12月9日下午，省教科院院長(zhǎng)、浙江大學(xué)博士生導(dǎo)師方展畫教授為我校教師作了題為《學(xué)科教學(xué)改革三大問題》的講座。報(bào)告會(huì)由馬德堯校長(zhǎng)主持。

方院長(zhǎng)從傳統(tǒng)教育體制“效率至上”的金科玉律，“批量生產(chǎn)”的管理理念，“標(biāo)準(zhǔn)件生產(chǎn)”的運(yùn)行特征各種教育理念談起，提出了需要老師們關(guān)注的三大問題，即：“學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是否只能傳授？”，“傳授的學(xué)科知識(shí)是否一定要系統(tǒng)？”，“課堂傳授的知識(shí)是否必須事先設(shè)計(jì)？”。方院長(zhǎng)認(rèn)為我們的教學(xué)方式要實(shí)實(shí)在在地開展四大轉(zhuǎn)變：一要從“講是什么”到“講為什么”轉(zhuǎn)變；二要從“重系統(tǒng)知識(shí)”到“重興趣激發(fā)”轉(zhuǎn)變；三要從“以教師講解為主”向“以學(xué)生演練為主”轉(zhuǎn)變；四要從“單向傳授”到“師生互動(dòng)”轉(zhuǎn)變。

“上課的時(shí)間，不是越長(zhǎng)越好；教學(xué)的內(nèi)容，不是越多越好；學(xué)科知識(shí)，不是越系統(tǒng)越好。”方院長(zhǎng)如此說，他特別強(qiáng)調(diào)教師要大膽破除傳統(tǒng)教學(xué)中一些似是而非、違背認(rèn)知規(guī)律特別是不符合現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境的一些觀念和做法，轉(zhuǎn)變目前存在的一些不盡科學(xué)的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。他認(rèn)為深化高中新課程改革過程教師是關(guān)鍵因素，教師應(yīng)著提高課程開發(fā)能力、命題能力和課堂生成能力。

方院長(zhǎng)引導(dǎo)老師們要更新教育理念，轉(zhuǎn)換育人模式，真正體現(xiàn)教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)人的發(fā)展，教育改革的價(jià)值取向是學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，使學(xué)校真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的精神家園。

同時(shí)，方院長(zhǎng)還與我校領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)校特色建設(shè)等方面工作進(jìn)行了交流，為我校進(jìn)一步凝練辦學(xué)特色、提升辦學(xué)層次提供了十分有效的理念和方法指導(dǎo)。