承德一中，百年滄桑，見(jiàn)證了承德教育的發(fā)展歷程；她承載著全市人民的殷切期盼，肩負(fù)著打造承德品牌學(xué)校的重任。在韓景瑞校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全校上下，勵(lì)精圖治，圍繞教育教學(xué)，狠抓教學(xué)管理，滴滴汗水澆灌出芬芳的教學(xué)質(zhì)量之花。
 學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)就是打造高效課堂、提高升學(xué)率，通向高效課堂和高升學(xué)率的途徑是構(gòu)建規(guī)范的教學(xué)體系，搭建科學(xué)的教研平臺(tái)。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)的藝術(shù)，教研更是一門(mén)淵博的學(xué)問(wèn)，濃厚的教研氛圍使所有老師不斷探索科學(xué)的教學(xué)規(guī)律、教研理論，學(xué)校教研工作向更科學(xué)更高效的層面發(fā)展，提高了教師理論素養(yǎng)與教學(xué)水平。學(xué)校的“全國(guó)教育科學(xué)‘十一五’教育部規(guī)劃課題《‘1+3’課程的研究與實(shí)踐》”科研課題接受了國(guó)家、省、市專(zhuān)家的評(píng)審、驗(yàn)收與鑒定；學(xué)校教師代表河北省在第十屆"全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)"中獲得語(yǔ)文、物理網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)一等獎(jiǎng)；于樹(shù)國(guó)老師、孫大巍老師、王靜老師等老師在2012年國(guó)家省市舉辦的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中都取得優(yōu)異的成績(jī)；李亞秀同學(xué)在第二屆“全國(guó)十佳自強(qiáng)女孩評(píng)選”活動(dòng)中獲得“全國(guó)十佳自強(qiáng)女孩提名候選人”稱(chēng)號(hào)；王函兆、劉明愷、陳寶會(huì)、朱丹、李長(zhǎng)斌、張孝謙等同學(xué)在2012年國(guó)家省市各種學(xué)科競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)；徐麗媛、姚遠(yuǎn)、賀彥斌等同學(xué)在第九屆“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”中獲得一等獎(jiǎng)------
 
校長(zhǎng)引領(lǐng)方向
韓景瑞校長(zhǎng)說(shuō)：“我追求的品牌學(xué)校應(yīng)該是：構(gòu)建濃厚的教研氛圍，打造卓越的師資隊(duì)伍，創(chuàng)造一流的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出志存高遠(yuǎn)、行為規(guī)范、思想活躍的國(guó)家棟梁人才，成為各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物?！薄斑@個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于學(xué)校的教研工作，所有老師只有真正地參加教研活動(dòng)，做到腦力資源共享，以老帶新，用新促老，才能實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，打造高效課堂。”為此，韓校長(zhǎng)親自引領(lǐng)、高屋建瓴，提出了一系列教研改革的措施，引導(dǎo)廣大教師將新課程改革理念深化到課堂教學(xué)之中，提高課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)學(xué)案這個(gè)載體：學(xué)案，是學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，不是教師教的方案，是為學(xué)生而編寫(xiě)的。強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)：制定明確的目標(biāo)，讓學(xué)生堂堂有收獲。貫徹“先學(xué)后教”的途徑：先學(xué)后教，是以學(xué)定教。創(chuàng)新教學(xué)模式：刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，再造教學(xué)流程。
將教研進(jìn)行到底
如果說(shuō)高效的課堂、一流的質(zhì)量是誘人的果實(shí)，那么教研就是精心的播種和辛勤的耕耘?！皩⒔萄羞M(jìn)行到底”是教師的心聲，更是教育規(guī)律的詮釋。
             
