杜郎口中學(xué)是茌平縣最東部的邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)之一，其所在的杜口鎮(zhèn)，東與德州市齊河縣毗鄰，全鎮(zhèn)人口3.2萬(wàn)，學(xué)校占地73畝，建筑面積7600m2,現(xiàn)有教職工106人，學(xué)生1600名，24個(gè)教學(xué)班，生源全部來(lái)自本鎮(zhèn)51個(gè)自然村。
幾年來(lái)，杜口中學(xué)迅速地由全縣倒數(shù)第一而一躍成為茌平初中教育的“東方明珠”，教學(xué)成績(jī)?nèi)齻€(gè)年級(jí)在全縣都首屈一指，學(xué)校被縣委縣政府先后授予“教書育人先進(jìn)單位”、“教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”、“綜合治理先進(jìn)單位”、“全縣文明單位”等多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)校被確定為中國(guó)創(chuàng)新雜志社重點(diǎn)調(diào)研基地。被評(píng)為市級(jí)規(guī)范化學(xué)校。我本人也被評(píng)為“全市農(nóng)村教育工作先進(jìn)個(gè)人”、“全市百名好書記好校長(zhǎng)”、“市優(yōu)秀教育工作者”。
現(xiàn)有國(guó)家級(jí)優(yōu)秀論文3篇，省級(jí)優(yōu)秀論文4篇，市級(jí)優(yōu)秀論文11篇，市級(jí)教學(xué)能手2人。2004年元月茌平縣教育局向全縣各個(gè)發(fā)出了《學(xué)習(xí)杜口課堂教學(xué)改革的建議書》，明確提出了“遠(yuǎn)學(xué)洋思，近學(xué)杜口”的口號(hào)，并在《2003——2004學(xué)年度優(yōu)秀論文及課例匯編》中，全部采納了杜口中學(xué)的課例，以供全縣教師仿行。同時(shí)，杜口的課堂教學(xué)改革也受到另外前來(lái)觀摩的縣內(nèi)800多人次、縣外160多所學(xué)校4000多人的高度贊譽(yù)。成就的取得，主要源于課堂教學(xué)持之以恒的深入改革。其初步成功的經(jīng)歷，已為廣大同行乃至縣市教育主管部門的認(rèn)可，杜口現(xiàn)象已經(jīng)被公認(rèn)為杜口模式。
一、課堂改革的背景
杜口中學(xué)以前是連續(xù)多年的教育教學(xué)雙差校、問(wèn)題校，近三年來(lái)我和校委一班人分析學(xué)校的具體問(wèn)題發(fā)現(xiàn)：1.三個(gè)年級(jí)每班有一半的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，教師一味地講，學(xué)生被動(dòng)地接受，厭學(xué)思想嚴(yán)重，導(dǎo)致因成績(jī)差，輟學(xué)現(xiàn)象是有發(fā)生，教師重視教，忽視學(xué)生的學(xué)，重視知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，教師唱主角，忽視學(xué)生的交流合作。2.教師一刀切，把學(xué)生看作是接受知識(shí)的罐裝桶，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，一切都是在教師的統(tǒng)一要求下，必須怎么做，不準(zhǔn)出現(xiàn)異樣，課堂是教師的一統(tǒng)天下。重視智力培養(yǎng)，忽視全面發(fā)展。3.師道尊嚴(yán)，學(xué)生是被馴服的綿羊，不允許學(xué)生超出教師。教學(xué)過(guò)程一潭死水，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到嚴(yán)重的遏制，怎么辦？我們經(jīng)過(guò)研究，最后達(dá)成共識(shí)，必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論。經(jīng)過(guò)甄別、分析、歸納“成功學(xué)”、“合作學(xué)習(xí)”、“目標(biāo)教學(xué)”等多種現(xiàn)代教育教學(xué)理論，我們確定了今后的教育教學(xué)指導(dǎo)思想：教師是教學(xué)過(guò)程的策劃者、組織者、合作者；學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主角；教學(xué)的重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)移，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握專門知識(shí)更為重要。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最重要的學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，只有提出問(wèn)題才能分析與解決問(wèn)題，任何創(chuàng)造總是從提出問(wèn)題開始的，沒(méi)有問(wèn)題就不可能創(chuàng)造，因而，學(xué)校必須對(duì)“發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題”的能力“給予高度的重視，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，甚至鼓勵(lì)學(xué)生提出錯(cuò)誤的問(wèn)題?！比魏慰茖W(xué)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的道路。與此同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法獲得知識(shí)的，是死記硬背背會(huì)的，是大量做題練會(huì)的，還是通過(guò)自主探究、發(fā)現(xiàn)、在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)的，無(wú)論是用哪種方法學(xué)會(huì)的，從試卷上看到的結(jié)果都是一樣的。但是，由于獲得知識(shí)的過(guò)程和方法不一樣，導(dǎo)致了學(xué)生真正意義上的收獲是不一樣的，而且對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的影響也是極不一樣的。
