季節(jié)的腳步邁進(jìn)九月的門檻，爽朗金秋洋溢著收獲的氣息。教師節(jié)前夕，16位來自我省各縣市區(qū)（縣、市）的優(yōu)秀教師摘得省人民政府授予的“浙江省功勛教師”榮譽(yù)稱號(hào)，成為我省歷史上第四批獲此殊榮的佼佼者。

能從幾十萬教師中脫穎而出，功勛教師自然有他們非凡的特質(zhì)和杰出的貢獻(xiàn)。省教育廳頒布的評(píng)選條件大致有如下幾條：獲得功勛教師獎(jiǎng)的人員應(yīng)具有高尚的師德，教書育人成績突出，在本學(xué)科領(lǐng)域具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和高深的學(xué)術(shù)造詣……

當(dāng)然，這只是成為功勛教師的基本條件，在十六個(gè)人成功的背后，蘊(yùn)涵著更多的必然。那么，怎樣的人才能成為功勛教師？功勛教師折射出當(dāng)代浙江教師的哪些精神？要想成為功勛教師，我們要走多少路？

在教師節(jié)這個(gè)特殊的日子里，我們將追尋功勛教師的足跡，解讀他們平凡中的不凡之處。

造詣——

致力探索終成名家

這是高中英語課堂的一個(gè)片斷，教師的提問即將引發(fā)學(xué)生的討論：請(qǐng)說出你最喜歡學(xué)校食堂的哪道菜？為什么喜歡這道菜？怎樣去做這道菜？列一份菜譜，寄給學(xué)校的外教教師……

看似簡單的問題，卻沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這就是“任務(wù)型教學(xué)”（簡稱TBL），高中英語新課改的一大亮點(diǎn)。然而，就在7年前，一位來自杭州的教師曾對(duì)TBL提出過質(zhì)疑，她就是國內(nèi)高中英語TBL最早的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，杭州市第十四中學(xué)校長邱鋒。

2000年，邱鋒作為浙江省名師培養(yǎng)對(duì)象赴北京參加教育部舉辦的全國英語骨干教師首期國家級(jí)培訓(xùn)。在那里，邱鋒與TBL有了第一次親密接觸?！癟BL課題旨在設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與，這對(duì)彌補(bǔ)長期以來高中生英語口語交際差、應(yīng)用能力不足的缺陷大有裨益，研究價(jià)值不言而喻?！鼻皲h心頭一動(dòng)。

不過，任務(wù)型教學(xué)畢竟是舶來品，國外的成功經(jīng)驗(yàn)在國內(nèi)教育環(huán)境下是否會(huì)遭遇水土不服，邱鋒心里也沒底。有一次，邱鋒在培訓(xùn)班上提出了理性的質(zhì)疑：高中階段應(yīng)試教育背景下，TBL恐怕難逃夭折的命運(yùn)。

經(jīng)過反復(fù)考量，邱鋒抱著試一試的想法，把TBL的“種子”帶回了杭州?；氐綄W(xué)校，邱鋒組織英語教師開始大量收集、研究國外TBL的經(jīng)驗(yàn)材料，從原來12個(gè)班級(jí)中分出6個(gè)實(shí)驗(yàn)班，開辟了一塊TBL的處女地。

實(shí)驗(yàn)初期，邱鋒借鑒英國教學(xué)法專家Jane Willis的理論，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生生活中運(yùn)用英語的能力。不過，理論與實(shí)際出現(xiàn)了偏差，在高中生以升學(xué)為目標(biāo)的背景下，任務(wù)型教學(xué)失去了生存的土壤。于是，邱鋒冒出一個(gè)大膽的設(shè)想：研究中國式的TBL。在她的推動(dòng)下，全校英語教師動(dòng)員起來，創(chuàng)造了一套有中國特色的“連續(xù)桶”理論，學(xué)生既可以選擇練習(xí)應(yīng)付考試，又能參與研究性學(xué)習(xí)，TBL在杭十四中扎根了。

