【辦學(xué)理念】

培養(yǎng)國(guó)際視野、心懷祖國(guó)的世界英才

新華報(bào)業(yè)網(wǎng)訊 “水是一種很好的溶劑，無(wú)論是氣體、液體或是固體都可以被它所溶解?！苯鹆曛袑W(xué)校長(zhǎng)鄒正是江蘇省化學(xué)特級(jí)教師，在所有的物質(zhì)中，他對(duì)水有著一種特殊的情結(jié)。他說(shuō)，無(wú)論是辦學(xué)或是做人，都應(yīng)像水一樣有一顆包容之心。2007年，鄒正從外國(guó)語(yǔ)學(xué)校調(diào)回金陵中學(xué)，在就職典禮上，他深情地說(shuō)：“時(shí)隔八年回到金中，我用‘有恩、有幸、有責(zé)’三個(gè)詞來(lái)表達(dá)?！绾蝹鞒薪鹬兄?、如何開(kāi)拓和創(chuàng)新’是金中教育者工作的主題。”

【專業(yè)成長(zhǎng)】

從初級(jí)教師一下“跳”到高級(jí)

“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，出生于青島即墨的鄒正可以說(shuō)是面朝大海而生。由于父母都在大學(xué)工作，鄒正是在知識(shí)分子家庭中長(zhǎng)大的，從小就對(duì)科學(xué)有著濃厚的興趣。1979年高中畢業(yè)后，他被蘇大化學(xué)系錄取。作為優(yōu)秀畢業(yè)生，21歲的鄒正被分到金陵中學(xué)做老師，就此與金中結(jié)下了不解之緣。金中百年老校的氛圍及當(dāng)時(shí)一批老教師的言傳身教使得他在工作上迅速成長(zhǎng)?！拔覄偡值綄W(xué)校時(shí)，金中老教師張學(xué)華不僅在專業(yè)上精心指導(dǎo)我，還在家里教會(huì)我打字?！睋?jù)了解，在南京教研室一些前輩的帶領(lǐng)下，鄒正積極參加課堂研究及好課評(píng)比，被評(píng)為南京市首批“十佳化學(xué)新秀”。在30歲那年，他直接從初級(jí)教師“跳級(jí)”成為當(dāng)時(shí)江蘇最年輕的高級(jí)教師，40歲時(shí)又成為江蘇省特級(jí)教師。

說(shuō)到對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的形容詞，多數(shù)人會(huì)想到蠟燭，但鄒正認(rèn)為：老師應(yīng)該是一盞油燈?！跋灎T和油燈的區(qū)別在于，蠟燭只是在默默的奉獻(xiàn)自己，但油燈卻可以不斷加油照亮他人。”他說(shuō)，現(xiàn)在科技的發(fā)展越來(lái)越快，老師也要跟上發(fā)展的腳步。不僅是在課堂上領(lǐng)先于學(xué)生，而且當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后十幾、二十年再回到學(xué)校，老師還能夠和學(xué)生暢談相關(guān)學(xué)科的最新知識(shí)，這就需要老師不斷的進(jìn)取。

重視教科研的鄒正，在上世紀(jì)80年代末90年代初與南大物理系教授做的“導(dǎo)電高聚物研究”課題研究成果就在許多國(guó)際核心刊物發(fā)表?！澳嵌螘r(shí)間，我把自己課題研究中與中學(xué)生化學(xué)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)‘聚乙炔’帶入化學(xué)課堂。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)并不只為應(yīng)試服務(wù)，但是知識(shí)面的拓寬和能力的提高對(duì)孩子是終身受益的?！敝钡浆F(xiàn)在，鄒正還保持著閱讀《化學(xué)通報(bào)》此類專業(yè)刊物的習(xí)慣。

“讓課堂充滿生命的活力，讓校園煥發(fā)綠色的生機(jī)，讓環(huán)境放射人文的光芒”，這是金中人的教育追求。鄒正表示，課堂教學(xué)是至關(guān)重要的。課堂的構(gòu)建是師生共同的，所以老師一定要“目中有人”，重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，哪怕是學(xué)生的錯(cuò)誤也是課堂建構(gòu)的良好資源?！拔覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)富有生命活力的不同個(gè)體，即使是雙胞胎也有不同的需求，因此我們更應(yīng)將教育當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)，對(duì)不同個(gè)體的學(xué)生因材施教?！?

【教書(shū)育人】

金中人的愛(ài)心創(chuàng)造了生命奇跡

走進(jìn)百年名校金陵中學(xué)，校訓(xùn)碑上刻有“誠(chéng)、真、勤、仁”四個(gè)大字?！?001 年，我到德國(guó)參觀一所特殊學(xué)校，該校的學(xué)生都是智殘的孩子。令我感動(dòng)的是，孩子們站在路的兩邊等待校長(zhǎng)及客人，校長(zhǎng)能叫出每一位的名字，同他們握手。作為教育者，就應(yīng)該像這位外國(guó)校長(zhǎng)一樣，鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。”鄒正說(shuō)。