二、業(yè)務(wù)論壇
從2000年秋始，我校利用周六下午，開設(shè)業(yè)務(wù)論壇。每位教師既是教育者，又是受教育者。至今我們已開展了《說(shuō)課》、《說(shuō)我》、《學(xué)洋思有感》、《我的課堂程序與學(xué)生活動(dòng)》、《如何做一名優(yōu)秀教師》、《聽課評(píng)析》、《月考分析》、《我的扶貧工程》、《談?lì)A(yù)習(xí)》、《我的工作態(tài)度與質(zhì)量觀》、《怎樣看待別人提不足》、《我與榜樣的差距與對(duì)策》、《對(duì)我上過(guò)的一節(jié)課的回顧與反思》、《對(duì)各項(xiàng)考核內(nèi)容的目標(biāo)與措施》、《我的課堂的優(yōu)與缺》、《中考說(shuō)明之我見》等26個(gè)題目的論壇。教學(xué)論壇，是我校的一大特色，通過(guò)它給予教師展示的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我校教育教學(xué)水平得到了極大的提高。
1.增強(qiáng)了對(duì)教育新理念的認(rèn)識(shí)。
論壇內(nèi)容都是在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，從教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的心得體會(huì)，或者說(shuō)每次論壇都是教師理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。經(jīng)過(guò)論壇多次的反復(fù)論證，教師們的教育理念得到了更新與發(fā)展。
物理教師崔延國(guó)談到：以前對(duì)知識(shí)點(diǎn)，我是多講、精講、很講、講細(xì)，知識(shí)點(diǎn)有時(shí)講多次，久而久之，學(xué)生心中有了一個(gè)慣性：不懂，教師還會(huì)講?，F(xiàn)在，我讓學(xué)生討論、探索，自己去總結(jié)規(guī)律，自己解決問(wèn)題，我等這驗(yàn)收，成了一個(gè)驗(yàn)收員。
語(yǔ)文教師李義鳳談到：我校前幾年大力提倡“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”。老師不應(yīng)是“講師”，而應(yīng)是“導(dǎo)師”，老師走下講臺(tái)，學(xué)生走上講臺(tái)，相信學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的多種感官，讓課堂上的學(xué)生“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，并為此規(guī)定了具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。可是在這樣的要求下，我們又是怎樣做的呢？我自己是深有體會(huì)。聽課是一番表演，不聽課時(shí)又是一套重演，許多時(shí)間自己獨(dú)占講臺(tái)，滔滔不絕講的口干舌燥，而學(xué)生卻昏昏欲睡，被動(dòng)地聽著，他們的動(dòng)腦、動(dòng)手的能力得到人為的遏制，一天下來(lái)幾乎成了聽書的機(jī)器，被填的鴨子，不要說(shuō)什么發(fā)散思維，創(chuàng)新實(shí)踐，他們連手、口都懶得去動(dòng)，老師一天下來(lái)非常疲憊，學(xué)生卻收獲無(wú)幾，最終的結(jié)果是“事倍功半”。
2.掌握了授課技巧。
王洪燕老師有感觸的說(shuō)：“學(xué)生的思維常讓我驚喜，每一節(jié)課，我把問(wèn)題放給他們，他們總有奇異的思維或獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，讓你感動(dòng)，人常說(shuō)”讀書是學(xué)習(xí)，實(shí)踐是更深的學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，能更好的理解教材。學(xué)生活動(dòng)積極主動(dòng)，整節(jié)課熱烈討論，交流思想、積極搶答，主動(dòng)板演，能夠自主地?fù)?dān)起學(xué)習(xí)這一任務(wù)。他們從訓(xùn)練性學(xué)習(xí)走向啟發(fā)性學(xué)習(xí)，從強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)走向主動(dòng)性學(xué)習(xí)，從孤立學(xué)習(xí)走向合作學(xué)習(xí)，從靜態(tài)學(xué)習(xí)走向動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，從講述性學(xué)習(xí)走向探究性學(xué)習(xí)。