通過一年的實(shí)驗(yàn)研究，TBL不僅改變了教師英語教學(xué)的觀念，也推動(dòng)了杭州市乃至全國的外語教改工作，邱鋒的實(shí)驗(yàn)成果還被收入《任務(wù)型語言教學(xué)》一書中。

“剛接觸TBL，大家都感到陌生，是邱校長的激情與韌勁感染了我們。在省一級(jí)重點(diǎn)學(xué)校搞這樣大膽的實(shí)驗(yàn)，邱校長的魄力令人欽佩?！焙际闹幸晃挥⒄Z教師說。

我們要做怎樣的教師？每個(gè)人有自己的答案，有人墨守陳規(guī)，有人安于現(xiàn)狀，有人隨波逐流，他們的愛心、責(zé)任心不容質(zhì)疑，卻只是扮演著“教書匠”的角色。采訪期間，記者深切感受到功勛教師致力探索、開拓創(chuàng)新的時(shí)代精神和教育家的品質(zhì)，他們或獨(dú)創(chuàng)一說，或獨(dú)行一法，或獨(dú)創(chuàng)一校，突破藩籬，終成名家。

在永康，有這樣一所學(xué)校：在校生人數(shù)從9年前的1200名，增加到現(xiàn)在的4000多名；畢業(yè)生就業(yè)率從85%到年年100%；實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)值從40萬元增加到1350萬元，校園面積從10畝擴(kuò)大到260畝。昔日一所陷于困境的農(nóng)村職校脫胎換骨，搖身一變成為國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)，校長華康清功不可沒。

1998年，華康清剛剛就任永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長時(shí)，學(xué)校處在“山窮水盡疑無路”的困境。結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，華康清提出了“職校是魚，企業(yè)如水”的辦學(xué)思想，成功構(gòu)建了校企雙贏的合作辦學(xué)模式；創(chuàng)造性地率先提出并實(shí)施“過程學(xué)分”與“替代學(xué)分”，為我國中職學(xué)校實(shí)施學(xué)分制探索出一條有效的新路；提出“職業(yè)教育必須關(guān)注企業(yè)，必須關(guān)注農(nóng)民”的教育理念，年培訓(xùn)人數(shù)超過3000人，為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與經(jīng)濟(jì)發(fā)展出了一把力。

華康清在接受媒體采訪時(shí)，曾說過這樣一段話：“1998年我的出路有二條，一條是到普高當(dāng)校長，一條是到職校當(dāng)校長。我不是說到普高不好，不過心里總覺得職業(yè)教育更適合我。因?yàn)槲蚁霝檎衽d職教做點(diǎn)事情?！?

我們還看到，功勛教師在各個(gè)領(lǐng)域開辟著新的天地。浙江大學(xué)教授林瑞光研究出完全滿足神舟號(hào)載人飛船環(huán)境控制與生命保障要求的多種規(guī)格的機(jī)電一體化電氣動(dòng)力裝置，成功應(yīng)用于神舟2、3、4號(hào)無人飛船及神舟5、6號(hào)載人飛船；浙江工業(yè)大學(xué)教授高增梁的研究成果在秦山核電公司、新安江水電廠等國內(nèi)外骨干企業(yè)中應(yīng)用，創(chuàng)造了上億元的經(jīng)濟(jì)效益和顯著的社會(huì)效益；杭州電子科技大學(xué)教授趙知?jiǎng)懦袚?dān)國防項(xiàng)目2項(xiàng)、浙江省國際合作項(xiàng)目1項(xiàng)；龍泉市第一中學(xué)副校長方松根樹立了“為了一切孩子”的觀念，安吉高級(jí)中學(xué)教師楊連忠與學(xué)生自創(chuàng)了自律會(huì)……

境界——

教育是“放”的藝術(shù)

眾人眼里，優(yōu)異的升學(xué)率、重點(diǎn)率和競賽成績是衡量一個(gè)教師成敗的重要指標(biāo)。但記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，沒有一位功勛教師夸夸其談學(xué)生的成績。他們追求的，不是學(xué)生成績單上生硬的數(shù)字，而是一種教育的境界，一種“放”的藝術(shù)。

