國際教育里面的應試也是非常硬梆梆的
　　【記者】：在國際教育，在平時課程當中，老師也是授人以漁，多半是教人的技巧，激發(fā)孩子思維性的東西，而不是把知識強加于，灌輸于他。還有一個問題，就像您剛才所說到的那個孩子拿了一摞卷子到您來，那也就是說國際學校的孩子是不是特別地討厭做題呢，做卷子，這種應試的，是不是都會很討厭這種形式？
　　【連虓】：不是的，國際教育不是不要應試的，社會上很多觀點誤導大家。第一個認為國際學校的學生管理很松，第二國際學校都是有錢人的，第三個他們整天不用做作業(yè)。不是的。國際教育里面的應試也是非常硬梆梆的，比如說托福[微博]考試，SAT考試，包括國際大學入學TEE考試，這種應試程度比我們一點都不差，但是考試的形式和考試的功能會有差異。比如說中國考[微博]試，一張試卷會決定你的命運，而西方的考試很嚴格，嚴格的程度比我們還嚴格，但是他沒有那么強大的淘汰功能，學生的感受壓力不一樣的。第二，很多考試的形式會有差異，愛迪的學生不會像我們國內(nèi)的高中和初中那樣，做很多的計算的題，比如說我曾經(jīng)拿到一道中國高中的題： (1+tan21°)(1+tan22°)(1+tan23°)(1+tan24°)=？，我曾經(jīng)拿這道題跟很多重點高中的學生交流，都不會做。這種試題在我們國內(nèi)是非常典型的應試的考試，西方不會這么考，而是會用計算器計算出來。他更強調(diào)于過程，你對數(shù)學的理解和應用，駕馭數(shù)學的能力，而不是在這種計算題上下很多工夫。所以強硬的應試東西方的教育體制中都有，但形式有所不同。說有些學生，完全地去厭惡做題，不好這么講，他們的心態(tài)會有所不同。
　　國際教育是我們中國傳統(tǒng)教育的一種補充
　　【記者】：目前國內(nèi)的國際學校是層出不窮，而且很多公辦學校也逐漸開設了國際班和國際部，您怎樣看待現(xiàn)在國際化教育日趨非常嚴重，而且特別愈演愈烈的現(xiàn)象呢？
　　【連虓】：中國一直有一個傳統(tǒng)的現(xiàn)象，就是一管就死，一放就濫。前段時間，教育部國際司到我們學校進行調(diào)研，他們邀請了北師大[微博]還有幾個著名大學的搞教育的專家，包括國際司的官員到我們學校來調(diào)研。背景是什么？中央最高層已經(jīng)接到民間對國際教育現(xiàn)象的反映，他們進行調(diào)研，到底現(xiàn)在中國國際教育處于什么狀態(tài)，定位是什么，將來怎么去發(fā)展。我們也曾經(jīng)寫過很多文章，我曾經(jīng)也談過。中國教育好的一部分也是國際教育一部分，一定要注意，它不是完全割裂開的。搞國際教育是件好事，但是我們一定要知道他是我們中國傳統(tǒng)教育的一種補充，是一種特色。應該讓我們不同的學生，通過這個體制去享受國際教育的不同，真的讓我們校園里有青年的快樂，所以要圍繞這個核心去做，都應該去支持和推崇。如果把它當做圈錢的工具，如果當成另一種洋應試，這個堅決要制止，這個違背了我們搞國際教育的初衷。我們現(xiàn)在真的是很多學校把它自己變成國學校的招生機器，這個是有問題的。在我們發(fā)展過程中，一定還要去自律，這個行業(yè)的人要自律，要練內(nèi)功，光靠監(jiān)管是管不過來的。再配合監(jiān)管，才能走向一個良性發(fā)展的道路。所以我認為在目前來講，不宜去全面開花，應該還是按照教育部剛開始實施的，你比如愛迪學校有一個中外合作辦學許可證，這個是由北京市教委簽發(fā)的，經(jīng)過非常嚴格的審核才頒證的?，F(xiàn)在我知道很多學校都沒有這張許可證，但是也在打擦邊球式的搞國際各種活動。年初的國際教育展上，談項目合作的比家長[微博]不少，現(xiàn)在回國的學生很多，動不動就拉個項目去談合作了。我覺得還是應該嚴格控制，成熟一個，做一個。
　　搞國際教育應有一個專業(yè)的團隊
