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如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生合作自悟能力（8分鐘 ） — —郭慶猛

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如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生合作自悟能力

郭慶猛老師認(rèn)為課改其實應(yīng)當(dāng)是改課，結(jié)合惠中的實際情況推出高效課堂，不管其模式如何變換，有三個環(huán)節(jié)是不可以更改的，一個是自研自探環(huán)節(jié)，其次是質(zhì)疑交流環(huán)節(jié)，最后是展示提升環(huán)節(jié)。

這三個環(huán)節(jié)是一個有機的整體，其中自研自探環(huán)節(jié)是提出問題，這個展示提高是在解決問題，而中間的質(zhì)疑交流是在分析問題，這樣的一種模式體現(xiàn)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

郭慶猛老師非常注重學(xué)生的自研自探環(huán)節(jié)，同時在展示的過程中，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和敢為人先的主體意識。

對于一節(jié)好的課堂而言，郭慶猛老師認(rèn)為不管采用哪種教學(xué)方式，一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)必須有兩個。一個就是這節(jié)課一定要讓學(xué)生引起學(xué)生足夠的興趣，第二點就是學(xué)生在聽了這節(jié)課以后有所改變。

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