海鹽縣元濟(jì)高級(jí)中學(xué)副校長徐樺君在帶98屆學(xué)生時(shí)，有位學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，但好奇心與動(dòng)手能力特強(qiáng)。家里買的收音機(jī)不出三天就給他拆散了；買的照相機(jī)一個(gè)月里拆裝了好幾次；偶爾家里的電視機(jī)有點(diǎn)小毛病，他也會(huì)修修。家長責(zé)怪他不認(rèn)真讀書而專做些不“正經(jīng)”的事，于是就找到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

“這樣的學(xué)生在現(xiàn)行的教育體制下，在班級(jí)和學(xué)校里是沒有地位的，有些學(xué)生和老師還會(huì)把他們當(dāng)成‘另類’。因?yàn)?，學(xué)校需要學(xué)習(xí)成績，他們不好；而他們喜歡和擅長的，學(xué)校又不提倡?！毙鞓寰治稣f。

了解情況后，徐樺君覺得這位學(xué)生的好奇心本身就是一種求知的表現(xiàn)，不妨加以積極引導(dǎo)。于是，為保護(hù)和培養(yǎng)他的好奇心，徐樺君開始鼓勵(lì)他參加學(xué)?？萍寂d趣小組活動(dòng)，閱讀各類發(fā)明創(chuàng)造的書籍，寫一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案和從事小發(fā)明活動(dòng)。后來，這位學(xué)生獲得了全國青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽與科學(xué)討論會(huì)二等獎(jiǎng)?，F(xiàn)在他已經(jīng)在國外拿到了碩士學(xué)位。

“讓更多的學(xué)生獲得成功”是徐樺君的信條，他以一種開放的心態(tài)，兼容并包、海納百川，擺脫了應(yīng)試的禁錮，釋放出學(xué)生無窮的潛力，成就了學(xué)生的現(xiàn)在和將來。

黃孟柯是慈溪中學(xué)的一名普通教師，在寧波市高考復(fù)習(xí)會(huì)議上，他出人意料地上了一堂作文語言與人的精神內(nèi)涵的公開課，當(dāng)時(shí)，不是他任教的幾個(gè)高三學(xué)生抽出緊張的復(fù)習(xí)時(shí)間前來錄音，其中一位女生在熄燈后躲在被窩里打著手電寫下了2500多字《終究還是春了》的隨感：老黃只教了一堂作文而已，而且他從頭至尾并沒說幾句話?？墒?，我卻在這課堂里聽到了自己的聲音，聽到了渴望的聲音。我耳邊的怎么是一堂課？這分明是春天花開的聲音，抽芽的聲音，心靈的聲音！久違了的聲音呀！……

這就是黃孟柯，他沒有把課堂當(dāng)作灌輸填充知識(shí)的場所，而把它看作一個(gè)學(xué)生智慧精神發(fā)育成長的土地。他認(rèn)為，21世紀(jì)新課程背景下的特定時(shí)代，課程改革的核心是凸現(xiàn)人的主體地位，語文課堂教學(xué)應(yīng)凸現(xiàn)人的精神內(nèi)涵。他把“美”貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，踐行教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)共享的民主教育理念。拿學(xué)生的話來說，老黃的課是“引人入勝”，是“沐浴春風(fēng)”，是“終生受益”。此時(shí)此刻，成績和分?jǐn)?shù)已黯然失色。

不可否認(rèn)，盤踞于人們頭腦中的教學(xué)舊觀念，導(dǎo)致學(xué)生情感體驗(yàn)蕩然無存，獨(dú)立思考受到抑制，創(chuàng)新意識(shí)慘遭扼殺。紹興市北海小學(xué)校長董建奮將它形象地概括成“牽”（硬牽著學(xué)生走）、“灌”（教師強(qiáng)行把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生）、“關(guān)”（把學(xué)生牢牢地關(guān)在課堂這個(gè)狹小的圈子里）。“如此一來，最具有針對(duì)性的矯治之策便是‘放’。當(dāng)然，不是‘放而不聞’、‘放任自流’，而是放中有‘導(dǎo)’，放而有‘度’，方能實(shí)現(xiàn)師生心靈的親密對(duì)話和生命的傾情交流。這樣的“放”不僅是一種策略，更是一種藝術(shù)?！?