　　【記者】：大家都知道學校嚴格控制，但是您認為這個嚴格控制，都需要從哪幾方面入手？
　　【連虓】：首先團隊，你搞國際教育的團隊，他是不是有國際教育的經(jīng)歷、經(jīng)驗和對國際教育的理解，我們很多國內(nèi)搞國內(nèi)教育的專家，包括泰斗級的人物，但是他對搞國際教育確實不是很了解，他不是一個方式。特別是這些人應該有在從事和接受國際教育的經(jīng)歷，而且在他們做之前，應該有一個專有的部門對他們進行系統(tǒng)的培訓和強化，他們獲得相應的資質(zhì)和資格以后才能上崗。任何事情都要專業(yè)性，他們只具備國內(nèi)的教師資格，但是做國際教育資格，他們沒有那種資格。我在國外就是，你做什么就是做什么，你比如說你是學化學的，你搞科研就是科研，搞科研的人絕對不能做工程師，做工程師不能搞科研，他分工很清。我們國內(nèi)將來專業(yè)化，起碼教師的團隊更加細化，你搞國際教育，應該有上崗資質(zhì)，去培訓，從團隊開始。愛迪學校本身就有培訓國際教教師資格的資質(zhì)，可以幫助老師們?nèi)〉孟鄳馁Y格。
　　再一個從學校的平臺開始，我們講國際教育最大的優(yōu)勢是給學生們搭建一個可以揮灑他們特長的平臺，很多學校這個平臺都沒有，他怎么揮灑，他怎么去享受國際教育它的好的東西呢？這兩個方面，應該去嚴格地監(jiān)控。
　　愛迪國際學校學生的特點
　　【記者】：愛迪希望培養(yǎng)出什么樣的學生呢？
　　【連虓】：從大的來講，這個有點說得大了，我的理想真的是我能培養(yǎng)出一兩個將來對中國的社會或者對某一個行業(yè)具有影響力的人物，現(xiàn)在我有些學生已經(jīng)看到這種端倪了，他們今天到國外去讀大學，才讀大一，但是他們已經(jīng)進入到美國的主流社會，他們可以在美國的議會去斡旋，參加很多重要的經(jīng)濟論壇，并帶領美國經(jīng)濟代表團同中國的高層接觸，他們可以給美國人一些建議，讓他們?nèi)绾握J知中國，并且對中美的文化，經(jīng)濟的交流已經(jīng)起到很積極的作用。
　　這些人他們將來會成為非常有影響力的人。但是大部分的學生還不是，從小的方面講，我最簡單的想法，就是使我的學生成為一個具有很強的生存能力的。今年年初的時候，中國舉辦了博鰲論壇，其中一個話題：好的教育給學生帶來什么？我曾經(jīng)寫過一篇文章，我認為好的教育給學生帶來他的生存能力，不是指的是說我能夠去吃喝，照顧自己。不是的，是他們無論在任何一個國家，任何體制中，都能夠融入到他們的主流社會，能夠很好地去發(fā)展自己，能夠去完成他自己的夢想，如果是我們能做到這步，作為老師我就很滿意了。
　　這么多年過來我看到，當你賦予學生一定能力的時候，他會給你一種回報。前幾天我跟工行一位高管聊天，他接收了美國UCLA，很牛的一所學校的學生到他那里實習。這個學生學習很優(yōu)秀，但遺憾的是從中國的讀書蟲子變成國外的書呆子。老總給他放到一個很重要的位置實習，但令人失望的是他不會問問題，總是盯著自己的電腦，不主動請教。第二不愿融入一個團隊。我在前一段也寫過一篇文章，中國學生在海外的現(xiàn)狀。當時這個老總馬上跟了一句，一定不是你愛迪的學生，非常不像你愛迪的學生。愛迪的學生會主動介入，會分享，去求知，去交朋友。朋友交得多，適應環(huán)境，他就生存能力強，就自然有人幫你。很多學生他到了國外，只是呆在了課堂的一角，上班后只呆在公司的一角。老總說前一段我們中國發(fā)生很重要的6月20號發(fā)生的銀行間的拆兌事件，這個學生茫然不知。包括中國央行行長周小川是誰，都不知道。他雖然上了世界名校，但不是一個完整的人，他生存能力一定很差。因為未來競爭越來越激烈，形勢根本是你無法預測的，課本中也無法教給你。一位學生如果他在任何時候都學會了融入和交流，他的生存能力就強，他的發(fā)展一定會好。
　　出國應拿到居住權
　　【記者】：你建議每個學生出國之后，就留在了國外，就不回來了嗎？