一切為了孩子——課前
鏡頭一：學(xué)科辦公室
你看：各個(gè)年級(jí)學(xué)科辦公室門(mén)上都統(tǒng)一貼掛學(xué)科組名稱(chēng)、組長(zhǎng)和組員的名單，以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、文綜和理綜這種教研組為單位的辦公室，突出學(xué)科特點(diǎn)，極具有文化氣息。打開(kāi)辦公室的門(mén)，干凈、整潔，一股濃郁的學(xué)科氛圍撲面而來(lái)。各位老師的辦公桌上整齊劃一又各具特色擺放著各自學(xué)科書(shū)籍，你一言我一語(yǔ)研討著學(xué)科的細(xì)節(jié)問(wèn)題，時(shí)而面色激動(dòng)高聲論辯，時(shí)而面露欽佩細(xì)語(yǔ)綿綿；時(shí)而頷首認(rèn)可側(cè)耳傾聽(tīng)，時(shí)而不厭其煩諄諄教導(dǎo)。以教研組為一個(gè)辦公室，營(yíng)造學(xué)科的教研氛圍，每一分鐘、每一秒都在教研，一個(gè)詞、一句話(huà)、一道題大家探討甚至爭(zhēng)論，“聽(tīng)君一席話(huà)勝讀十年書(shū)”，道出了學(xué)科辦公室教研切磋交流的無(wú)盡魅力。
鏡頭二：集體備課
你看：集體備課室門(mén)上寫(xiě)著“學(xué)科名稱(chēng)、集體備課時(shí)間”，每周上午固定時(shí)間在各個(gè)年級(jí)的集體備課室中，全體學(xué)科成員在組長(zhǎng)的主持下，進(jìn)行集體備課。打開(kāi)集體備課室的門(mén)，精致高雅，這是所有老師智慧的集散地。中心發(fā)言人，采取主題說(shuō)課方式：“教材分析”“目標(biāo)確立”“教法選擇”“教學(xué)設(shè)計(jì)”“練習(xí)的選擇難易和數(shù)量”。其他老師積極參與，互評(píng)互議。制作年級(jí)統(tǒng)一學(xué)案、天天練、周練，突出基礎(chǔ)性、經(jīng)典性與梯度性的結(jié)合，為學(xué)生打造共同提高進(jìn)步之梯。
鏡頭三：規(guī)范統(tǒng)一的學(xué)案
你看：一張張規(guī)范統(tǒng)一又極具學(xué)科特色實(shí)用的學(xué)案，她是老師幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介。學(xué)案是集體備課的顯現(xiàn)成果，是全組成員的智慧的結(jié)晶。學(xué)案統(tǒng)一范式，標(biāo)明教研組長(zhǎng)、主備課人和日期；學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)具有可操作性，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，問(wèn)題設(shè)計(jì)具有探索性，學(xué)習(xí)能力檢測(cè)設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性。
課前，老師精心準(zhǔn)備，知識(shí)、方法、策略、學(xué)案，想學(xué)生所想，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，“因材施教”，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲。一切為了孩子！
 
為了一切孩子——課上
鏡頭四：規(guī)范有序的候課教師
你看：上課的預(yù)備鈴聲還未響起，每一個(gè)教室的門(mén)口前都站著一位老師，面帶笑容迎接孩子們歡快地走進(jìn)教室。教師嚴(yán)格按照候課規(guī)定，在預(yù)備鈴響前到達(dá)教室；嚴(yán)格按時(shí)上課，不許出現(xiàn)無(wú)故缺課的現(xiàn)象；上課不許坐著講課，不許端著水杯，不許接聽(tīng)手機(jī)。
鏡頭五：精講多練、學(xué)生主導(dǎo)的高效課堂
   你看：一個(gè)班分八九個(gè)小組，小組圍圍坐，同學(xué)們有的在大聲討論，有的下座了，有的走上了講臺(tái)，這是同學(xué)們?cè)谔骄坑懻?；老師走在同學(xué)們中間，時(shí)而參與討論，時(shí)而拍拍孩子的頭，時(shí)而微微搖頭，時(shí)而面露會(huì)心的微笑。課堂已經(jīng)不是老師“一言堂”了，而是同學(xué)們共同研究學(xué)習(xí)的樂(lè)園了；學(xué)生走上前臺(tái)，成為課堂的主體；老師成為了幕后主導(dǎo)了。
鏡頭六：領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽(tīng)課
    你看：在教室的后邊，有老師在坐著，認(rèn)真地觀(guān)察著學(xué)生，時(shí)而記記筆記，時(shí)而和身邊的同學(xué)交談幾句，原來(lái)是領(lǐng)導(dǎo)在隨機(jī)聽(tīng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天隨機(jī)在三個(gè)年級(jí)中進(jìn)行聽(tīng)課、分析，及時(shí)了解課況和教師備課授課等情況，及時(shí)肯定或匡正，督促教師增強(qiáng)打造高效課堂的意識(shí)。
    課上，講是一種藝術(shù)，講出規(guī)律，講出興趣，講到學(xué)生心坎上，講到知識(shí)的本質(zhì)處，講得精粹；多練要練得有效，練得解渴?！靶抡n程改革就是讓老師學(xué)會(huì)閉嘴”，韓校長(zhǎng)一直在這樣強(qiáng)調(diào)；閉上滔滔不絕的嘴，把時(shí)間留給學(xué)生，老師退到幕后，學(xué)生走向前臺(tái)。為了一切孩子，調(diào)整了教學(xué)關(guān)系，培育出了課堂文化，打造出高效課堂。