視野——

培養(yǎng)未來的國際公民

新學(xué)期，衢州二中迎來了美國明尼蘇達(dá)州雷德溫市的阿莉莎女士，在她之前，已有7位美國教師到過這所浙西名校，為他們牽線搭橋的，就是衢州第二中學(xué)黨總支書記潘志強(qiáng)。

1995年，衢州市人民政府委派潘志強(qiáng)赴友好城市——美國明尼蘇達(dá)州雷德溫市進(jìn)行為期一年的文化教育交流。在美國期間，潘志強(qiáng)用一顆火熱的赤子之心，架起了一座中美兩國人民的友誼橋梁。在潘志強(qiáng)的努力下，雷德溫市所有的學(xué)校都開設(shè)了《中國》的課程，使當(dāng)?shù)鼐用裰懒吮本?、長城和漢字；80%的市民都學(xué)會(huì)了漢語“您好”等日常用語；多對(duì)中美兩國小朋友自愿結(jié)成筆友對(duì)子。

潘志強(qiáng)回國前夕，雷德溫市政府首次將“榮譽(yù)市民”授給了這位普通的中國人，稱贊他為中美文化教育做出了杰出貢獻(xiàn)。1995年11月25日，雷德溫市《Red Wing Republican Eagle》報(bào)在一版以整版的篇幅，用4張巨幅彩照和3000文字，并冠以“播下理解的種子”大幅標(biāo)題，報(bào)道了潘志強(qiáng)在美期間傳遞中美文化的情況。1997年11月，美國洛杉磯華語電臺(tái)也先后兩次用漢語和英語向全美做了專題報(bào)道。
回國后，潘志強(qiáng)一直負(fù)責(zé)外事工作。他意識(shí)到，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來，全球化浪潮來勢(shì)迅猛，“面向世界”迫切地?cái)[在了中國教育事業(yè)面前。作為省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)和浙西的窗口學(xué)校，衢州二中克服了相對(duì)偏僻等不利條件，開始了與國外的各種教育、文化交流活動(dòng)。在潘志強(qiáng)的努力下，美國明尼蘇達(dá)州雷德溫市的外籍教師來了，他們幫助衢州二中培訓(xùn)教師，介紹國外最新教育動(dòng)態(tài)，為學(xué)生帶去原汁原味的英語。衢州二中的師生也走出國門，到大海彼岸感受西方文明的精髓。

“在全球化背景下，我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的品學(xué)兼優(yōu)，而且要面向世界，成為未來的國際公民?！迸酥緩?qiáng)訴說著功勛教師們的心愿。

美食中心使用的是燃燒輕柴油的環(huán)保型鍋爐；在草坪底下建有雨水收集池；廁所建有凈化池，產(chǎn)生的沼氣被循環(huán)利用……臺(tái)州一中的校園里，“在環(huán)境中教育”的理念已經(jīng)滲透每一個(gè)角落。在當(dāng)前國際社會(huì)呼吁綠色環(huán)保的背景下，臺(tái)州一中校長邵文其把“綠色”意識(shí)帶進(jìn)學(xué)校，融入課堂，使該校成為全省唯一一所中國——瑞典合作“環(huán)境小碩士”項(xiàng)目學(xué)校。

中國美術(shù)學(xué)院院長許江提出“加強(qiáng)亞洲文化對(duì)話”“樹立獨(dú)特的民族現(xiàn)代性”的思想，成功組織和策劃了“上海雙年展”等一系列當(dāng)代藝術(shù)的重大展覽，從而改變了中國當(dāng)代藝術(shù)在世界格局中的位置，贏得了當(dāng)代文化建構(gòu)的自我話語權(quán)，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了重要影響，國際權(quán)威藝術(shù)機(jī)構(gòu)將他評(píng)選為“對(duì)當(dāng)代國際藝術(shù)最具影響力的百位人士”之一。