　　【連虓】：這是我的個人建議。我曾經(jīng)講過一個個人的觀點，純屬個人的觀點，也是跟很多家長們私下交流。我認為真正學生走向國際化，他應該拿到國外的居住權，拿到國外的居住權并不意味著你就是外國人，你還是中國人，反而你能更好地建設你的國家。再者我們從家長的角度，你投資這么大，花了上百萬，到國外只是拿一個文憑回來了，從投入和產(chǎn)出是不值。我是度量我的學生，應該有一種志向，在更大的空間中，比如說澳大利亞，768萬平方公里，才二千多萬人口，為什么這塊土地我們不能擁有，通過我的努力，我應該擁有它的居住權，在那邊很好地發(fā)展我們自己，把那個國家更好的東西帶給我們中國。這樣才是完整的留學[微博]。您曾經(jīng)也想問過我一個問題，為什么我說成功的留學不等于留學的成功，就在這里。成功的留學只是說你很好地出國，有可能很好地完成一個學業(yè)，但是我們的留學如果真停留在只拿一個洋文憑回來，這樣就滿足嗎？我覺得還不是。應該有更多的收獲，作為戰(zhàn)略投資，應該有更多的收獲，也包括身份的收獲。
    【記者】：您指的更多收獲主要是指國外的綠卡？
　　【連虓】：它是一個很重要的方面。大家千萬注意，拿綠卡了你還是個中國人。
　　在國外的話語權越多，有更好的能力建設自己的國家
　　【記者】：如果這個學生真的拿到居住權之后，可能在為另外一個國家做貢獻，可能就不會再回來，這種情況您怎么看？
　　【連虓】：從長遠來看，我們既然談到國際教育，這個地球會越來越小，大家互補互助的東西，共享的東西以后越來越多。我們今天談的問題可能是十年、二十年以后的問題。我們會從960萬平方公里放射到全球的范圍內(nèi)，如何設計自己，打造自己。從長遠來看，這種國籍的概念應該逐漸地為建設這個地球，如何滿足人類的需求這個角度去考慮更多一些更好。反過來說，他們在國外的能力越強，你在國外的話語權越多，更有很好的能力去建設自己的國家，這個并不是矛盾的。這么多年看來，從我們中國改革開放以來，很多人擔心，這些學生出去以后，是不是將來成為一種海外的力量，是我們中國人才和財富的流失，現(xiàn)在看來，鄧小平很偉大，這些人在國外已經(jīng)成才了，結果以后，他們很好地回來，建設我們的國家。我們中國這十年，特別是科技發(fā)展這么快，都是得益于這些人，他們很好地把一些經(jīng)驗，包括他們所學的東西，包括專業(yè)的東西，帶回到我們中國來。只要中國的政策好，國家穩(wěn)定，他們都會回來的，至于是哪個國家的綠卡不重要。
　　【記者】：您的學生當中有沒有回來的情況，或者有沒有完全地就在國外，就不再回來，就踏踏實實地在國外生活一輩子的情況？
　　【連虓】：什么情況都會有。但是我們從一個歷史的長河去看這個問題，不是說這兩年，這三年，從一個歷史的長河去看這個問題，他對中國建設的貢獻作用遠遠大于他流失的作用。所以我覺得從這個戰(zhàn)略來看，他們應該是這么去做。從個體來講他們比別人有更多的選擇和更大的發(fā)展空間，是件好事。
　　拿綠卡并不是崇洋媚外
　　【記者】：如果這樣的話，會不會咱們學校的學生在一開始就有這種想法，我一定要出國，我一定要去國外拿到綠卡，會不會就會產(chǎn)生一種對中國傳統(tǒng)文化的抵制，很不喜歡中國，有一種崇洋媚外的心理呢？
　　【連虓】：這個是不是崇洋媚外，對中國的傳統(tǒng)文化是否沖擊，跟他是不是出國留學[微博]拿綠卡沒有太大的關系。反而很多人到了國外以后，了解了國外的文化，更加地去尊重我們的文化。因為他有了對比以后，我們很多老祖宗還有很多好東西。但另一方面，我們有些東西需要去完善和進化，我們老祖宗很多東西在現(xiàn)在的中國也不完全適用。前一段我看新聞，是海南有一所學校他們專門培養(yǎng)中國的淑女，完全是用《道德經(jīng)》的東西約束我們的學生，甚至從行、臥、坐、談都要去模仿古代的《女兒經(jīng)》上，我覺得這是消極的繼承。因為這個時代本身在發(fā)展，人們需要的是更陽光，更主動的精神去迎接未來的挑戰(zhàn)。毛澤東有句話說得非常好，“古為今用，洋為中用。”去結合就好，所以我們一定要打破傳統(tǒng)的想法，應該是共享。我曾經(jīng)提出國際教育是共享文化之下的共建，所以對它的繼承應該是揚棄的，應該是發(fā)展的。
