中學(xué)教育和大學(xué)教育的有效銜接是當(dāng)前教育領(lǐng)域面臨的一個(gè)較為重要的問題。不少中學(xué)生升入大學(xué)后不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，出現(xiàn)厭學(xué)、迷茫等消極現(xiàn)象，并且此類現(xiàn)象有一定程度上的普遍性。導(dǎo)致這類現(xiàn)象的原因固然是多方面的，但中學(xué)教育與大學(xué)教育銜接不夠是重要原因之一。

那么如何順利實(shí)現(xiàn)這一接軌？筆者認(rèn)為關(guān)鍵有三點(diǎn)：

1、改革現(xiàn)行高考制度，形成新的評(píng)價(jià)體系。

現(xiàn)行高考制度下，中學(xué)教育難免“為高考”，有一定程度甚至是較大程度上的應(yīng)試性，而大學(xué)教育是為社會(huì)服務(wù)的，所以唯有中學(xué)教育也為社會(huì)服務(wù)，才能真正為學(xué)生終身發(fā)展奠基。高考應(yīng)側(cè)重考查為學(xué)生終身發(fā)展奠基所需要的知識(shí)和能力，在考查方法、時(shí)間上應(yīng)做變革。

2、改革課程設(shè)置。

課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)一定程度上決定了我們培養(yǎng)人才的方向和效果，中學(xué)的課程應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，?yīng)培養(yǎng)出符合大學(xué)教育基本要求的學(xué)生。

3、實(shí)現(xiàn)教師的觀念和角色轉(zhuǎn)換。

中學(xué)教師目前最緊迫的任務(wù)是更新觀念，調(diào)整角色，增強(qiáng)知識(shí)和能力儲(chǔ)備，即教師要從傳統(tǒng)的“教書匠”的角色中掙脫出來，做學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，做學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參與者，做學(xué)生探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，做學(xué)生健康靈魂的塑造者。