情懷——

獨(dú)樂樂不如眾樂樂

在學(xué)校工作17年，還只是一位普通教師，人到中年，職業(yè)倦怠感不停襲來……就在溫州中學(xué)教師徐丹青步入事業(yè)低谷的時(shí)候，新校長胡海帆的上任改變了一切。

“記得有一次去西藏考察的路上，胡校長連續(xù)七天七夜跟我們談教育。從他的話語中，我們聽出了他對(duì)教育的熱愛，對(duì)教師的尊重。尤其是他認(rèn)真傾聽了每個(gè)教師的成長經(jīng)歷，大家很受感動(dòng)。”徐丹青觸摸到了希望。

其實(shí)，胡海帆在上任之初，就意識(shí)到不少教師遭遇個(gè)人發(fā)展的瓶頸，“建立新型的溫中教師文化”迫在眉睫。胡海帆公開在學(xué)校大會(huì)上表示，教師的地位是“至高無上”的，而校領(lǐng)導(dǎo)則是教師們的忠實(shí)服務(wù)員。胡海帆校長給班子成員作出規(guī)定，班子所有成員對(duì)一線教師都要做到政治上關(guān)心，生活上照顧，事業(yè)上放手。從骨干教師的晉升、重用到教師子女的升學(xué)、就業(yè)，從教師福利待遇的提高到教師工作條件的改善，無不傾注著胡海帆的心血。

在許多教師眼里，胡海帆沒有任何架子，談話親切自然?！坝袝r(shí)候，胡校長看到誰，就上去跟他講專業(yè)發(fā)展，他還會(huì)給每個(gè)人設(shè)計(jì)一條成長的路徑，把普通教師的事當(dāng)成了他自己的事?！毙斓で嗾f。

“人是渴望被點(diǎn)燃的，人也是可以被點(diǎn)燃的。教師在學(xué)校里是一個(gè)其樂融融的團(tuán)隊(duì)，不管誰取得了成功，都要帶領(lǐng)其他教師一起成長?！焙７Ｓ么藖砻銊?lì)自己和身邊的人。

熱情、謙虛、隨和，這是許多教師對(duì)省功勛教師的評(píng)價(jià)。在頭頂光環(huán)、身批榮耀的時(shí)候，功勛教師們更沒有沾沾自喜、一人獨(dú)大，而是以熾熱的情懷，攀登教師共同成長的最高峰。

舟山中學(xué)副校長丁成云30多年來扎根海島教育事業(yè)，現(xiàn)在他不但要做好自己的教學(xué)和行政工作，還不忘把他的經(jīng)驗(yàn)加以推廣。多年來，他曾先后到嘉興、金華、江蘇、湖北等地為教師作化學(xué)疑難問題的專題講座。他的課堂——無論是日常教學(xué)還是競賽輔導(dǎo)，都是開放式的，任何教師都可以隨時(shí)到他所授課的班級(jí)聽課。

丁成云還十分關(guān)心青年教師的成長，經(jīng)常與青年教師溝通、商討，使學(xué)?；瘜W(xué)教研組的青年教師迅速成長為市里的學(xué)科骨干，舟山中學(xué)化學(xué)組也成為省里強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的教研組。

浙江師范大學(xué)人文學(xué)院院長、教授張先亮培養(yǎng)的是未來的教師，他的謙遜、和藹、親切和奉獻(xiàn)感染了一批又一批莘莘學(xué)子。他曾經(jīng)的學(xué)生、現(xiàn)浙師大教授蔡偉說，他們班畢業(yè)那年，從事教育工作的人數(shù)是全年級(jí)最多的，其中的一些佼佼者現(xiàn)在已成為省里的名師。“張老師的師德師風(fēng)感染了我們，讓我們明白，做老師是件快樂的事。”