徐秀蓮老師是這樣談?lì)A(yù)習(xí)的：好的預(yù)習(xí)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，而好的學(xué)習(xí)活動(dòng)又是課堂成功的保證，假如沒(méi)有好的預(yù)習(xí)，學(xué)生怎么能活動(dòng)，所以在每節(jié)課之前我都給了學(xué)生充足的預(yù)習(xí)時(shí)間，明確了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求他們?cè)陬A(yù)習(xí)中找出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并作好相關(guān)的練習(xí)，找出難點(diǎn)和疑點(diǎn)，能在上課時(shí)有目的的學(xué)習(xí)，正是有了充分的預(yù)習(xí)，上課時(shí)同學(xué)們積極主動(dòng)，第一環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)交流，同學(xué)們僅用了2分鐘就討論出學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)難點(diǎn)和疑點(diǎn)，在接下來(lái)的其他環(huán)節(jié)中，不管是完成任務(wù)，還是展現(xiàn)與拔高，穿插鞏固，學(xué)生都積極、踴躍，雖然把任務(wù)分到了具體的組，可在完成任務(wù)時(shí)，他們沒(méi)有了組的界限，在展現(xiàn)時(shí)，搶著講解，爭(zhēng)著回答，我被學(xué)生熱烈的氣氛感染了，自然地融入了其中了。同學(xué)們大膽地同我爭(zhēng)論，我也從中受到了啟發(fā)。
3.對(duì)于課堂教學(xué)，達(dá)成了一定共識(shí)。
由封閉到開放，由學(xué)生接受到主動(dòng)探究，由學(xué)生死記硬背到身心體驗(yàn)，由重結(jié)論到重過(guò)程，由粗略到精細(xì)，由題海到規(guī)律，由知識(shí)到實(shí)踐，由單一到多方位，由理論到直觀，由墨守到合作，由體罰到尊重。
三、課堂改革的開展
1、構(gòu)建新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
①學(xué)生預(yù)習(xí)。②學(xué)生活動(dòng)人次。③課堂氣氛。④學(xué)生活動(dòng)的多樣性、趣味性。⑤學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。⑥課堂效果。
2、多層面開展課堂教學(xué)驗(yàn)收：
①領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩示范課。②學(xué)科帶頭人上公開課。③普通教師上過(guò)關(guān)課。④較弱的教師上整改課。
3、對(duì)課堂教學(xué)實(shí)行跟蹤制：
校委、學(xué)科、年級(jí)、班組實(shí)行推門聽課，及時(shí)反饋信息，把課堂情況張榜公布在報(bào)欄上，對(duì)不按學(xué)校新模式上課的教師采取了一談、二警，三停的處理措施，學(xué)生評(píng)教，每周讓學(xué)生對(duì)上課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，分優(yōu)、良、般、差，并記入考核。
4、開展課堂大比武活動(dòng)：
多媒體教室?guī)缀趺刻於加猩显u(píng)比課的，有的是校委組織的，有的是學(xué)科組織的，有的是年級(jí)組織的。每周六下午對(duì)本周評(píng)比活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析、總結(jié)。
5、評(píng)選校級(jí)教學(xué)能手活動(dòng)：
學(xué)校驗(yàn)收評(píng)估小組，對(duì)各學(xué)科推薦上來(lái)的參評(píng)人員，進(jìn)行不打招呼聽課，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，寧缺毋濫，對(duì)評(píng)選的教學(xué)能手，發(fā)放教學(xué)能手津貼，獎(jiǎng)勵(lì)考核分?jǐn)?shù)。
6、結(jié)對(duì)子工程：
領(lǐng)導(dǎo)班子成員，學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手開展一幫一的活動(dòng)，定期開展對(duì)幫扶人員聽課，即是對(duì)本人的評(píng)價(jià)，又是對(duì)幫扶人員職責(zé)的檢查驗(yàn)收，給考核掛鉤。
四、“10+35”教學(xué)模式
老師在一節(jié)課45分鐘內(nèi)，盡量減少知識(shí)性的語(yǔ)言，或者說(shuō)完全不涉及對(duì)教材內(nèi)容的陳述，活動(dòng)時(shí)間不允許超過(guò)10分鐘，其余時(shí)間讓學(xué)生參與活動(dòng)。形式上看只是把一節(jié)課的時(shí)間重新分配了一下，可教學(xué)理念有了一個(gè)質(zhì)的變化，課堂中學(xué)生在明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教學(xué)活動(dòng)中必備的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)毅力等學(xué)習(xí)動(dòng)力全由學(xué)生主宰，
教師所承擔(dān)的任務(wù)是對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，引導(dǎo)解疑，監(jiān)控，調(diào)節(jié)，配合評(píng)價(jià)。課堂必須體現(xiàn)一下特點(diǎn)：
