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孫晉諾老師作為高中部語文教研組的組長，他在日常生活中是如何提升教師的科研水平呢？
1.科研水平的核心實質：閱讀。
2.從社團層面上來講：課堂教學。
3.確立研討方向：課題。
孫晉諾老師認為現(xiàn)在語文學科目前存在的最大問題是教什么弄不清楚。孫晉諾老師提出從閱讀學的角度去研究教什么，利用這個課題來引導老師，提升他們的科研水平。
同時，孫晉諾老師也介紹了蘇州中學高一、高二、高三年級的學生的培養(yǎng)方向。
高一：主要是培養(yǎng)興趣養(yǎng)成規(guī)范。
高二：主要是深化和拓展。主要方式就是專題性的語文活動。
高三：主要是培養(yǎng)學生在思想認識上，也就是培養(yǎng)學生的個性化的學習方式。
孫晉諾老師針對語文教研的特色建設，提出了兩個口號：閱讀、寫作。因為孫晉諾老師認為在學生的語文寫作水平上應該讓學生會思想。而這種思想就依靠學生去廣泛閱讀和實踐。
蘇州中學開展的 “微寫作”實踐性的操作活動，為的是提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生獨特的學習方式。
【教師簡介】
孫晉諾，山東省特級教師，中學語文高級教師， 語文教研組長，特級教師工作室指導老師。國家級課題“積累?審美?創(chuàng)新”高中語文教改實驗主持人，先后榮獲省市優(yōu)秀教師、省教學成果二等獎、市十大創(chuàng)新人物、區(qū)科技工作先進個人等榮譽，在省級以上語文教學刊物上發(fā)表論文八十余篇，編寫教輔資料十五本。
教育感言：我愿做教育田野上的一個農(nóng)民。
孫晉諾
有效進行閱讀教學，提高學生閱讀素養(yǎng)
發(fā)布于2015-01-06
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