韓教授的“先學(xué)后導(dǎo)--問題評價(jià)”教學(xué)模式是以問題發(fā)現(xiàn)生成解決為主線，以問題評價(jià)為手段、以任務(wù)驅(qū)動為問題解決途徑的有效教學(xué)模式。教與學(xué)的過程分“問題發(fā)現(xiàn)”、“問題生成”、“問題解決”三個階段來進(jìn)行，把教學(xué)過程簡單概括為“問題發(fā)現(xiàn)+問題生成+問題解決”教學(xué)模式（分別取“發(fā)現(xiàn)”、“生成”、“解決”三個英語單詞的首字組成“FFS”），簡稱為FFS教學(xué)模式，相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生” 團(tuán)隊(duì)合作：異質(zhì)同組、同質(zhì)結(jié)對，分組合作、生生互動。

本模式中的核心概念是“先學(xué)后導(dǎo)”、“問題評價(jià)”。

“先學(xué)后導(dǎo)”概念是在“知識建構(gòu)型”視野下針對“知識傳授型”視野中的“先教后學(xué)”提出來的新概念；

“問題評價(jià)”是針對“知識傳授型”視野中的忽視問題解決教學(xué)提出來的新概念。本模式的提出是基于建構(gòu)主義理論，依據(jù)新課程理念，結(jié)合目前我國課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)性研究而提煉出來的，是一種適合我國中小學(xué)課堂教學(xué)的、具有可操作性的新課程有效教學(xué)模式。

“先學(xué)后導(dǎo)”是符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的行動話語，對教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變提出了新的行動要求，期望教師和學(xué)生逐步建立這種教學(xué)思維。行動要求：教師要充分相信學(xué)生潛能，在教師智慧型引導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，始終鼓勵學(xué)生要自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對那些合作解決不了的問題，教師或?qū)W生要給予規(guī)范而科學(xué)的指導(dǎo)。

這里的“學(xué)”，有兩層涵義：

一是要求教師事先對文本知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，對課程和學(xué)生做出科學(xué)分析和問題預(yù)設(shè)，深度開發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)支持學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)；

二是要求學(xué)生課前對文本知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，對課程內(nèi)容盡可能做出結(jié)構(gòu)化分析和問題預(yù)設(shè)，圍繞“概念性問題”、“原理性問題”、“習(xí)題性問題”和“拓展性問題”進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)。

這里的“導(dǎo)”，是指對學(xué)生自主合作解決而尚未解決的問題進(jìn)行指導(dǎo)，具體有三層涵義：“師生互導(dǎo)”，“生生相導(dǎo)”和“生本聯(lián)導(dǎo)”。

“問題評價(jià)”，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和問題教學(xué)思想的行動話語，對教師“教”的行為和學(xué)生“學(xué)”的行為以及學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提出了新的要求，期望教師和學(xué)生逐步建立這種“問題評價(jià)”的學(xué)習(xí)思維。教師和學(xué)生對文本知識的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，要本著如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的線索來展開，同時(shí)要在問題發(fā)現(xiàn)、問題分析、問題解決、問題拓展等各個階段都要嵌入評價(jià)，保障教師和學(xué)生的問題生成質(zhì)量以及問題解決的質(zhì)量。

“先學(xué)后導(dǎo)——問題評價(jià)”教學(xué)模式是以問題為主線，以評價(jià)為主要手段的問題教學(xué)模式。教學(xué)行動過程主要分為三個階段：課前問題評價(jià)，課中問題評價(jià)和課后問題評價(jià)等。使教師和學(xué)生帶著問題來上課，在課堂中教師和學(xué)生通過交往和對話來解決問題，下課后教師和學(xué)生仍然帶著問題走出教室。使“問題”在不斷的評價(jià)過程中得到提升和解決。這種“先學(xué)后導(dǎo)——問題評價(jià)”教學(xué)法，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，又能養(yǎng)成良好的問題思考習(xí)慣與品質(zhì)，同時(shí)也能提高學(xué)生解決問題的創(chuàng)新能力。