1、學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生感受參與的快樂(lè)。比如：課堂上的小主持人他們組織課堂，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，以及解答、評(píng)價(jià)、批改、板書等全由學(xué)生完成。學(xué)具的制作，觀察實(shí)驗(yàn)中，視覺，聽覺，嗅覺，觸覺，運(yùn)動(dòng)知覺以至到人自身內(nèi)部知覺等讓每個(gè)學(xué)生感悟。課堂中培養(yǎng)學(xué)生勇敢表現(xiàn)，主動(dòng)積極的性格，取消統(tǒng)一要求，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，同一把尺子去衡量每一名學(xué)生。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，都有鍛煉的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生的參與率，一節(jié)課有多少人參與了提問(wèn)，討論，練習(xí)。課堂考入堂中評(píng)選朗讀秀，寫作秀，小勇士，小斗士，小闖將，常勝將軍，創(chuàng)新健將，奇思異想小能士等。
2、學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
"激勵(lì)，喚醒，鼓勵(lì)"是老師組織課堂的三大法寶。要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，這三點(diǎn)無(wú)疑是首要條件。課堂上要關(guān)于利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生挖掘各科教材的興趣點(diǎn)，使學(xué)生形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把抽象的知識(shí)形象為可操作的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生理解，記憶，運(yùn)用，課堂結(jié)構(gòu)形式多樣化：情感激勵(lì)法，喚起、注意法，自我發(fā)現(xiàn)法，討論辨析法，競(jìng)賽評(píng)比法，小品表演法，分組結(jié)對(duì)法，擂臺(tái)比武法等。
3、學(xué)生使用瓦礫有效的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生必須做到五個(gè)字"讀、思、問(wèn)、議、評(píng)"。讀：學(xué)生會(huì)讀書。讀時(shí)做到不多字，不丟字，不讀錯(cuò)音，不破句，不斷句，不認(rèn)識(shí)的字自己會(huì)查字典，會(huì)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)氣。思：會(huì)思考。邊讀書，邊思考每一句話。每段話是否明白，不懂的地方用筆劃出。問(wèn)：對(duì)自己不理解的句子或詞語(yǔ)會(huì)質(zhì)疑。議：討論時(shí)會(huì)說(shuō)出自己的見解。評(píng)：會(huì)評(píng)價(jià)別人和自己的發(fā)言，哪些是對(duì)，哪些是錯(cuò)，能加以區(qū)別。
4、注意培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生"會(huì)聽，勤思，敢說(shuō)，善問(wèn)"的習(xí)慣。會(huì)聽：上課時(shí)專心聽課，細(xì)心聽同學(xué)們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中。勤思：積極思考提出的問(wèn)題和同學(xué)們解答情況，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。敢說(shuō)：上課要大膽發(fā)言，敢說(shuō)話，敢大聲說(shuō)話，敢于反駁別人乃至老師的意見，善問(wèn)：沒(méi)聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)中遇到的不會(huì)的問(wèn)題，要關(guān)于問(wèn)。
老師退到幕后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種考入堂模式看起來(lái)如此輕松的幾個(gè)字，實(shí)際操作救民于水火并不輕松，因?yàn)?功夫在課外"要真正掌握這種方法并不是容易的，學(xué)生自學(xué)，并不是老師退下來(lái)就行了，老師隨便看一看，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就行了。這實(shí)際上是對(duì)這種考入堂理念的歪曲，要真正的實(shí)施，老師的任務(wù)更重了，備課時(shí)你要把目標(biāo)設(shè)計(jì)好，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的盡量想全想好。因?yàn)閷W(xué)生的思維是不可限量的，自學(xué)中可能有突發(fā)問(wèn)題的出現(xiàn)，而這時(shí)就要多想幾種可能，多設(shè)計(jì)幾種方案，這是一個(gè)艱苦的備課過(guò)程，所以這就給老師們提出了更高的要求，在這方面，我們每位老師都應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，備精課。這樣，才能適應(yīng)當(dāng)前的考入堂形勢(shì)。
五、立體式、大容量課型的初探
