2014年合肥九中高考成績

實際參考人數562人，純文化課應屆考生517人，純文化課應屆本科達線410人；

　　首次突破文化課應屆本科達線400大關，文化課應屆本科達線率79.3%；

　　在市管學校中，本科達線率緊隨合肥一中、六中、八中和一六八中學之后，名列第五名；

　　藝體類考生45人，42人達線，藝體達線率93.3%。

陳明華校長簡介

　　合肥九中黨總支書記、校長，曾任合肥八中教學校長，全國優(yōu)秀英語教師，合肥市優(yōu)秀教師，中學高級教師，合肥市特級教師評審專家?guī)斐蓡T，安徽省教育科學研究省級課題鑒定專家?guī)斐蓡T，發(fā)表獨著作品近200萬字、合著作品近50萬字，擔任兩個省級科研課題研究組組長，有著豐富的教學經驗和學校管理經驗。擔任合肥九中校長以來，著力改革學校內部管理體制，強化教育教學的中心地位，積極推動“有效管理”、“有效教學”、“有效學習”，提出“成長、成人、成功、成才”的育人目標。

　　三年前，合肥九中統招分數僅676分，擇校分數659分，學生中考成績排名多在6500名之后，沒有一人中考分數達到700分。 2014年高考，合肥九中成績實現了“低進中出，中進優(yōu)出”的目標。成績的背后凝聚了全體師生的智慧和汗水，體現了九中師生追求卓越的信念，驗證了合肥九中多年倡導的“有效管理、有效教學、有效學習”的科學性。中考分數揭曉在即，安徽商報對話合肥九中陳明華校長，帶來他給廣大中考考生的祝福！

百年名校喜迎跨越

　　安徽商報:合肥九中是一所具有百年歷史的學校，是合肥市基礎教育的尋根地，請您介紹一下合肥九中。

　　陳明華：合肥九中最早為清代廬州知府張純修于公元一七零五年所創(chuàng)，稱“橫渠書院”，繼改“廬陽書院”，歷經兩百年，逐漸成為合肥近代有名的學府。公元一九零二年，李鴻章侄子李經方將其改名為“廬州中學堂”，成為合肥教育史上第二個新型學堂。民國以后，學校數易其名，先后為省立二中、省立六中、國立八中、合肥高中、皖北高中，一九四九年改稱合肥市立第一中學，一九五五年遷往合肥一中現址。新建制的合肥九中于一九五六年在原址創(chuàng)辦，隨著國家進入改革開放學校迎來了辦學的發(fā)展和輝煌，進入二十一世紀，學校實現了跨越式發(fā)展，2003年被評為安徽省示范高中，先后被授予“國家級毒品預防教育示范學?！?、“安徽省語言文字示范單位”、“安徽省綠色學?！?、“合肥市文明單位”、“合肥市德育先進單位”“合肥市五一勞動獎”等榮譽稱號。

　　跨入省級示范以后，合肥九中更加深知所肩負的使命，更加深知所擔當的責任，始終把“辦人民滿意的教育”當作實現學?？茖W發(fā)展的終極追求，鮮明提出并嚴格踐行：全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，著力推進素質教育，提高教育現代化水平，全力抓教育教學質量，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人和建設者的辦學目標；在辦學實踐過程中逐漸形成了學校的“高、嚴、實、細、新、活”的教風和“依法治校，以德育人，精致管理，質量興?！钡墓芾砝砟?。

有效教學 聲名遠播

　　安徽商報：近幾年，合肥九中取得了眾多的辦學成績，社會影響力逐漸擴大，你所倡導的“有效管理”、“有效教學”、“有效學習”有何具體內涵？陳明華：一個學校的發(fā)展，必須立足校情，必須尊重學校的發(fā)展歷程，在此基礎上改革創(chuàng)新，合肥九中正是在延續(xù)已有管理經驗和措施的基礎上，大膽創(chuàng)新，銳意改革，學校在2009年初鮮明提出要以 “三有”統領學校的教育教學工作。所謂“三有”，即“有效管理”、“有效教學”、“有效學習”，說到內涵，三者之間各自獨立又成為一個有機整體。

　　實現有效管理的制度和措施主要有：實行目標管理，建立科學的考試及評價制度；建立校領導及中層干部巡視制度；強化后勤管理服務意識；實行雙向聘任制，學校聘任班主任，班主任聘任授課教師；建立健全各項制度，用制度激勵教師；完善集體備課，互相探討，共同提高；嚴格期中、期末教學檢查、反饋制度，自發(fā)形成競爭，力爭事事做到精致。

