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高三學(xué)生已經(jīng)建立了一部分的知識網(wǎng)絡(luò)，針對學(xué)生不完善的細節(jié)，崔靜老師在學(xué)生做題的過程中讓學(xué)生找到自己的不足，然后再有針對性的幫助學(xué)生解決這些問題。

崔靜老師根據(jù)學(xué)校的教學(xué)理念制定了屬于自己的特色課程，她以問題為中心來開展課堂教學(xué)，提前設(shè)計好有針對性的問題，課堂上引發(fā)學(xué)生的思考，有利于學(xué)生的思維拓展并提高學(xué)生對生物知識的認識。

高中生物與小學(xué)初中的學(xué)習(xí)都不同，高中生物學(xué)習(xí)需要學(xué)生學(xué)會思考，能夠正確的理解一些基本概念，同時多了解一些生物學(xué)的背景知識和生物學(xué)的一些常識對學(xué)生學(xué)好生物來說也是十分必要的。

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崔靜

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崔靜簡介

職務(wù)：生物老師

高三學(xué)生已經(jīng)建立了一部分的知識網(wǎng)絡(luò)，針對學(xué)生不完善的細節(jié)，崔靜老師在學(xué)生做題的過程中讓學(xué)生找到自己的