成功教育的基礎還在于用真情感染童心，做到致情，感情是導向師生間心靈和諧境界的橋梁。學生需要老師用愛，用情感去啟迪，千萬不要浮略了教師對學生一個鼓勵的眼神，一個深情的動作的力量，他可能是一個學生成材的最基本的動力、信心、勇氣……

“人類靈魂的工程師”，這是給老師的最崇高的桂冠，也是對教師工作最實事求是的評價。作為一位人民教師，最值得珍惜的、最引以自豪的，也應當是為國家、為社會做了點點滴滴貢獻。

教書育人是每位教師的天職。教書是手段，育人是目的，做為教師，我們必須給學生傳授知識和技能。同時，不管你是否意識到實際上我們，時時都在以自己的各種言行，影響著學生。只不過影響的性質不同罷了。一個不重視育人的教師，不是一個合格的教師。不重視育人的教學活動，也不是完整的教學活動。因為教育學、教師與學生，既是一種知識的輸入與輸出的關系，又是人與人之間交流思想觀念，學術理論和思維方法的過程，所以教書與育人是密不可分的，然而，教師應當怎樣將教書與育人有機的結合起來呢，首先要認真研究一下教育對象，然后再從教育方法與內容上解決，現在，少年兒童的自控能力較差，思維邏輯、價值觀人生觀還不成熟。雖然他們具備了一定的發(fā)現和提出問題的能力，而科學的分析與解決問題的能力較差?？紤]事情對待困難處理問題常常缺乏慎密的思考，廣告有時也很不妥，其實不是他們不好管理，不是他們硬要和教師對著干，而是我們的教育內容和方法需要改進。

怎樣改進？首先要把教書育人的工作滲透到課堂教學之中，在傳授科學文化知識和各種技能的同時，兼顧到學生的思想品質的引導和教育，例如科學課上的實驗，讓學生們以小組為單位合作完成，教師適當的指導和引導。讓他們在學習活動中鍛煉團結協作的精神、動手操作的能力和集體主義觀念等等。其次，要把教育人的工作滲透到教育之外，適當組織學生參加社會活動。如參觀烈士紀念館，作社會調查等，這些社會活動學生很樂意參加，也會收到很好的教育效果，另外，教師要把教書育人的工作滲透到生活中，和學生作朋友，關心他們的生活和成長，用自己的廣告影響學生們的思想和言行，培養(yǎng)學生成材。

我們在教書時，務必要做到六認真，認真?zhèn)湔n，認真上課，認真布置和批改作業(yè)、認真輔導、認真組織考核、認真組織課外活動，同時還要有創(chuàng)新精神，傳授知識時能總觀全局，相機而動，寓教于樂。

我們在育人時要做到致理，致情，致誠。致理是育人的重要途徑，學生思想行為處于啟蒙階段，曉之以理對他們尤為重要。理是道理，告訴他們怎樣做人，做什么樣的人和怎么去做，這是教師對學生施教的核心問題。小學生總愛把教師的活動當作圣旨。老師在他們心中是最有威信的，贊可夫在《和教師的談話》中說道：人們常把教育影響跟教師的威信聯系起來看，認為教師威信是他們順利而有成效地進行工作的必不可少的條件，如果沒有威信，那就是說，師生之間就沒有正確的相互關系，就缺少了有成效地進行教育教學工作的必要條件，不難看出，老師必須要在學生在建立威信，但這種威信不能被片面地理解為老師說什么學生就做什么。他不是靠來歷的師尊，以“壓服”的方式迫使學生服從，而要以一定的原則來約束并且共同遵守。并且老師要率先垂范，做好榜樣，這樣，大家共同遵守這個原則，維護這個原則，老師也才能在施教中以理服人，以良好的行為規(guī)范育人。

成功教育的基礎還在于用真情感染童心，做到致情，感情是導向師生間心靈和諧境界的橋梁。學生需要老師用愛，用情感去啟迪，千萬不要浮略了教師對學生一個鼓勵的眼神，一個深情的動作的力量，他可能是一個學生成材的最基本的動力、信心、勇氣……

教師和學生既是師生關系又應該是朋友關系。所以應該做到致誠，否則，師生之間很難做到真誠相待，師生之間有了和諧坦誠的關系。老師才能在尊重學生信任學生的基礎上，達到育人的目的，教師也必須懂得尊重學生、信任學生、從學生的心理特點出發(fā)，耐心做到疏導工作，切不可操之過急，那種對學生常用“逼、供、訓”的方法的老師終究會適得其反。讓學生敬而遠之，教師只要誠心誠意的對待學生，就會博得學生對老師的信賴。因此，只有尊重學生理解學生以誠相待，才能使師生間情感融洽，才能更有效的對學生進行教學。

要把教書育人這項工作做好，還必須要有一個十分必要的前提，那就是真心的熱愛學生。這也是教師最可貴的品質，這種是一種自覺、深遠而又無私的愛。

所謂自覺，是指教師不只是因為學生們天真純潔，值得我們去愛他們，更重要的是教師自覺的認識到學生們是祖國的未來，對他們負責就是對國家和社會負責，因此，這不只是師生個人之間的愛，而是通過愛學生體現學生對事業(yè)的愛，對祖國和人民的愛，這種愛使老師的職業(yè)情感升華到了一個新的高度，同時也是教師必須具備的素質。

所謂深遠，是指教師對學生傾注的愛是一種持久的愛，是為了學生成材和將來幸福而付了的愛，在一開始未必會被孩子們理解。但這種愛一旦扎根于他們幼小的心靈中，就會產生不可估量的影響，特別是當他們在生活中遇到挫折，經歷坎坷的時候，從教師那里得到的深切的愛和有關的教誨，往往成為他們戰(zhàn)勝困難的精神力量。

所謂無私，是指人民教師傾注于學生的愛，體現著一種崇高的犧牲品質和獻身精神，為了新一代的健康成長，教師把自己的心血、知識、把自己的一切毫無保留的留給自己的學生。正如教育學家陶行知所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去”一樣，這種無私的愛使教師擺脫了個人得失的狹隘天地和陳舊思想觀念的束縛。成為精心培育下一代取之不盡，用之不絕的巨大能源。

教書與育人的有機結合是每位教師在自己平常工作崗位上，實現自身價值，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的獨門“絕技”。他的優(yōu)點只有我們在實踐中去體會去感受，而且誰用誰知道。