一、 理想的大學(xué)教育

1、“美”的熏陶

校園的整體布局必須協(xié)調(diào)，自然，保留有足夠多的古樸建筑和寬敞的綠地空間，有湖光山色，有以杰出校友命名的條條甬路，學(xué)術(shù)大師的雕像和成就隨處可見，讓身處其中的學(xué)子隨時都能受到良好的熏陶，達(dá)到環(huán)境育人的效果。

2、“新”的課程

課程既要傳承經(jīng)典，也要辭舊迎新，傳承經(jīng)典是要保證學(xué)科知識體系的完整和扎實，辭舊迎新指的是要削減那些早已過時，不受學(xué)生歡迎，沒有價值的課程，多挖掘一些貼近當(dāng)前實際，科學(xué)前沿領(lǐng)域的課程。允許學(xué)生對開設(shè)課程發(fā)表意見，允許學(xué)生跨專業(yè)選課，允許有特殊才能的學(xué)生在自己鉆研的相關(guān)領(lǐng)域開設(shè)專題講座甚至課程。

3、“師”的傳道

大師云集的大學(xué)才是好大學(xué)，大師在大學(xué)中不應(yīng)該只是擺設(shè)，不應(yīng)該只專注科研，而應(yīng)該鼓勵更多的大師開設(shè)基礎(chǔ)性和專題性課程，讓學(xué)子在本科階段就有接觸大師的機會，感受大師的學(xué)術(shù)和人品。名師出高徒，只有更多的大師站在講臺才能造就出大師中的大師。

4、“人”的教育

大學(xué)的教育需要重視“課程”，但更重要的任務(wù)是“育人”，培養(yǎng)對國家、對社會有用的人，大學(xué)教師在課堂上的言行舉止對學(xué)生的教育必須是積極的和正確的，校園內(nèi)安排的任何一項學(xué)生活動都要有教育意義。

二、 中學(xué)和大學(xué)的銜接與改革

1、“專才”的綠色通道

現(xiàn)在的招生制度改革雖然很熱烈，但還是極少給專才和怪才創(chuàng)造綠色通道，無數(shù)有特殊才能的學(xué)生由于其它學(xué)科的平庸無法進入理想的大學(xué)，1929年錢鐘書以數(shù)學(xué)15分的成績考入清華大學(xué)，華羅庚沒有經(jīng)歷高中的教育卻由于數(shù)學(xué)方面的天賦進入清華大學(xué)任教。這樣的事例在當(dāng)前幾乎沒有了可能。如果大學(xué)的“自主招生”在有效的監(jiān)管下能真正“自主”，中學(xué)才能真正拋棄應(yīng)試教育，實現(xiàn)因材施教。

2、“科學(xué)”的啟蒙培養(yǎng)

中學(xué)階段的教育就應(yīng)該是因材施教，特長培養(yǎng)。而大學(xué)豐富的資源完全可以延伸到中學(xué)，對中學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)進行有目的的引領(lǐng)和培養(yǎng)，如：開展學(xué)術(shù)大師進校園作科普講座提升學(xué)生對科學(xué)的興趣；在中學(xué)組織學(xué)生成立科技興趣小組，開設(shè)科學(xué)課程引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)研究；組織科學(xué)論文評選促進學(xué)生對科技前沿領(lǐng)域的關(guān)注。

3、“高考”的根本變革

現(xiàn)在的高考制度是一考定終身，因此當(dāng)前高中階段教育培養(yǎng)出的幾乎是相同的產(chǎn)品。由于學(xué)生學(xué)習(xí)功利性很強，造成學(xué)生缺乏個性、特點、創(chuàng)造力和探究精神。能否改變高考選拔方式？各學(xué)科都實現(xiàn)考級，一年可以申請多次次考試，取歷次考試的最好成績。學(xué)生只要各學(xué)科達(dá)到相應(yīng)級別就具備申請各級高校的資格。讓升入理想大學(xué)起決定作用的是學(xué)生的綜合素質(zhì)、特殊才能和社會活動。當(dāng)然，申請過程需要國家的有效監(jiān)管。