隨著信息化時(shí)代的到來，教育的全面現(xiàn)代化、信息化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)，作為學(xué)校的領(lǐng)頭人，校長(zhǎng)的信息化能力提升變得日益必要和迫切。近日，教育部下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施“教育部-中國(guó)電信中小學(xué)校長(zhǎng)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項(xiàng)目”的通知》（教師司函[2014]10號(hào)），將對(duì)全國(guó)的中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)。近幾年，鄭州二中在信息化教學(xué)方面進(jìn)行了扎實(shí)有效的探索和實(shí)踐，近期，信息化創(chuàng)新班的“移動(dòng)自主學(xué)堂”屢次被《中國(guó)教育報(bào)》、教育部門戶網(wǎng)站及鄭州市主流媒體報(bào)道。

鑒于目前校長(zhǎng)信息化能力提升的必要性以及鄭州二中自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，2014年，鄭州二中校長(zhǎng)工作室將把“提升工作室成員信息化能力”作為全年的工作重點(diǎn)和研究方向。3月28日，鄭州二中校長(zhǎng)工作室首次會(huì)議上，成員對(duì)工作室2014年度的工作計(jì)劃進(jìn)行了討論，確定了“三一一一”活動(dòng)內(nèi)容，即三次讀書交流、一次階段總結(jié)、一次年度考核、一個(gè)集結(jié)成冊(cè)。工作室成員每個(gè)季度至少要讀一本書（工作室選定），進(jìn)行一次讀書交流或?qū)嵺`心得、主題研討、案例診斷等方面的交流活動(dòng)。年中進(jìn)行一次階段小結(jié)，明確下階段目標(biāo)和達(dá)成措施。年終對(duì)每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行考核，對(duì)每一個(gè)成員的交流感悟、科研成果、論文論著進(jìn)行結(jié)集成冊(cè)。

2014年，鄭州二中校長(zhǎng)工作室每月的活動(dòng)將實(shí)行輪值主持，也就是每一位工作室成員都有一次主持活動(dòng)的機(jī)會(huì)，活動(dòng)形式不拘一格，活動(dòng)地點(diǎn)自己選定。3月28日的活動(dòng)為鄭州二中輪值主持的活動(dòng)，在此次活動(dòng)中，除了對(duì)計(jì)劃進(jìn)行討論、確定外，成員們還到信息化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了隨機(jī)聽課，課后集中進(jìn)行了評(píng)課。生物老師張靜娟、歷史老師陳勝的課都給成員們留下了深刻的印象。張靜娟老師的課堂上，師生在ipad的支持下完成較大容量的學(xué)習(xí)，師生間自然而親切的互動(dòng)讓課堂充滿活力。陳勝老師的常態(tài)課中，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用讓知識(shí)成體系，便于學(xué)生記憶和思考。

2013年，鄭州二中校長(zhǎng)工作室在考核中取得了較好的成績(jī)，作為典型接受了《中國(guó)教育報(bào)》的專訪。2014年，工作室將通過教育管理理論學(xué)習(xí)、與其他工作室互訪、外出考察等更加富有成效的活動(dòng)進(jìn)一步提升工作室成員的理論素養(yǎng)、管理素養(yǎng)。