一、他堅(jiān)持苦讀，筆耕不輟

他從一名普通教師到主任、局長(zhǎng)、校長(zhǎng)等多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù);無(wú)論是在什么崗位上,他都堅(jiān)持學(xué)習(xí),筆耕不輟。“學(xué)習(xí)是教育工作者的生命之源”,這句話幾乎成了他的口頭禪。以至在一中校園里盡人皆知.在幾十年的時(shí)間里,他認(rèn)真研究杜威、蘇霍姆林斯基、陶行知等中外大家的教育思想和理論,仔細(xì)閱讀了《中國(guó)教育史》、《中國(guó)式管理》、《多元智能論》等教育書(shū)籍,每年記錄讀書(shū)筆記數(shù)萬(wàn)字.可以說(shuō),正是勤奮好學(xué)、認(rèn)真鉆研的精神,才使他從一名普通教師成長(zhǎng)為專家型的教育干部。

孔子云“三人行,必有我?guī)煛?。他一方面向?shū)本學(xué)習(xí),另一方面向他人學(xué)習(xí)。每逢遇到國(guó)家、省、市組織的教育專家講座、教育改革論壇,他總是欣然前往,虛心聆聽(tīng)。他幾乎跑遍了全國(guó)各地的高中名校,學(xué)習(xí)汲取成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn).同時(shí),他還注重虛心向老教育工作者學(xué)習(xí),向廣大師生員工學(xué)習(xí),將集體智慧的結(jié)晶轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。學(xué)習(xí)的目的就是為了適應(yīng)日益發(fā)展的教育新形勢(shì),結(jié)合實(shí)際提出創(chuàng)造性的工作思路。他學(xué)以致用,躬于實(shí)踐,努力用現(xiàn)代教育理論、新的管理理念指導(dǎo)實(shí)際工作,創(chuàng)造性的提出相關(guān)工作思路。在萊蕪二中任校長(zhǎng)期間,他提出了“以民主促和諧發(fā)展,靠機(jī)制創(chuàng)造公平,以教科研帶動(dòng)教育教學(xué)”的思路;在任萊城區(qū)教育局局長(zhǎng)期間,他提出了“強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育,加強(qiáng)學(xué)校管理,規(guī)范辦學(xué)行為”和“德育引領(lǐng)”的工作思路。在萊蕪一中,他提出了“德育引領(lǐng),機(jī)制保障,民主為本”的辦學(xué)思路,明確了“良好的習(xí)慣+扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)+寬闊的文化視野”的萊蕪一中育人新模式。銳意改革,注重實(shí)踐，步步敢為人先。

二、他勇于探索，創(chuàng)新改革

著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在生前曾多次向溫家寶總理發(fā)問(wèn)“為什么現(xiàn)在我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”,2009年9月4日,溫總理在北京三十五中和老師們座談時(shí)指出,“我們一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,但是為什么成效還不夠明顯?我覺(jué)得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,必須樹(shù)立先進(jìn)的教育理念,敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛,在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革.”

對(duì)于如何改革傳統(tǒng)的教育模式問(wèn)題,他有著深刻而獨(dú)到的思考。2005年9月,他從市教育局調(diào)到一中工作的那一天起,再次改革的程序便已啟動(dòng)。他深入班級(jí)、課堂和教研組,走進(jìn)師生們中間進(jìn)行調(diào)查研究,逐步摸清了學(xué)校發(fā)展的思路,進(jìn)一步明確了學(xué)校的辦學(xué)理念.他充分發(fā)揚(yáng)“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),務(wù)實(shí)民主”的辦學(xué)傳統(tǒng)和“尚德、求實(shí)、民主、嚴(yán)謹(jǐn)”的校風(fēng),按照所提出的辦學(xué)思路,進(jìn)一步明確了一中育人新模式。充分發(fā)揮“深厚的底蘊(yùn),優(yōu)秀教師隊(duì)伍,一流辦學(xué)條件”三大辦學(xué)優(yōu)勢(shì),努力鍛造一中的名校基本功。他以先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的發(fā)展策略、親和的人格魅力,與校領(lǐng)導(dǎo)一班人,帶領(lǐng)教師抓住機(jī)遇、加大發(fā)展力度,使學(xué)校的工作更上一層樓,為學(xué)校的發(fā)展翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè).

