第3課 從漢至元政治制度的演變 開始講課之前肖老師帶著學(xué)生們一起回憶了上一節(jié)課的內(nèi)容：《秦朝中央制度的形成》（君主專制中央集權(quán)制）回顧了君主專制制度的矛盾和中央集權(quán)制的矛盾，在解決不同矛盾時采取的措施（郡縣制） 1、從漢至元地方政治制度有哪些變化 2、從漢至元地方政治制度在發(fā)展的過程中有哪些特點 肖老師在講學(xué)案的時候引導(dǎo)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個問題 1、唐代解決亡國問題的措施是什么（同學(xué)們的答案不全面）漢景帝和漢武帝 2、元朝在地方實行的行政制度（是實行刑審制嗎？） 3、從漢至元地方政治制度的演變發(fā)展有什么特點（很多同學(xué)沒回答上來） 帶著這三個問題肖老師讓同學(xué)們開始了課堂討論，討論過后肖老師先從漢代開始指出一位同學(xué)到講堂上給同學(xué)們講課，講述了漢景帝平叛以及“郡國并行制”中封國、郡縣與朝廷的關(guān)系、封國與朝廷之間可能存在的問題，另外一名同學(xué)上臺講述了漢景帝的削藩政策和漢武帝的推恩令政策以及引發(fā)的后果引發(fā)七國之亂和王國越分越小歸郡統(tǒng)轄加強了中央集權(quán)，肖老師給予了補充和引導(dǎo)。 藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的原因和影響（直接原因和深遠原因），有學(xué)生提出了節(jié)度使在前期起到的積極作用，肖老師也給予這位同學(xué)鼓勵，最后肖老師和同學(xué)們共同總結(jié)出唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)其實是削弱了中央集權(quán)制。 肖老師的課堂中每一個朝代都由一名同學(xué)上臺為同學(xué)們講解，最后由一名同學(xué)做出總結(jié)，肖老師在一旁輔助講解，學(xué)生們在課堂中積極舉手發(fā)言，課堂氣氛很濃郁。最后肖老師獨特的方式當(dāng)場解題，由題中上升趨勢講到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)心態(tài)，耐心的對同學(xué)們進行鼓勵。