我校2013年教學(xué)工作會(huì)議于12月6日至7日在報(bào)告廳舉行。今年是我校的“課堂教學(xué)質(zhì)量年”，一年來，圍繞“深化課程改革，打造生態(tài)課堂”的主題，已經(jīng)開展了形式多樣的活動(dòng)來探討、研究和推進(jìn)新課程改革下的有效教學(xué)。

6日下午的會(huì)議上，郭惠宇副校長(zhǎng)為全體教職工解讀了新制定的《馬鞍山第二中學(xué)課程方案》，教導(dǎo)處王躍兵主任介紹了與課程方案相配套的有關(guān)管理制度。陳福寶、杜飛、鄧小明、方靜、郭俊、胡玲玲、賈曉明、盧建軍、盧大亮、伍玉魁、唐曉文、王書方、王雨、王忠文、楊青青、翟麗萍、趙震謠等17位不同學(xué)科、不同資歷的老師向全體同仁們展示了他們的課堂智慧，精彩紛呈的教學(xué)舉措、不同凡響的教育智慧引起了與會(huì)者的共鳴和贊許。

7日上午，北京十一學(xué)校著名生物特級(jí)教師王春易受邀來我校作了《從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育》的報(bào)告。王老師與大家分享了她在改變自己課堂時(shí)經(jīng)歷的陣痛和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，展示了改革后的生物課可以是閱讀課、實(shí)驗(yàn)探究課、模型探究課、辯論課、討論課或是師生討論課；可以通過學(xué)科功能教室建設(shè)，努力營(yíng)造充滿張力的課堂，把學(xué)科的內(nèi)在魅力展示得淋漓盡致，進(jìn)而從學(xué)科教學(xué)走向了學(xué)科教育。“學(xué)科教學(xué)很重要，很難想象一個(gè)連自己所教學(xué)科的知識(shí)都吃不透，并且不能準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生的教師怎樣開展工作？怎樣讓學(xué)生信服？但學(xué)科教學(xué)不能成為教師教育生活的全部，從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育，才是最終的歸宿。”這是王春易老師的教育心得，也是一個(gè)優(yōu)秀教師走向成熟、成功的關(guān)鍵所在。

之后，汪延茂老校長(zhǎng)和教育局郭應(yīng)曾老局長(zhǎng)就如何改變我們的課程和教育時(shí)空進(jìn)行深度對(duì)話。在對(duì)話中，汪延茂老校長(zhǎng)點(diǎn)明了三維目標(biāo)的重要性，教育要關(guān)注一個(gè)人整個(gè)的生長(zhǎng)過程，用淺顯詼諧的話語為大家講解教育原理與哲理，郭應(yīng)曾老局長(zhǎng)則將自身豐富的人生經(jīng)歷和見聞與課程改變結(jié)合起來，為大家點(diǎn)撥迷津。臺(tái)上對(duì)話妙語連珠，道理深刻，臺(tái)下的老師聽得津津有味，不時(shí)發(fā)出陣陣掌聲與笑聲。對(duì)話結(jié)束后，教導(dǎo)處伍玉魁主任向二位專家以及王春易老師提出問題：“如何調(diào)動(dòng)教師去改變課堂？”三位教育專家及主持人郭校長(zhǎng)一致認(rèn)為教師愿意改變課堂的動(dòng)力來源于從業(yè)者自身的價(jià)值觀。汪延茂老校長(zhǎng)向大家提出希望，要求大家要多看自然哲學(xué)書籍，不斷學(xué)習(xí)提升自我，他相信二中老師一定能通過齊心協(xié)力的奮斗，澆灌出繁茂的事業(yè)之花。

最后，汪正貴校長(zhǎng)總結(jié)會(huì)議。汪校長(zhǎng)首先指出質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校的質(zhì)量在于課程質(zhì)量，質(zhì)量的基石在課堂，而教師正是課程的主體之一，因此教師的理念、信念和行為決定課程改革的成敗。接著，汪校長(zhǎng)就“我們需要什么樣的課程”“我們需要什么樣的探索”“我們需要什么樣的課堂”“我們需要什么樣的保障”四個(gè)方面，和老師們交流了在課堂改革之路中，如何通過調(diào)整和改變課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程形式、課程安排、教學(xué)機(jī)制、教學(xué)方式等來使自己的課堂變得更加有效、自主、互動(dòng)和藝術(shù)，進(jìn)而建設(shè)以學(xué)生為主體的、生動(dòng)活潑的生態(tài)課堂。

本次會(huì)議邀請(qǐng)了市教育局副局長(zhǎng)徐良，教科院副院長(zhǎng)張先義及部分學(xué)科教研員和“汪正貴名校長(zhǎng)工作室”成員二十二中胡學(xué)平校長(zhǎng)及他的團(tuán)隊(duì)、當(dāng)涂二中谷榮生校長(zhǎng)及他的團(tuán)隊(duì)出席。

郭惠宇副校長(zhǎng)解讀課程方案

王躍兵主任發(fā)言

臺(tái)下老師全神貫注