　　實現有效教學的途徑主要有：改變教學方式，轉變教師角色，注重“木桶理論”在教學實際中的運用，注重教學反思，注重作業(yè)的精選、批閱、評講、訂正和教育教學檢測反饋，積極推進“分層教學、分類指導、分師評教”，以制度建設推進教師 “探最優(yōu)教學方式，創(chuàng)最佳教學效果”。

　　實現有效學習的途徑有：改變學習方法，做到四個“先后”，即“先預習后聽課，先聽懂后筆記，先理解后記憶，先復習后作業(yè)”；推進 “學在教前”，培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成終身學習習慣；成立興趣小組，開展研究性學習，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；組織學生參與社會實踐活動，開拓眼界，動手動腦；積極實施特長生培養(yǎng)計劃，挖掘學生潛能；通過報告會和表彰會及宣誓激發(fā)學生的學習熱情；為學生提供自我管理，自我鍛煉的機會和舞臺，為學生終身學習和終身發(fā)展奠定堅實基礎。

尊師重教 促進教師成長

　　安徽商報：教育教學質量是學校的生命線，教師是教學質量提升的重要保證和基礎，面對新課程改革，學校是如何引領教師專業(yè)化發(fā)展的？

　　陳明華：對于教師專業(yè)化發(fā)展，從個人的角度理解，有幾點感悟：教師不僅要有知識，還要有教知識的知識；不僅要會教，還要講究教的藝術性；最具學習力的團隊是最優(yōu)秀的團隊，最具學習力的老師永遠走在最前；教學成功與否在于有沒有反思；專業(yè)化發(fā)展學習不是階段性的，而是終身的學習；教師主體意識和研究意識是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐；學校是堅實后盾，要為每一位熱愛教育事業(yè)的教師積極提供條件。

　　合肥九中在倡導教師通過自身努力實現自我發(fā)展以外，同時還積極采取措施，引領教師專業(yè)化發(fā)展，我們的主要做法有：扎實推進“藍青工程”，幫青年教師一把，送青年教師一程，為青年教師搭平臺，讓他們三年站穩(wěn)講臺，五年成為骨干，教師要登多高的樓，學?？隙〞o他搭多高的梯。穩(wěn)步開展“同伴互助計劃”，學校大力倡導教師之間相互學習、共同提高。每周三學校開展集體備課，制定嚴格的考勤制度，加強備課程序的要求，努力做到“四定”，必須統一使用《九中教師備課手冊》，必須一位教師主備，必須遵循“個人鉆研——個人備課——集體備課——討論完善”，必須上交集體備課內容材料；積極踐行“請進來，走出去”理念，我們先后和北京師范大學第二附中、北京12中、武漢外國語學校、江蘇栟茶中學、河北衡水中學等學校進行交流和研討；努力探索“教師成星、成家”機制，學校集整體智慧，為教師成星、成家提供智力支持，目前，合肥九中有特級教師1人，國家級骨干教師2人，市級學科帶頭人3名，市級骨干教師15人，高級教師58人，省級“教壇新星”6人，市級“教壇新星”8人，市教育家培養(yǎng)對象2人。

學科教研 促進可持續(xù)發(fā)展

　　安徽商報：學校教科研是深化教育改革推進課程改革的必由之路，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇，作為校長，如何推動學校教科研工作？陳明華：我認為校長必須明確：全面提高教師素質是學校發(fā)展的保證，而搞好師資培訓的關鍵則在教研教改。沒有高素質的教師，就沒有高素質的教育。學校是學生發(fā)展的學校，也應該是教師發(fā)展的學校。校領導應該把學校變成教師、學生共同發(fā)展的學校。要想學校發(fā)展，必先提高教師的素質，校長的第一要務就是抓好師資培訓，抓好教研教改。為了教師和學生的發(fā)展，校長要不惜一切代價。

　　校長必須參加學校的教育教學活動，必須帶頭參加課題研究。當好教科研工作的領導者、推動著、實踐者。要做到三抓：抓課題，為教學實踐服務；抓輿論，形成學校教育科研氛圍；抓隊伍，培養(yǎng)教育科研積極分子。

　　合肥九中教科研工作“百花綻放齊爭春”， 2011年以來，學校有2個國家級課題、5個省級課題、3個市級課題先后開展研究，2014年有三項省級課題 《信息技術環(huán)境下學生探究學習教學策略的創(chuàng)新研究》、《遠認知策略在高中化學教學中的應用研究》和《高中生物教學中模型建構活動有效性的研究》相繼結題，省教科院規(guī)劃辦相關領導給予合肥九中極高的評價，認為合肥九中教師整體教科研水平和能力極高，所研究的課題針對性強，前瞻性高。在2014年新一輪課題申報中，合肥九中又申報了4個省級和2個市級課題。近年來，我校教師在市級以上報刊發(fā)表論文共226篇（其中省級以上136篇），教師論文參加市級以上交流并獲獎共70篇（其中省級以上10篇）。