三、他強(qiáng)化管理機(jī)制，提升教學(xué)質(zhì)量

要保障學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。他帶領(lǐng)黨委一班人努力加強(qiáng)師德建設(shè),將3月和9月作為“師德建設(shè)月”,制定了“教師行為十不準(zhǔn)”,開(kāi)設(shè)了師德論壇,積極探索建立師德承諾機(jī)制、師德評(píng)價(jià)機(jī)制、師德獎(jiǎng)懲機(jī)制,進(jìn)行了崗位練兵和崗位建功教育,開(kāi)展了師德問(wèn)卷調(diào)查和師德演講等活動(dòng)。大力加強(qiáng)教師外出培訓(xùn)、強(qiáng)化校本培訓(xùn),突出名師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教研組長(zhǎng)“三名師”建設(shè),出臺(tái)了《萊蕪一中名師工程實(shí)施方案》和《萊蕪一中青年教師培訓(xùn)實(shí)施方案》、制定了骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)措施、考核細(xì)則,開(kāi)展了新老教師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng),以老帶新,以新促老.他堅(jiān)持以人為本的理念,將機(jī)制建設(shè)作為調(diào)動(dòng)教職工積極性的關(guān)鍵,在全校范圍內(nèi)實(shí)行了目標(biāo)管理導(dǎo)向機(jī)制,將總體目標(biāo)分解到每個(gè)班、每位任課教師、每位職工,開(kāi)創(chuàng)了“人人肩上有指標(biāo),千斤重?fù)?dān)大家挑”的局面。
　　根據(jù)教師、職員、班主任、教研組長(zhǎng)不同的崗位工作特點(diǎn),明確了相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)辦法,打破教師職務(wù)終身制,以崗位工作目標(biāo)考核評(píng)價(jià)結(jié)果為主要依據(jù),將工作實(shí)績(jī)直接與教職工聘任和結(jié)構(gòu)工資掛鉤.考核機(jī)制以聘任、評(píng)先、績(jī)效為三大支撐點(diǎn),理順了工作關(guān)系,激活了管理機(jī)制,強(qiáng)化了廣大教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),拉動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的快速攀升. 要讓學(xué)生成人,習(xí)慣養(yǎng)成是前提.實(shí)踐證明,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升,必須以學(xué)生良好的學(xué)風(fēng),良好的習(xí)慣養(yǎng)成為先導(dǎo).他將“好習(xí)慣+扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)+寬闊的文化視野”作為一中的學(xué)生教育模式.一方面狠抓習(xí)慣養(yǎng)成,做好學(xué)生的成人教育;另一方面,培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的學(xué)科知識(shí),做好學(xué)生的成才教育。

四、他將“養(yǎng)成教育”作為學(xué)生管理的切入點(diǎn)和總抓手

他提出,萊蕪一中應(yīng)該從兩方面進(jìn)行定位,既應(yīng)是升學(xué)預(yù)備教育,更應(yīng)是成人成才的素質(zhì)教育。在習(xí)慣養(yǎng)成方面,他提出了“嚴(yán)格管理,著眼細(xì)節(jié),突出落實(shí),強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成”的要求,將“養(yǎng)成教育”作為學(xué)生管理的切入點(diǎn)和總抓手,進(jìn)行了“嚴(yán)格管理教育月”、“讓標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣”等一系列主題教育活動(dòng)。實(shí)施“愛(ài)的教育,鐵的紀(jì)律”,學(xué)生精神面貌煥然一新。在成才教育方面,他充分利用學(xué)校的教師資源和教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng),拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野.班班通的信息化教學(xué)、開(kāi)放式的圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境,為學(xué)生扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ). 要讓學(xué)生成才,課堂教學(xué)是關(guān)鍵.他提出要以教學(xué)為中心,以質(zhì)量為生命線,以改革為動(dòng)力,以發(fā)展為目的,集中精力抓教學(xué),一心一意謀發(fā)展。在他的倡導(dǎo)下,學(xué)校提出并落實(shí)了“五到位”、“三體”、“四合”、“五公平”的管理服務(wù)機(jī)制,狠抓集體教研,全面施行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”,建立教學(xué)督導(dǎo)反饋機(jī)制,保障學(xué)生主體地位的落實(shí)。

