金秋十月，在全市中小學(xué)大規(guī)模教師集中培訓(xùn)即將結(jié)束之際，10月18日至20日，合肥市教育家培養(yǎng)工程再次開啟年度學(xué)習(xí)研修行程，我校范守國(guó)校長(zhǎng)與其他學(xué)員一起奔赴南京師范大學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，聆聽專家報(bào)告，并赴南京名校交流考察。
  
    教育家培養(yǎng)工程是全市中小學(xué)教師培訓(xùn)的高端平臺(tái)，與全市新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師全員培訓(xùn)、骨干教師提高培訓(xùn)互相呼應(yīng)，構(gòu)成中小學(xué)教師培訓(xùn)的多層次高對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)體系。根據(jù)本年度培訓(xùn)實(shí)施方案，所有學(xué)員每個(gè)月集中學(xué)習(xí)一次。此次為期三天的學(xué)習(xí)研修，主要由分組交流、專家講座、名?？疾烊齻€(gè)部分組成。
  
   提交論文作業(yè)、分享學(xué)習(xí)心得、交流學(xué)習(xí)困惑、提出學(xué)習(xí)建議、接受專家指導(dǎo)，是分組學(xué)習(xí)的主要任務(wù)?！皽p輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，要將作業(yè)的有效性提升到重要的層面來認(rèn)識(shí)”、“提高專家指導(dǎo)的針對(duì)性”等等，學(xué)員們就各自關(guān)注和思考的話題，與指導(dǎo)專家進(jìn)行了探討和交流。
  
    專家講座邀請(qǐng)到的是北京師范大學(xué)的郭華教授。“教學(xué)最核心的是要講清楚道理，把道理講清楚了，學(xué)生才能舉一反三，聞一知十”，郭華結(jié)合具體的案例，闡釋了課程改革和教學(xué)改革，特別是教學(xué)改革，對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的要求。淺顯的道理，生動(dòng)的事例，教育理論的提升，給學(xué)員們留下了非常深刻的印象。
  
    學(xué)?？疾焓菍W(xué)員們感到震撼的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這次精選的是南師大附中、南京市弘光中學(xué)、南師大附小三所學(xué)校。南師大附中是一所百年名校，在學(xué)校的校史陳列館，袁隆平等五十五位院士赫然在目，一大批的優(yōu)秀學(xué)子為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。學(xué)校分管教學(xué)的賀校長(zhǎng)介紹了學(xué)校發(fā)展歷程，重點(diǎn)交流了學(xué)校的教育教學(xué)管理特色和教學(xué)改革情況，“1+6”證書制度、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、學(xué)校的三次教學(xué)改革等等，為學(xué)員們打開了一扇扇窗口，讓學(xué)員們透過這扇窗口去捕捉一所名校的教育開拓和文化積淀。
  
   弘光中學(xué)是江蘇省信息化建設(shè)的示范學(xué)校，是一所小區(qū)配套學(xué)校。與南師大附中不同的是，學(xué)校建校時(shí)間只有6年。不過精細(xì)化的管理和先進(jìn)的辦學(xué)理念，依然賦予了學(xué)校足夠的內(nèi)涵。以多元智能發(fā)展的前沿理論，引領(lǐng)校園多元文化建設(shè)，培養(yǎng)懂生活、會(huì)做人、敢爭(zhēng)先、有特點(diǎn)、能發(fā)展的孩子。學(xué)校的特色課程，足以激勵(lì)學(xué)生在三年的初中生活中，掌握三種泳姿、學(xué)會(huì)一種樂器、擅長(zhǎng)一項(xiàng)體鍛技能，成為未來學(xué)習(xí)集體、職業(yè)團(tuán)隊(duì)中的佼佼者。
  
   南師大附小時(shí)教育家斯霞老師曾經(jīng)辛勤耕耘過的學(xué)校，是一所百年老校?！拔覟橐惠呑幼鲂W(xué)老師感到自豪”，走進(jìn)校門，斯霞老師的教育情懷和教育家風(fēng)范撲面而來。南師大附小閆勤校長(zhǎng)的報(bào)告中，三色課程、三自課堂、四度管理等，已不是吸引眼球的專有名詞，而是有具體實(shí)施辦法、體現(xiàn)先進(jìn)教育理念的學(xué)校管理特色?！皯汛髳坌?，做小事情”，一所名校的形成，一位名師的脫穎而出，每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，總是由許許多多的小事情，小細(xì)節(jié)組成。這需要教育的眼光、教育的堅(jiān)守和文化的傳承。