所謂文體式就是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上各學(xué)習(xí)小組分配不同任務(wù)。交流、合作、探究、出色的完成任務(wù)，然后各小組分別進(jìn)行展現(xiàn)，某小組進(jìn)行全員參與，多方位，深層次展現(xiàn)的過(guò)程，也是其他小組、其他同學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)的過(guò)程，各小組展現(xiàn)完畢，再交換問(wèn)題，串插鞏固，這也貫穿了兵教兵戰(zhàn)略，同時(shí)課堂加大了容量，提高了效率，發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新及口頭表達(dá)能力。這種總－分－總的教學(xué)結(jié)構(gòu)，我們稱之為塊塊教學(xué)法，又稱為分割雞教學(xué)法，把傳統(tǒng)的一竿子插到底教學(xué)稱之為一條繩子教學(xué)法。
在這里專門談一與預(yù)習(xí)：學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)好的課不能上，所以學(xué)生在課前的主要任務(wù)就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的內(nèi)容包括老師指導(dǎo)的預(yù)習(xí)要點(diǎn)和自主預(yù)習(xí)要點(diǎn)。通過(guò)預(yù)習(xí)，達(dá)到對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)的基本掌握，從而能夠在課堂上更好地拓展拔高。預(yù)習(xí)可采取自學(xué)和同學(xué)之間探討、交流等手段完成。教師靈活地安排預(yù)習(xí)時(shí)間，也可單獨(dú)進(jìn)行預(yù)習(xí)課，也可以在課堂的前段時(shí)間預(yù)習(xí)。總之，預(yù)習(xí)是課改很重要的一環(huán)，它的優(yōu)劣直接影響著課堂的質(zhì)量。
立體式教學(xué)具體操作：在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生當(dāng)主角，教師讓出講臺(tái)，退到幕后當(dāng)導(dǎo)演，課堂上小主持人或?qū)W習(xí)小組長(zhǎng)組織課堂教學(xué)。學(xué)生全部分小組，面對(duì)面而坐。課堂教學(xué)的具體操作步驟是：
①預(yù)習(xí)反饋。小組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況，或教師提問(wèn)對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
②分配任務(wù)。教師在備課中把內(nèi)容分成若干個(gè)部分，分別給每個(gè)小組分配好，講好要求。
③完成任務(wù)。各個(gè)小組根據(jù)老師分的任務(wù)，精益求精地完成，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題和疑難，實(shí)在解決不了的，可以尋求幫助。
④小組展現(xiàn)。完成任務(wù)之后，各小組向全班同學(xué)展現(xiàn)自己完成任務(wù)的情況，與此同時(shí)其他組的同學(xué)也對(duì)這些問(wèn)題有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥，指明方向。
⑤穿插鞏固。各組展現(xiàn)后，總有一部分同學(xué)對(duì)其他組的問(wèn)題有疑問(wèn)，這部分同學(xué)就得要向其他同組或本組的同學(xué)請(qǐng)教，去弄懂它。總之，通過(guò)本環(huán)節(jié)使全體同學(xué)對(duì)所有內(nèi)容都明白。
⑥達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，教師找?guī)讉€(gè)比較好的練習(xí)題，讓同學(xué)們解決，可以獨(dú)自完成，也可以共同完成。這是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用和鞏固。
六、存在的問(wèn)題
幾年來(lái)的教學(xué)改革雖然取得了一定成績(jī)，但也存在不少問(wèn)題：
⒈大部分教師是接受型而不是創(chuàng)新型，我校的教改還主要是在校長(zhǎng)及校委的指導(dǎo)下，甚至是強(qiáng)制下逐漸開展的，教師的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)還不夠。
⒉教師的傳統(tǒng)教法，經(jīng)常性的反彈；要靠學(xué)校多層次加大力度，如校委抽聽各學(xué)科的課。
⒊教師基本功薄弱，板書，普通話，組織學(xué)生、教態(tài)等存在相當(dāng)大的問(wèn)題，還需采取多種措施完善。
⒋教師的憂患意識(shí)淡薄，自我滿足，自以為教學(xué)水平可以了，不求進(jìn)取，這是致命的弱點(diǎn)。為此我校加強(qiáng)師德教育，強(qiáng)化考核獎(jiǎng)懲制度，開發(fā)調(diào)動(dòng)積極性，打造一流的師資隊(duì)伍。
⒌我校的教改僅限于自己在實(shí)踐中摸索，沒(méi)有走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。下一步，要開闊眼界，讓教師到名校向名師學(xué)習(xí)，請(qǐng)省市級(jí)的專家、教學(xué)能手來(lái)指導(dǎo)工作。
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，我校的教改雖然有了一定的進(jìn)展，并取得了一定的成績(jī)，但與全市先進(jìn)學(xué)校相差甚遠(yuǎn)。在今后的教學(xué)改革中我們要更加深入，更加扎實(shí)，更加完善，為跨越式發(fā)展，為把我校打造成聊城市名校，而拼搏進(jìn)取作出貢獻(xiàn)。