德育育人學做真人

　　安徽商報：據我們了解，合肥九中成立心理咨詢室在市屬學校中是比較早的，重視學生的心理健康已成為九中的共識，學校是如何加強學生心理健康教育工作和開展心理健康教育的？陳明華：學生的成長不僅是知識積累得更多，更重要的是人格的逐漸健全，心智的逐漸成熟，社會責任感和公民意識逐漸增強，正確的人生觀和價值觀的逐漸形成。基于這樣的認識，學校于2007年開設“心靈氧吧”心理咨詢室，2008年5月，對學校的心理健康教育工作進行了全面規(guī)劃，提出了“發(fā)揮優(yōu)勢、創(chuàng)造特色、點面結合、務求實效”的工作模式。同時，學校積極加強心理教師隊伍的建設，目前，我校已有國家二、三級心理咨詢師4名，自2009年以來，我校共有四十多位教師參加心理咨詢師培訓并已順利結業(yè)。學校省級課題《高中生心理危機事件的學校應對模式和方法研究》已獲得安徽省課題研究鑒定組的通過，課題研究成果正在學校運用，建立學生基本心理檔案以及心理健康水平評估，對學生的個人基本情況、身體狀況、家庭教育等進行全面而細致的了解，所采用的方法都源自心理學專業(yè)知識，包括使用中學生心理健康綜合量表（MHT）父母養(yǎng)育方式問卷（EMBU）。這些措施的采取，凸顯了合肥九中重視對學生的人文關懷，注重對學生健全人格的塑造，同時也構建了新型師生關系，為學校教育教學質量的提升提供了支撐，為學生今后三十年的發(fā)展奠定了基礎。

　　安徽商報：教育的根本是服務學生、培養(yǎng)人才，學校的使命是激蕩學生的心靈，健全學生的人格，提升學生的素質，提高學生的能力，請您談談合肥九中如何實現“育人為本，德育為首”的？

　　陳明華：“做真人，成英才”一直是合肥市第九中學追求的育人目標，走進合肥九中校園，醒目的六個大字鑲嵌在學校實驗樓的墻面上，六個字高度而全面地詮釋了學校的育人觀。如今，這樣的目標已有了豐富的內涵，“做真人”即培養(yǎng)學生做到探索真知，追求真實，崇尚真誠；“成英才”，即讓學生在三年的時間成長為一個 “讓社會歡迎，讓家長放心，讓學校自豪”的對社會有責任感的未來建設者。學校在三個方面加強努力，一是教會學生求美尚真，教會學生自立自主；二是尊重學生個性，挖掘學生潛能；三是拓寬提高教學效率方式，拓展學生學習認知渠道，提高學習效率。在學校各部門的大力配合下，德育常規(guī)工作扎實有效，特色工作屢創(chuàng)亮點。團委領導下的社團活動蒸蒸日上，國旗社和編輯社被評為2013年合肥市優(yōu)秀社團，校報《世紀風》創(chuàng)刊至今已經運行十余載，在市級工業(yè)游系列評比、主持人大賽、社團巡禮等文體活動中，合肥九中都屢創(chuàng)佳績，多次受到上級部門的表彰。 2014年3月，學校開展首屆“橫渠書院杯”語文活動月活動，一個月的時間里，漢字聽寫大賽、國學知識競賽、硬筆書法比賽系列活動精彩紛呈，校園內語文知識展板隨處可見，競賽形式多種多樣，競賽內容面廣、量多、質高，部分比賽學生參與率高達100%，經過激烈的角逐，語文活動月共有200名學生獲得不同獎次，真正在教育教學中弘揚了優(yōu)秀傳統文化，提升了學生的傳統文化素養(yǎng)。從2014年上學期開始，學校一步步推廣大課間“跑操”和“誦讀”兩項常規(guī)活動，將大課間變成真正的素質教育的落腳點，既讓學生鍛煉身體，又傳播傳統文化的魅力。以班級為單位的慢跑，能夠釋放學生的學習壓力，培養(yǎng)學生的組織性和紀律性，跑操后全體學生集體誦讀《弟子規(guī)》四句，學校老師當場講解內涵，讓其知曉其中蘊含的做人做事的道理，如今，合肥九中的“跑操”和“誦讀”項目已成為學校一道亮麗的風景線，是學校的特色項目之一。