發(fā)布時間:2014/3/12
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熊偉發(fā)布
他認(rèn)為新課改主要包括一種理念、兩類課程,三個目標(biāo),四個觀念,五大內(nèi)容幾大部分,其重點是在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上。
在現(xiàn)有的學(xué)傳授學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,需要增加自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等以完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的改變關(guān)鍵又在于注重評價的多樣性上:內(nèi)容的評價多樣性、方法的評價多樣性、鼓勵的評價以及過程結(jié)果的評價。這些都是新課改所具的理念,但是這一切必須落實到教育的行為當(dāng)中,如何落實的問題,做為校長應(yīng)該注重給老師提供一個平臺。
初中的課改已經(jīng)實行了若干年了,但在過程、實施和落實方面取得的成就并不突出,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,造成了優(yōu)生差生的差異,原因不多,但能校長認(rèn)為最根本在于兩點:可能是因為學(xué)生自身行為習(xí)慣,也可能因為老師教學(xué)的問題。學(xué)生的習(xí)慣是在反復(fù)的訓(xùn)練和練習(xí)中形成的,這需要學(xué)生樹立明確的長遠(yuǎn)的目標(biāo),并在這些目標(biāo)的帶領(lǐng)下形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另一方面老師的教學(xué)方法造成學(xué)生成績的差別。傳統(tǒng)教育中老師的教學(xué)方法較單一,對生源這個因素依賴性強,容易造成重視優(yōu)生忽視差生的情況,凡是以優(yōu)等生的思維、優(yōu)等生的接受能力等為前提,這就是錢學(xué)森先生提出的為什么中國為什么不能培養(yǎng)出優(yōu)秀科學(xué)家?正是因為這種教學(xué)形勢下,學(xué)生缺少想象力和創(chuàng)新能力。新課改要求學(xué)校不僅看重優(yōu)生,目光也要向中等生差生過渡。雙流棠中學(xué)在已有的成果研究上,在課程設(shè)置課程內(nèi)容上都做了相應(yīng)的修改和完善,以教育出更多優(yōu)秀的人才。
在均衡教育問題上,熊偉校長認(rèn)為其范圍應(yīng)該限制在義務(wù)教育階段,而高中教育則應(yīng)該有自已的特色,要根據(jù)學(xué)生的需求提供多樣化的選擇,綜合發(fā)展。陳校長特別提醒家長應(yīng)該把適合孩子的學(xué)校做為擇校的主要依據(jù),經(jīng)濟等只做為輔助性的支撐,而不是單單的交錢讀名校。
新課改的出臺必然需要教師素質(zhì)的同步提升,沒有淵博的知識底子,教師根本無法跟上新課改的步伐。能偉校長覺得校本培訓(xùn)和校本科研是目前提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)該努力適應(yīng)新課改的三條標(biāo)準(zhǔn),即課前讓學(xué)生自主預(yù)習(xí),課中老師進行延伸性的講課,課后老師加以目標(biāo)性的指導(dǎo)。現(xiàn)在雙流棠湖中學(xué)已經(jīng)通過在課本編寫、學(xué)習(xí)小組構(gòu)造、評價、設(shè)立課題等方面施力提升教師素質(zhì),整合資源,以期適應(yīng)新課改的要求,教育出更多全面發(fā)展的綜合素質(zhì)高的學(xué)生。
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熊偉
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