交流園地

尊敬的楊校長您好！企業(yè)文化就企業(yè)家的文化，大慶一中在您的領導下，風清氣正，學習氛圍濃厚，是孩子學習成長的理想之所。尤其是在教學模式上分為試驗班和平行班，分類管理、因材施教，可以減小基礎相對薄弱孩子的壓力，營造相對輕松適宜的環(huán)境。但是我認為這種模式好就好在不是機械化地去執(zhí)行，而是認真跟蹤試驗班和平行班運行的效果，及時進行動態(tài)調(diào)整，讓合適的人在合適的位置，讓不認真學習的孩子有壓力，讓好學上進的孩子有希望。我想這樣這種教學模式會發(fā)揮出挖掘潛力、激發(fā)動力的作用。 據(jù)我所知，在貴校初三年級平行班中，有幾個孩子成績表現(xiàn)非常突出，初二年級和初三首次月考成績都在前150名之內(nèi)，18班還好一些，學生成績分布相對均衡，學習氣氛好，但是11班至17班的班級后面的學生，占大多數(shù)，各科都在2-30分的，甚至個別成績一位數(shù)的都有，一方面老師考慮進度，另一方面這部分孩子聽不進去課，就會說話，做小動作，嚴重影響除班主任以外的其他課堂，本身進度慢，再整頓紀律，好孩子聽課都無法保證。 我想既然推行了試驗班的教學模式，開辟出試驗田，發(fā)現(xiàn)好苗子，就應該把他們培養(yǎng)好、保護好，而不是靠他們自己去抗爭，甚至任其自生自滅，機會應該對每個人都是平等同，您說是嗎，校長先生？ 所以懇請您了解一下這種情況，給這幾個對試驗班滿心期待、滿是憧憬的不懈努力、奮發(fā)進取的孩子一個機會，我相信學校給他們一個機會，他們會創(chuàng)造很多精彩；給他們一個更好的學習平臺，他們會回報學校更多的驚喜！現(xiàn)在已經(jīng)初三了，惜日如金，不能再耽誤了，求求您保護好這些好孩子，給他們一個機會，讓他們找到希望，不能讓教學模式的激勵作用成為一個虛構的童話，在孩子中考時劃上句號！我們想信您！我們更加期待回音！

匿名 留言時間：2014/10/25