為落實(shí)“五到位”機(jī)制,凸顯教學(xué)核心地位,學(xué)校不斷改進(jìn)干部作風(fēng)和工作作風(fēng),行政例會(huì)上首先協(xié)調(diào)解決各年級(jí)遇到的問(wèn)題,將學(xué)校政策和待遇向一線教師傾斜,積極創(chuàng)設(shè)“教者樂(lè)教,學(xué)者樂(lè)學(xué)”的良好環(huán)境.他要求全體班子成員要高站位決策,低重心運(yùn)行,近距離服務(wù),走動(dòng)式管理,要常年堅(jiān)持“七個(gè)一”活動(dòng).領(lǐng)導(dǎo)干部全部深入教學(xué)一線,參與聽(tīng)課活動(dòng),參與教科研活動(dòng),指導(dǎo)教學(xué)工作.他提出了要構(gòu)建有萊蕪一中特色的“啟發(fā)式教學(xué)新課堂”,向課堂教學(xué)質(zhì)量要效益.

他對(duì)課堂教學(xué)作了三點(diǎn)具體明確的要求：首先,必須按照新的教育理念對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革.教師要放下師道尊嚴(yán)的架子,努力喚醒學(xué)生的主體意識(shí),切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位,教師要成為引導(dǎo)者、激發(fā)者,把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿活力.其次,堅(jiān)決把習(xí)題量減下來(lái).改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練的陳舊做法,精講精練.教師不僅要精選習(xí)題,還要精講少講,講思路、講方法,誘導(dǎo)學(xué)生積極思考.把思考的時(shí)間還給學(xué)生,把思維過(guò)程還給學(xué)生,努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣.再次,增加學(xué)生自由支配的時(shí)間.加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)。每天兩節(jié)公共自習(xí),明確規(guī)定自習(xí)課教師一律不許講課,把自習(xí)課還給學(xué)生。他還十分重視科研工作,把科研工作重點(diǎn)放在如何深化課堂教學(xué)改革上,把科研方向定位在如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位上,以此幫助教師樹(shù)立先進(jìn)的教育思想和教育觀念。

五、他深感責(zé)任重大，職業(yè)神圣

萊蕪一中是萊蕪市一所大的中學(xué),有著近萬(wàn)名師生員工。他深感自己的責(zé)任重大。在萊蕪一中當(dāng)校長(zhǎng)是一種光榮與驕傲,更是一種責(zé)任與使命.他兢兢業(yè)業(yè),夙夜奉公,團(tuán)結(jié)尊重教師,積極與教師溝通。 校長(zhǎng)就是學(xué)校教育的靈魂.校長(zhǎng)的言行,都在影響著學(xué)校,影響著師生員工。在萊蕪一中,人們總可以看到他忙碌的身影,無(wú)論是教室走廊,還是食堂操場(chǎng),都留下他辛勤的足跡。他每天都提前到校,轉(zhuǎn)校園,轉(zhuǎn)教室,轉(zhuǎn)角角落落,每周都參加級(jí)部教研活動(dòng),仔細(xì)聆聽(tīng)教師展示課,每月都參加各類質(zhì)量分析會(huì),定期與學(xué)生對(duì)話。他常吃住在校,與老師們同作息,共甘苦。他總是站在老師和學(xué)生們中間,和師生一起談心交流,聽(tīng)取師生的意見(jiàn)。同時(shí),他還注重加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷,定期走訪教師家庭,幫助解決實(shí)際困難;定期組織全體教師查體。教師生病了,他均在第一時(shí)間前往慰問(wèn),重大疾病的教師,他第一個(gè)帶頭捐款;讓教師覺(jué)得自己是處在一個(gè)充滿濃厚人情味的大家庭之中。身體力行,是他的人生信條;務(wù)實(shí)民主,是他的工作作風(fēng)。他以忘我的工作熱情,科學(xué)的工作思路,踏實(shí)的優(yōu)良作風(fēng),高超的工作能力,果敢的辦事效率，感染著全校萬(wàn)名師生員工.

