如何將心理健康教育更有效的運用到實際教學中（11分鐘） — —崔海龍

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除了學習，學生的心理健康也已經(jīng)成為正定中學極為重視的一個方面，學校的心理健康課程主要以活動的形式為主，在活動之余讓學生感受到身心的放松，同時面向全校個體學生開展心理咨詢活動，使學生的各種心理問題都能夠及時的得到解決。

高三學生的壓力相對較大，其原因是學生對自己的預期與自己的實際情況有一定差距，崔海龍老師從平靜學生情緒、改變學生認知入手，開展拓展訓練緩解學生的負面情緒，然后讓學生進一步投入行動，減輕學生的心理壓力。

作為心理教師，崔海龍老師通過課上課下學生的評價與對新課的預期來進行自我教學反思，他還喜歡將一些實例記錄下來作為平時的積累，同時每周二下午組織全校心理教師進行教研活動，通過這些方式來進行經(jīng)驗的交流與總結(jié)。

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除了學習，學生的心理健康也已經(jīng)成為正定中學極為重視的一個方面，學校的心理健康課程主要以活動的形式為主

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