夠時，發(fā)現(xiàn)新的科學原理。這樣的能力絕非是我們以交標準答案的方式能夠交出來的，我們現(xiàn)行的教育，不管是國內(nèi)的，還是國外的，都存在老師過度的既有題目的標準答案這種方式的傳授，把他帶進了教育目的。這應該不是教育的目的，他應該是教育的抓手，是一個我們想象成中國到美國去，我們要坐的飛機載體那么一個東西。所以目的是我們要去美國，絕非目的是上了飛機。這是我們過去沒有思考清楚的問題，所以容易走偏。我們很難把握能力培養(yǎng)，因為能力培養(yǎng)需要花更多的時間，大家急功近利，大家短視，所以弄出來中國人很容易出現(xiàn)的問題，考試作弊，老師猜題，準備標準答案這樣的怪象，這是學生在學校做了這些事情，第一是把道德品質(zhì)敗壞。第二是他畢業(yè)時接受不了社會。

【記者】：張同學你們當時在學校的時候，除了已有的課程以外，你們會有成立什么樣的社團或者學校給你們組織其他除了課程以外的一些活動嗎？

張博陽：有很多的，大部分是我們自己組織，學校給我們支持，包括我剛才說了我們有樂隊，那次在學校的比如說元旦晚會上，我們都會有機會來演出。我們還成立了棒球隊，包括學校給了我們資助，我們后來還跟交通大學那些棒球隊有交流和比賽。我們有讀書會，讀書會主要讀英文的小說還有名著，對我們幫助非常大。我們還可以討論。還有挺多的。

家長如何選擇國際學校

【記者】：非常感謝今天兩位跟我們談這么多關于康福外國語學校的一些介紹，一些理念和課程設置，也非常恭喜張同學。在最后也是想要請劉校長給所有的家長們一些建議，您也知道像北京的中考[微博]剛結束，分數(shù)剛剛出來，尤其對很多初二和初三的家長們會有一些彷徨，如果他們想讓小孩在大學的時候去國外讀大學的話，他們可能會想我是選擇公辦學校國際部還是選擇國際學校，在這方面，也是請劉校長給他們一些建議。

【劉煜炎】：我應該給他們?nèi)齻€方面的結論。第一個是我本人和我兒子，還有我很多的學生，他們自從把自己送到世界名牌大學讀書這么一個過程之后，他們的人生得到充分的改變，過去中國好多精英，海歸，很大一部分是留學[微博]生。我舉一個數(shù)據(jù)，2001年我們有一千萬個本科畢業(yè)生，碩士畢業(yè)生，博士畢業(yè)生，加起來是一千萬人，很多人出國了，只有十萬左右回國了，這個是1%，但是這1%的比例在中國的大學校長、系主任和院士當中，他們占了80%的人群。這就說明以1%的份量超越另外的99個人實現(xiàn)了80%的份額，說明我們的教育體制、教育方式來講，在大學階段，比起外國的孩子差很多。所以說要想讓孩子有更多的發(fā)展，第一個建議一定要選擇世界名牌大學去上大學，不管家里有多大的困難，應該是克服困難，越過困難，或者是抵押房子，借錢，因為我自己是農(nóng)民的孩子，我都去國外留學了，現(xiàn)在大家都有資產(chǎn)，有房產(chǎn)，可能實現(xiàn)留學不難。

第二點，要實現(xiàn)留學，就要做很好的準備，這個準備絕非僅僅是一個考試成績的準備，更多的是人的全面素養(yǎng)的準備。這種準備可能公辦學校辦的國際部并不能達成目標。因為公辦學校，大家想一想它的辦學優(yōu)勢，他應該在應試教育方面有很好的優(yōu)勢，應試教育這個思想如果把它拿來，我們換一個課程，換一個考試來對付外國的考試，可能就有一個思維慣性，他們還是在應試教育方式來培養(yǎng)學生，應對中國的高考[微博]還是應對外國的高考，不是要考，不是有分，再來一個題海，再來一個強壓。只不過他們的優(yōu)勢在應試教育方式，如果用應試教育的方式準備學生參與國際考試，可能跟他們要為世界名牌大學做的準備相違背。

另外，公辦學校的國際部他們也不是公辦學校的校長自己親自操作，也是在外面找了一些機構，采取一種名義的合作方式在操作。換句話說就是校中校，跟我們這種完全民辦學校是一個道理，照樣要收學費，照樣要委托懂英文的人來管理。但是確實在借重點中學的虛名。像這樣的選擇學校要謹慎考慮，到底哪些學校有實際的能力，也要考慮這個學校培養(yǎng)學生的能力，如果中考結束540以上的成績進了重點中學國際班，畢業(yè)的時候，如果跟一個450分的學生進了像我們這樣的學校出來上學的結果是一樣好的話，能證明什么叫好，什么叫做不好。這是第二點，就是不要盲目選擇公辦就是好，也不要像過去那樣盲目認為國家辦的就是好，因為其實我們國家過去辦的很多不好，都是后來民辦得更好。尤其像餐飲、出租車都是民辦好，公司也是民辦地好，今后可能教育也是這樣，民辦的好，不是公辦的好?，F(xiàn)在可能民辦因為辦學時間短，不夠好，但是也有好的。追尋本質(zhì)好的。

第三點，不管在哪兒上學，一定記住學生的定位。自我發(fā)展，自主能力的提高。自我素養(yǎng)的提升，思維方式的轉(zhuǎn)變，心智模式的轉(zhuǎn)變，換句話說，他的創(chuàng)造性的提高和人格高尚性的提高，是我們教育要追求的真正本質(zhì)。不管在哪上學都應該這樣追求，不應該短視地去追求短期的成績和文憑和一個虛名，如果把這個把握住了，我們的孩子在各個教育當中，家長的指導有力，家長的把關，我們這個孩子將來能夠走出正確的道路，否則他們就會走偏走了。我對家長提這樣的建議。

最后總結一條，就像人生下來，男怕入錯行，女怕嫁錯郎。不管孩子多愿意刻苦，多愿意努力，其實選擇永遠大于奮斗，選擇好了，奮斗就會省點力，選擇不好，奮斗再刻苦，其實得到的效果很差。像張博陽他跟高考比起來沒有覺得那么累，還做了那么多活動，還上了世界頂級名牌大學，因為選擇的正確，路選得正確。如果你選錯了，一定要打折，你越努力，離目標越遠，所以選擇大于奮斗。

【記者】：再次謝謝劉校長，劉校長最后那番給家長的三條建議，應該對所有家長們來說都非常有益，也感謝各位網(wǎng)友的關注，我們下期再見！