六、他積極參政議政，心系教育而無(wú)悔

身兼政協(xié)委員和校長(zhǎng)的他，更是嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),努力當(dāng)好傳達(dá)上情的宣傳員、反映下情的聯(lián)絡(luò)員、服務(wù)中心的參謀員、改進(jìn)工作的監(jiān)督員、構(gòu)建和諧的調(diào)解員,認(rèn)真做好自己的校長(zhǎng)工作和委員工作。作為一名政協(xié)委員,他始終沒(méi)有忘記自己的責(zé)任。無(wú)論工作再忙,只要政協(xié)開(kāi)展調(diào)研、視察或會(huì)議等活動(dòng)。他都設(shè)法擠出時(shí)間積極參加,圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展積極獻(xiàn)計(jì)出力.立足本職工作,無(wú)私奉獻(xiàn)社會(huì),他認(rèn)為這是政協(xié)委員的責(zé)任,更是他工作的動(dòng)力。

為了我市教育事業(yè)發(fā)展,一方面,他積極參政議政,向市教育局及有關(guān)方面提意見(jiàn)當(dāng)參謀;另一方面,意見(jiàn)被采納后,他又將教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)方面的決策落實(shí)到具體工作之中.他撰寫(xiě)的《加強(qiáng)中華人民共和國(guó)道路交通安全法宣傳,減少交通事故發(fā)生》的提案引起了教育局領(lǐng)導(dǎo)和公安、交警、文化、衛(wèi)生等相關(guān)單位的高度重視。他還把相關(guān)單位提案承辦人請(qǐng)進(jìn)來(lái)，共同研究學(xué)校周邊環(huán)境綜合治理的辦法,積極配合市綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組做好周邊環(huán)境整治,在學(xué)校及周邊構(gòu)建安全防護(hù)網(wǎng)絡(luò),形成了立體的防護(hù)體系,為學(xué)校以及社會(huì)創(chuàng)造了和諧穩(wěn)定的環(huán)境。他還積極開(kāi)展扶貧幫困獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),他親自牽頭,組織教育處、團(tuán)組織、各班班主任共同展開(kāi)扶貧助學(xué)工作。每年都專門(mén)安排預(yù)算進(jìn)行救助。先由學(xué)生遞交救助申請(qǐng)表,由家庭所在村委或居委會(huì)出具家庭收入情況證明,然后經(jīng)學(xué)校有關(guān)部門(mén)走訪審核后確定資助名單。學(xué)校高度重視學(xué)生的資助、獎(jiǎng)勵(lì)工作,專門(mén)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,要求所有程序做到公平、公正、公開(kāi),將國(guó)家的有關(guān)政策通知到每一個(gè)學(xué)生,并將資助名單予以公示。

七、他在金色的秋天里，收獲理想的夢(mèng)

一份汗水,一份收獲.科學(xué)的管理,辛勤的耕耘,換來(lái)了豐碩的成果。萊蕪一中各方面都發(fā)生了巨大變化,機(jī)制建設(shè)成效顯著,嚴(yán)格管理深入人心,務(wù)實(shí)民主蔚然成風(fēng),教學(xué)質(zhì)量逐步提升,社會(huì)聲譽(yù)不斷提高。使萊蕪一中這所地方名校，真正成為了在萊蕪市莘莘學(xué)子邁向大學(xué)、走向成功的搖籃。學(xué)校榮獲了“省文明單位”、“省基礎(chǔ)教育工作先進(jìn)單位”、“省教學(xué)示范學(xué)?！?、“省依法治校示范學(xué)?！薄笆⌒１九嘤?xùn)示范校”、“省工會(huì)工作先進(jìn)集體”“省師德建設(shè)先進(jìn)集體”,連年被市政府授予“萊蕪市工作實(shí)績(jī)突出單位”。他本人也榮獲萊蕪市優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部、全國(guó)優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱號(hào). 他把教育作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的事業(yè)來(lái)做,時(shí)時(shí)關(guān)注教育、思考教育,推動(dòng)教育改革的發(fā)展,是他永遠(yuǎn)的追求。

“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”這是著名教育家陶行知先生獻(xiàn)身教育事業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照,也是陳傳軍校長(zhǎng)奮斗在教育戰(zhàn)線上的座右銘。播種夢(mèng)想,將收獲金色的秋天;播種夢(mèng)想,將收獲成功的人生。播種夢(mèng)想的人,是夢(mèng)想的追尋者,又是夢(mèng)想的創(chuàng)造者.風(fēng)雨兼程,志在堅(jiān)守，他守望著自己的理想,也守望著美好的未來(lái)……