2014年11月28日星期五上午，南京市地理教研活動(dòng)如期在十三中多功能廳舉行。本次活動(dòng)在市教研員李琳老師的組織下，由燕子磯中學(xué)的徐波老師和十三中的韓進(jìn)萍老師開(kāi)課，課后李琳老師針對(duì)實(shí)際情況作了科學(xué)中肯的點(diǎn)評(píng)。

燕子磯中學(xué)的徐波老師開(kāi)設(shè)的是高一的?大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)?課題，開(kāi)始在展示學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，徐老師呈現(xiàn)了高中目標(biāo)，學(xué)測(cè)要求和高考目標(biāo)，以及本節(jié)課學(xué)生要達(dá)到的具體目標(biāo)；然后通過(guò)課前預(yù)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——探究成因——課堂反饋的結(jié)構(gòu)模式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。課堂環(huán)節(jié)完整有序，結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，有效的體現(xiàn)了學(xué)生思維認(rèn)知的客觀規(guī)律。

十三中韓進(jìn)萍老師開(kāi)設(shè)的是高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)課?地球自轉(zhuǎn)的地理意義?。針對(duì)小高考、大高考復(fù)習(xí)課存在的模式趨同化、課堂枯燥化等問(wèn)題，韓老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課改變了以往的知識(shí)梳理——練習(xí)鞏固復(fù)習(xí)課模式，按照基本概念——讀圖分析——簡(jiǎn)單計(jì)算——生活現(xiàn)象——課堂演練的思路進(jìn)行，試圖從基本概念入手，讓學(xué)生形成概念之間的系統(tǒng)化聯(lián)系，重點(diǎn)從讀圖分析環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生的思維過(guò)程，結(jié)合生活現(xiàn)象和學(xué)測(cè)真題，讓學(xué)生頭腦中零散的知識(shí)系統(tǒng)化，復(fù)習(xí)的目標(biāo)具體化，學(xué)習(xí)的過(guò)程也更加生動(dòng)化。

課后，市教研員李琳老師對(duì)兩節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)，李老師肯定徐波老師的課堂結(jié)構(gòu)安排非常符合學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)在探究判斷洋流性質(zhì)和指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)的教態(tài)等細(xì)節(jié)上提出了合理的建議；對(duì)韓進(jìn)萍老師的復(fù)習(xí)課，李老師站在很高的角度表示認(rèn)同，她提出了目前復(fù)習(xí)課普遍存在的問(wèn)題，而韓老師的復(fù)習(xí)課模式能更加體現(xiàn)課堂的有效性。