在校訓(xùn)的精神引領(lǐng)下，近幾年來(lái)金中發(fā)生了很多令人難忘的育人故事。在2009 年，該校高三年級(jí)理科實(shí)驗(yàn)班班長(zhǎng)莊培堯同學(xué)因急性腦炎送進(jìn)醫(yī)院的急救病房。孩子生命垂危，作為普通工人家庭難以面對(duì)巨額的醫(yī)療費(fèi)。作為校長(zhǎng)的鄒正在第一時(shí)間和校領(lǐng)導(dǎo)班子找到了醫(yī)院負(fù)責(zé)人，以學(xué)校和個(gè)人的人格擔(dān)保，請(qǐng)醫(yī)院用最好的藥、最好的手段全力搶救這名學(xué)生，而費(fèi)用由學(xué)校“想辦法”。令人感動(dòng)的是，在金中師生的努力感召之下，社會(huì)各界的熱心人迅速加入到為搶救金中優(yōu)秀男孩的募捐中，前后共計(jì)收到捐款80多萬(wàn)元，保證了莊培堯同學(xué)的搶救費(fèi)用。6月6日高考前夕，昏迷51天的莊培堯奇跡般蘇醒。醒來(lái)后的他記憶尚未恢復(fù)，但是他卻提出要穿金中校服。當(dāng)同學(xué)拿來(lái)禮物看他，他示意大家一起分享;出門(mén)散步時(shí)，他會(huì)下意識(shí)地?fù)炱鸬厣系募埿??！皬那f培堯這個(gè)學(xué)生身上，可以看到教育對(duì)生命的影響有多么深刻。什么是素質(zhì)?從某個(gè)角度看，就是一個(gè)人將具體的知識(shí)忘掉后在生命中留下的核心精神?！?

鄒正告訴記者，有時(shí)到國(guó)外訪問(wèn)，自己教過(guò)的學(xué)生能驅(qū)車數(shù)十小時(shí)帶著全家來(lái)看老師，他們?cè)谑聵I(yè)家庭上的成功讓作為人師的他體會(huì)到莫大的快樂(lè)?！拔覄傠x開(kāi)南外時(shí)，有個(gè)小男生每到教師節(jié)就跑到金中來(lái)給我送花。其實(shí)我只教了他一個(gè)月，但在孩子心中卻留下了印象，可見(jiàn)老師的教育責(zé)任有多大?！?

記者發(fā)現(xiàn)，鄒校長(zhǎng)的辦公室里除了書(shū)籍和綠色植物外，擺放的世界各國(guó)的紀(jì)念品也頗為亮眼。鄒正介紹說(shuō)，這些都是他去世界各國(guó)交流學(xué)習(xí)帶回來(lái)的紀(jì)念品?！拔矣X(jué)得優(yōu)秀的人才需要培養(yǎng)國(guó)際化的視野，有機(jī)會(huì)的話應(yīng)該有國(guó)外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。”

鄒正告訴記者，在南外任教的8年里，他認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)際化學(xué)習(xí)的氛圍對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。鄒正回到金中后就著手建立了國(guó)際部。2008年，學(xué)校在高一、高二年級(jí)引進(jìn)世界上先進(jìn)的高中課程體系——被譽(yù)為“世界高等教育通行證”的劍橋高中課程(A-Level)。高三年級(jí)與美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校(UCLA Extension)及亞利桑那大學(xué)合作，開(kāi)辦了ES(提前錄取)項(xiàng)目，讓有志于到美國(guó)留學(xué)的學(xué)生在完成高中課程的同時(shí)，學(xué)習(xí)美國(guó)大學(xué)的部分課程，全面提高學(xué)生英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)專業(yè)課的能力。學(xué)校注重中西文化的交流和融合，為學(xué)生提供更多的升學(xué)選擇，也為金中教師開(kāi)設(shè)了一扇了解西方教學(xué)的窗口。

“在我看來(lái)，為我們的學(xué)生構(gòu)建立體化的成才之路是學(xué)生生涯規(guī)劃的必由之路?！编u正告訴記者，金中的學(xué)生不僅學(xué)業(yè)優(yōu)秀，對(duì)學(xué)有所長(zhǎng)的孩子要給他們開(kāi)辟綠色通道。“我以前有個(gè)學(xué)生成績(jī)非常好，完全可以考清華北大，但是他對(duì)藝術(shù)很感興趣，也很有天賦，所以我也很鼓勵(lì)他。他的兩幅畫(huà)到現(xiàn)在還珍藏在我家里?，F(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)在藝術(shù)學(xué)院當(dāng)系主任，發(fā)展得很好;另外，我們的女籃、女排也很突出，進(jìn)入北大、清華、南大等高校的運(yùn)動(dòng)員就有好幾個(gè)?！闭f(shuō)到這里，鄒正露出了欣慰的笑容。

為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，近三年中，金陵中學(xué)還和建鄴區(qū)政府合辦了金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、和鼓樓區(qū)政府合辦了金陵匯文學(xué)校，還與甘肅山丹、河北隆堯基礎(chǔ)教育結(jié)對(duì)幫扶。

“金中人和金中的關(guān)系可比作樹(shù)葉和大樹(shù)。如果將金陵中學(xué)比作一棵百年大樹(shù)，每一個(gè)金中人就是樹(shù)上一片一片的葉子，在汲取百年老校的滋養(yǎng)而成長(zhǎng)的同時(shí)，也通過(guò)自身的努力為這棵大樹(shù)貢獻(xiàn)才智。”鄒正說(shuō)，金中“為學(xué)生的一生奠基，對(duì)民族的未來(lái)負(fù)責(zé)”的教學(xué)理念對(duì)學(xué)校、教師提出更高的要求：不僅要把學(xué)生送進(jìn)一流的大學(xué)，還要把他們培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之才，有國(guó)際視野、心懷祖國(guó)的世界英才?！盁o(wú)論是做人還是做學(xué)問(wèn)，金中的學(xué)生都應(yīng)該向‘最優(yōu)秀’去發(fā)展?！?