人類生命的承傳是生兒育女，而生命意義的承傳是促進一代又一代人的成長、進步和超越，從這個意義上講，教師的職業(yè)當是最神圣、最有意義的。

　　人們又常說教師如蠟燭，點燃自己，照亮別人──意味著一生悲愴式的奉獻。是的，教師的日常教育生活是繁雜又艱辛的，也時常面臨困惑甚至痛苦，需要生命的付出，愛的奉獻。我們也知道，教育是對生命潛移默化的過程，教育所引起的變化是極其緩慢、細微的。正如有人所說：中小學教師永遠是，并且只能是“春天的播種者”，而不可能親自收獲“秋天的成果”。如果我們總是期待教育的付出會有“立竿見影”的效果，我們就會多一份莫名的惆悵。

　　然而，當我們深情地體會我們的教育生活，我們會驚喜的發(fā)現(xiàn)：教育不只是付出，也不是單向給予。她的確“是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話”。教育實施的過程是教學相長的過程，是師生雙向激發(fā)的生命運動，她不僅存在于師生教學相處的時段，甚至存在于師生的一輩子之中。因此，我們有理由相信：一位優(yōu)秀的教師，就是一盞燈，能夠長久地照耀著人一生的道路；而且也有理由相信：教育的雙向激發(fā)，將為增進師生共同的幸福提供無限的空間，會讓我們自然步入“教學相長”的美好境界。

　　今年我們將迎來合肥二中建校六十周年，在收集整理校友信息的過程中，我們?yōu)閷W生的成長與進步而震撼，也由此倍感幸福。為了豐富校園文化，提升學校的教育內(nèi)涵，也讓師生共同分享學生成長的精彩，學?；I劃在新落成的特色教學教研樓門廳通廊中設立“校友風采墻”。在此我們呼吁全體師生、離退休老教師和廣大校友，共同推薦出色優(yōu)秀的校友，整理他們成長成功的事跡，同時一并征集珍貴的校史文物、歷史圖片、文獻資料、校友信息以及各種文體的母校生活回憶文章和校友成長敘事。請大家相互轉(zhuǎn)告并積極參與。

　　作為征集啟動儀式，本次推出的“校友風采”是2004屆畢業(yè)生“王貝貝”。我們相信這項活動，不僅是回顧學校歷史，展示辦學成就，振奮師生精神，也會激勵全體師生奮然前行。

　　學生的成長是老師幸福的源泉，讓我們?yōu)閷W生的成長進步吶喊！加油！

合肥市第二中學校長
范守國