【教學目標】 1、通過分析科學家建立生物膜模型的過程，闡述科學發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律。 2、舉例說明生物膜具有流動性特點。 3、簡述生物膜的流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容。 【教學重點】流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容。 【教學難點】探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點。 【教學內(nèi)容】 創(chuàng)設情境，激趣導入 大屏幕演示：正常的洋蔥表皮細胞與滲透作用失水后的圖像（前后自身對照） 開始學習模型建構(gòu)的方法，多媒體課件演示相關內(nèi)容 學生小組討論后，推選代表發(fā)言 學生評價、教師評價 “提出假說”的科學方法介紹，主要是限于當時的條件；實驗、推理想象—假說—進一步驗證完善。 了解技術(shù)進步對科學研究發(fā)展的作用 展示20世紀50年代電子顯微鏡誕生后拍攝的細胞膜結(jié)構(gòu)的電鏡照片： 洋蔥表皮細胞滲透作用失水圖片 人的紅細胞滲透作用吸水漲破的圖片 胞吞胞吐的圖片 引導學生觀察后思考 細胞膜具有流動性，必然體現(xiàn)在膜的形狀變化或其上分子的運動。如 ①白細胞吞噬細菌的過程；②變形蟲的偽足運動現(xiàn)象；③受精時細胞的融合過程；④動物細胞分裂時細胞膜的縊裂過程； 提出技術(shù)進步推動了假說發(fā)展著技術(shù)進步，假說不斷被修正和完善。突出模型建構(gòu)方法：實驗、推理想象—提出假說—進一步驗證完善—不斷發(fā)展。 ①生物膜的流動鑲嵌模型不可能完美無缺 ②實驗技術(shù)的進步所起到關鍵性的推動作用 ③在建立生物膜模型的過程中，結(jié)構(gòu)和功能相適應的觀點始終引導人們不斷實踐、認識、再實踐、再認識，使人類一步步接近生物膜的真相 動畫演示生物膜的流動鑲嵌模型 個別學生板演，師生評價 指導，展示優(yōu)秀模型，總結(jié)歸納流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容