高考加分政策設(shè)立的初衷，是為了彌補(bǔ)高考可能帶來的“分?jǐn)?shù)決定論”和基礎(chǔ)教育向應(yīng)試方向發(fā)展的不良傾向。從這一意義上說，高考加分政策的本意是維護(hù)教育制度公平的。但從政策設(shè)計和執(zhí)行上，可能有些環(huán)節(jié)并不完美。 

現(xiàn)有的高考加分政策粗略可以分為三類。第一類反映社會價值觀的，比如對烈士子女、少數(shù)民族考生的照顧，以及對優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德方面有突出事跡者的獎勵；第二類屬于純粹鼓勵技能性的具體項目，如奧賽、藝術(shù)體育特長加分等；第三類是近年一些地方政府制定的結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加分政策，如為人才引進(jìn)、招商引資等對相關(guān)人員子女的加分。后兩類加分政策不但有損于公平，還誤導(dǎo)了教育。 

此外，近年來，高考加分政策的爭議增多，也有一些與高考制度相關(guān)的深層次原因。如隨著高考平行志愿填報模式的推進(jìn)，高考分?jǐn)?shù)的作用愈加強(qiáng)化。盡管平行志愿改變了傳統(tǒng)志愿填報中“考得好不如報得好”的局面，但也使大學(xué)錄取學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布過窄，考生成績一分之差錄取的院?；?qū)I(yè)就完全不同。而高考加分動輒10分、20分，在巨大利益的驅(qū)使下，以各種方式爭取加分的現(xiàn)象增多，而不少家庭鋌而走險作假造假也就不為怪了。 

為了讓本來致力于發(fā)現(xiàn)合格人才、維護(hù)教育制度公平的政策能夠歸其初衷，高考加分政策制定本身應(yīng)該更加合理和科學(xué)。我個人的觀點是：僅保留極少量的引導(dǎo)社會價值觀的照顧政策，對其中較難界定的如優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德方面有突出事跡者等的評選程序要嚴(yán)格和透明，確保在陽光下操作；對其他各種有礙公平的照顧政策，應(yīng)予以取消，以凈化高考環(huán)境。 

同時，還要進(jìn)一步改革和完善高考制度，做好各環(huán)節(jié)的銜接和保證。如大力推進(jìn)高校的自主招生，促進(jìn)大學(xué)建立起獨特的培養(yǎng)理念、選才標(biāo)準(zhǔn)和選拔過程，并接受社會的檢驗，逐漸形成高中教育的多樣化和大學(xué)人才選拔的多元化。