　　國際學校校長應具備的素質(zhì)
　　【記者】：您認為一個優(yōu)秀的國際學校的校長，他應該具備哪些基本的素質(zhì)？
　　【連虓】：首先我覺得說最最最基本的，他應該熱愛自己的事業(yè)，不是一個職業(yè)。
　　【記者】：也就是教育情懷。
　　【連虓】：你說得非常對，他必須熱愛孩子，喜歡孩子。你比如說我吧，我這個人一見到孩子以后，天生地喜歡他，不管多么淘氣地孩子，甚至他有的時候很叛逆，我都很喜歡他們。這樣的話你跟他們的交流，自然就很近。因為學生在這個年齡段，無論他是很優(yōu)秀還是很個性，出現(xiàn)一些問題，都是正?，F(xiàn)象，老師都應該有一種正常的心態(tài)去理解他們，去跟他們交流。如果老師在特殊的情況下，比如說學生淘氣了，或者嚴重地違規(guī)了，他沒有對學生一個真正理解和愛的話，他會控制不住自己的，就會彼此傷害。作為老師什么是他最困難的時候，就是當一個學生不出成績的時候，我是老師知道，因為培養(yǎng)一個學生，很難很難，絕對不是我們說幾句話那么容易，真的是很難，要花費各種心思，用各種辦法去培養(yǎng)一個人，什么動力去推動他。如果是錢，是一個動力，但是不是永恒的，他的原動力一定是他對這個事業(yè)，對孩子的喜愛，這是最重要的。
　　以教育為前提商業(yè)化
　　【記者】：首先是一個教育家，其次才能說到商業(yè)方面。
　　【連虓】：你說得非常對。我們不反對商業(yè)的東西，但是兩者如果出現(xiàn)矛盾的時候，你的商業(yè)一定要給教育讓路，如果能公平地雙贏，我覺得更好。但我也不完全說贊同另一種觀點，把教育當成盈利的工具。絕不能因為商業(yè)利益，廢掉了教育核心的東西。
　　【記者】：教育為前提去做商業(yè)。
　　【連虓】：當然投資教育也應該合理盈利，如果一個人長期做賠本買賣，還有人去熱衷做這個事業(yè)嗎？那就回到我們當年文革時期的大鍋飯了，那又是一種錯誤，所以教育和盈利是相輔相成的，首先這個人要熱愛教育，你剛才說一種情懷，再一個他是能夠自律的人，像我們剛才提到。我們最近可能也看到了很多新聞上的披露，國外國內(nèi)都有，很多搞教育的人違背了倫理的這些事，這些人他們應該被嚴格地審核或者清除到教師隊伍之外去，他們要遵紀守法，能夠自律的。
　　愛迪挑選老師的標準
　　【記者】：咱們學校在老師這方面是如何審核的？
　　【連虓】：我剛才提到了專業(yè)性，任何事情有專業(yè)性，有專業(yè)性就有標準。我覺得很多學校出現(xiàn)這種問題是由于他沒有一個標準，沒有一個專業(yè)的團隊來把關這件事。愛迪學校，首先他有學術和質(zhì)量委員會，他從學術角度對這個教師要進行考核。另外我們有人事部門，從道德各方面對他考核。另外這些老師的從教資格，可以去通過教師資格證的審核，他學位和工作經(jīng)歷的審核。
　　【記者】：這些都是硬件的。
　　【連虓】：軟件的東西，凡應聘的老師必須在我們學校最基礎的部門進行過度性的訓練和考驗。在他上講臺之前，先要在行政部門或?qū)W生服務部門要進行孵化。比如我這個部門，我們是從最原始的接待家長[微博]，接待學生，給學生做各種設計，回答疑難問題開始工作。他在我這個部門做很長時間的適應性工作，看他能不能對學生去付出，你還沒有上講臺之前，能不能給學生一種關愛，一種幫助，如果這個做不到，我不相信你在講臺上可以。從體制上來講，從專業(yè)性上來講，和最后對他的實踐考驗、實操考核來講，要層層去把關。
　　【記者】：非常感謝連校長為大家呈現(xiàn)出非常精彩的訪談，那下一期再見，各位網(wǎng)友！
　　【連虓】：謝謝大家！