“我們是合格的教師，卻未必是稱職的父母，每一個老師的背后，都有一個家庭在默默付出。我們對學生和風細雨卻總愛跟家人著急；我們對學生一諾千金卻總是對家人失信；我們花錢請人接送自己的孩子，只為自己每天都能第一個站在教室前邊最后一個離開；我們把發(fā)著高燒的孩子扔給年邁的父母，自己卻奔波途中為生病的學生送課上門……我身邊的老師就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，默默無聞地無私奉獻著。我們的身體也許已經(jīng)疲憊不堪，我們的心中一直對家人心懷歉然，但是當數(shù)不清多少次補課后換來成績單上上升的直線，當?shù)趎+1次努力后讓驛動的心迷途知返，當一屆又一屆的學生如愿以償走進理想的學府，當教師節(jié)時接到鋪天蓋地來自天南海北的殷殷祝福……我們就欣慰于自己的選擇，無悔于自己的付出?！?br /> 這是天津市第二十中學劉立宏老師在全區(qū)慶祝教師節(jié)大會上的一段演講詞，臺下數(shù)百觀眾無不動容。劉老師是這樣說的，也是這樣做的，十七年如一日，不改初衷。
一、書山有路，用激情點燃激情
 “現(xiàn)在的孩子個性太強，難管又難教?！薄?0后”處事自我，性格乖張”，幾乎是當下所有老師共同的感受。
而劉老師眼中的“90后”卻有著很多別人沒看到的優(yōu)點：自信，樂天，善于觀察，創(chuàng)造力強。所以在學習戲劇單元時，劉老師鼓勵學生對作品進行再創(chuàng)造。她根據(jù)平時對學生的觀察了解，精心挑選演員，讓學生為劇中人物配音或排演課本劇，為不同層次、不同特點的學生提供施展才華的舞臺。學生們充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，把《羅密歐與朱麗葉》《茶館》《三塊錢國幣》等一部部膾炙人口的作品搬上舞臺，讓一個個盡人皆知的文學形象鮮活地展現(xiàn)在大家面前。
劉老師有扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，在教學中不斷進行分層教學、合作探究等模式的探索，逐漸形成了體驗生活、涵泳人文的“情境體驗式”教學模式。她讓學生給自己崇拜或喜歡的人物建檔案，在積累素材的同時也積蓄著正能量；她通過“時光染指青春——十年再聚首”的主題活動，讓學生思考自己的職業(yè)理想，在學業(yè)倦怠中找到奮發(fā)的動力和方向……劉老師說，教會學生知識，更要教會學生思考，她希望每一節(jié)課都能使學生獲得知識與精神的雙重生長。
劉老師用寓教于樂的教學模式，創(chuàng)設(shè)了熱烈、輕松、自主、和諧的氣氛，激活了學生的思維，學生們的熱情被充分調(diào)動起來了。在她的語文課堂上，總是討論、爭辯此起彼伏，笑聲、掌聲連綿不斷。學生由被動接受到主動參與，由機械記憶到大膽質(zhì)疑，真正成為了學習的主體。她所任教的班級在歷屆語文學業(yè)水平考試中一次性全部通過，優(yōu)秀率位居全市第一，高考成績在全區(qū)同類校中名列第一。
