為促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，進(jìn)行教師的梯隊(duì)建設(shè)，探索在常規(guī)課堂教學(xué)中提升的教學(xué)有效性，以及了解走班化教學(xué)的辦學(xué)模式，2015年11月20-21日，我校物理、化學(xué)、生物和信息技術(shù)科部分校骨干、優(yōu)秀青年教師在黃艷副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一行7人來(lái)到大連市第二十四中學(xué)和第十一中學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
 第一站，我們來(lái)到了大連市第二十四中學(xué)，該中學(xué)是遼寧省的重點(diǎn)中學(xué)，我們兩所學(xué)校在上午分別就物理學(xué)科和生物學(xué)科進(jìn)行了同課異構(gòu)活動(dòng)。
       上午第二、三課進(jìn)行了高一年級(jí)物理課《用牛頓定律解決問(wèn)題二：超重與失重》同課異構(gòu)，分別由我校的胡傳新老師和大連市第二十四中學(xué)孫宇光老師執(zhí)教；第四、五課又進(jìn)行了高三年級(jí)生物復(fù)習(xí)課《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》的同課異構(gòu)，分別由我校的黃艷老師和大連市二十四中學(xué)秦峰梅老師執(zhí)教。上課教師表現(xiàn)優(yōu)異，教法各異，通過(guò)情景設(shè)置、教師演示和師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，很好的將新課程理念融入到了課堂教學(xué)中去，提高了課堂的時(shí)效性和高效性。
        課后，聽(tīng)課老師們又分別從課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、對(duì)教材的處理與應(yīng)用、師生的互動(dòng)、問(wèn)題的設(shè)置、教法學(xué)法等各個(gè)方面進(jìn)行了深入的分析、細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和務(wù)實(shí)的探討。  第二站，我們來(lái)到了大連市第十一中學(xué)，重點(diǎn)了解十一中學(xué)的分層教學(xué)和學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)。
我們先參觀了校園的特色文化建設(shè)，聽(tīng)取了校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校精神和顯性文化的闡釋介紹；聆聽(tīng)了十一中學(xué)關(guān)于學(xué)校辦學(xué)特色方面的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，從走班制分層次教學(xué)和學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)深度融合的角度了解了十一中學(xué)的特色辦學(xué)理念和實(shí)踐；在深入課堂和與教師交流的過(guò)程中，我們親身體驗(yàn)到十一中學(xué)分層教育思想在具體實(shí)踐過(guò)程中，站在為學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的角度，給予每一個(gè)學(xué)生生命個(gè)體的尊重和關(guān)懷，這種適性化的教育方式為學(xué)生提供了相對(duì)適合的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，喚醒了學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生走上自主發(fā)展的道路。
 本次的外出參觀交流學(xué)習(xí)圓滿(mǎn)結(jié)束，通過(guò)這次南北學(xué)校的課堂互動(dòng)，既提高了教師的執(zhí)教能力，又提高了課堂的教學(xué)效率，同時(shí)讓老師感受內(nèi)地學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的辦學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)拓了視野增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。