從教以來，配合新教材的改革，先后做國家級展示課1次，市區(qū)級觀摩課10余次。在全國中語會第八屆年會上，代表天津市做觀摩課《羅密歐與朱麗葉》，受到來自全國各地的與會專家的一致好評，被中央電視臺錄相并制成光盤，發(fā)行全國。市級展示課《項羽之死》在全國“菁華杯”優(yōu)質(zhì)課評選中獲國家級一等獎?！峨x歌》《作文中的思維訓練》等課例先后獲得天津市“希望杯”“園丁杯”等教學大賽一等獎。她在和平區(qū)中小學教師業(yè)務(wù)水平考核中取得全區(qū)第一名的成績。先后獲得天津市高中新課改先進個人、天津市教育教學技能競賽明星、和平區(qū)語文學科首席教師、區(qū)級學科帶頭人、跨世紀專業(yè)技術(shù)骨干、技術(shù)創(chuàng)新先進個人等榮譽。
教科研方面，她參加多項市區(qū)級課題的研究，在“十二五”開局之年，承擔市級課題“語商教育的校本課程開發(fā)研究”和市級課題“立足語文教學提升學生語商的實踐研究”。先后在《中小學教材教學》《天津教育》等報刊上發(fā)表論文多篇，獲市區(qū)論文評比各級獎項。輔導(dǎo)學生參加全國“新世紀杯”“語文報杯”中學生作文大賽，有多名學生獲得國家級、省部級獎項。
二、責任在肩，用深愛贏得深愛
一個合格的教師，應(yīng)該是授業(yè)與傳道的完美結(jié)合。劉老師不僅是知識的傳授者，更是學生人格的塑造者，心靈的導(dǎo)航者。
做語文老師有一個得天獨厚的條件，可以通過周記和學生筆談。每周近100本周記，劉老師都詳批詳改，為此常常要挑燈夜戰(zhàn)?！暗斈憧吹綄W生因此端正了寫作態(tài)度，作文水平一點點提高的時候，當你看到每周五學生在期盼中拿到周記本迫不及待地去看評語又環(huán)顧左右跟其他同學比較誰本上的評語更長的時候，當你越來越被學生喜歡信任他們愿意和你一起分享喜怒哀樂向你傾吐學習的壓力、成長的煩惱和與父母的摩擦的時候，我看到了自己的價值，工作所帶來的忙碌和疲憊也蕩然無存?！眲⒗蠋熢谧约旱慕虒W隨筆中這樣寫到。
樹有高低，指有長短，每個班級都會有一些問題學生。對待他們，劉老師始終堅持尊重而不放棄、關(guān)愛但不放任的教育理念。她的學生中曾經(jīng)有一個叫小偉的孩子，個性叛逆，在家訪中劉老師了解到，小偉父母離異，是奶奶一手把他撫養(yǎng)大，祖孫倆只能靠低保生活。為了感化小偉，劉老師每個月至少去小偉家一次，每次去都會買一大堆吃的用的。在學習上，劉老師也加大了對小偉的監(jiān)管力度。她每天早晨起床后就給小偉打電話叫早，免得他遲到；每科作業(yè)都要先交給劉老師過目，免得他應(yīng)付。了解到小偉喜歡讀書，她就買了一套《跟大師學國學叢書》送給他作為生日禮物。在劉老師的努力下，小偉冰凍的心漸漸融化，他發(fā)奮向?qū)W，最終考上了南大。教師節(jié)小偉給劉老師發(fā)了一條長長的短信 “高三一年我學到了讓我受益終生的東西。我學會了不要怨天尤人而要自強不息，學會了孝順和感恩，愛自己也要愛別人……劉老師，謝謝您！”
在班主任工作中，劉老師始終堅持“平等、信任、寬容、欣賞”的八字方針，尊重和關(guān)愛每一個學生，嚴而有度，愛而不縱，善于發(fā)現(xiàn)和抓住教育契機，因材施教。面向全體學生，讓每一個學生都自信愉悅地學習、健康全面地成長是她矢志不渝的追求。她所帶的班級多次被評為市區(qū)級三好班集體，劉老師先后被評為天津市“三八”紅旗手、局級優(yōu)秀黨員、區(qū)級“雙優(yōu)”青年教師、區(qū)級優(yōu)秀班主任。她的事跡在《天津教育報》《天津?qū)W校名師》等多家報刊上刊登報道。
17年的從教生涯，她在付出和給予中感受生命的價值和意義，在奉獻和關(guān)愛中享受教育的快樂和希冀！“以敬業(yè)為本，以愛生為根，以師德為魂”，是劉老師終其一生不變的準則。