5月17日，2015年度市屬新入職的文科組新教師集聚嘉興三中，參加新教師入職培訓(xùn)的最后一步——課堂實(shí)踐考察。兩位新教師代表進(jìn)行課堂教學(xué)展示，其它新教師參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。嘉興三中歷史教研組長(zhǎng)，第十批大市級(jí)學(xué)科帶頭人張海波老師參與評(píng)課與課堂教學(xué)指導(dǎo)。歷史組的姜佳曦、湯吉明和地理組的吳玲芝老師參與旁聽(tīng)。在這一次的教研活動(dòng)中，嘉興三中的指導(dǎo)教師的水平和受課學(xué)生的風(fēng)采得到了極佳的展示。

作為一名新教師，在經(jīng)過(guò)了系列入職培訓(xùn)與一年的教學(xué)實(shí)踐之后，到了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的時(shí)候。昨日到場(chǎng)的各位新教師都提交了精心設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備了課堂教學(xué)的內(nèi)容。最終選取兩位老師進(jìn)行組內(nèi)開(kāi)課。

第一位登場(chǎng)的是嘉興市21世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的歷史新教師盛丹麗老師。她的開(kāi)課題目是《當(dāng)代物理學(xué)的奠基人和革命者》，她先是梳理近代物理學(xué)的發(fā)展，繼而著重分析了牛頓和愛(ài)因斯坦的物理學(xué)成就與社會(huì)影響。在分析社會(huì)影響力的時(shí)候，盛老師運(yùn)用了大量的史料，很好的做到了論從史出，基本體現(xiàn)了一個(gè)歷史教師的素養(yǎng)。第二位登場(chǎng)的是嘉興秀水高級(jí)中學(xué)的地理老師詹文娟老師，她開(kāi)課的題目是《認(rèn)識(shí)大洲——以亞洲為例》。詹老師語(yǔ)言幽默，課堂氛圍活潑生動(dòng)，較好的做到了師生互動(dòng)，并且，她在教學(xué)設(shè)計(jì)上，比起知識(shí)，更注重的是方法的指導(dǎo)，她以亞洲為例，交給學(xué)生認(rèn)識(shí)大洲的方法。兩位新教師的課堂教學(xué)能力都是比較強(qiáng)的，得到了指導(dǎo)老師和在座其他新教師的好評(píng)。

參與開(kāi)課的是嘉興三中102班的學(xué)生，在班主任湯吉明老師的帶領(lǐng)下，102班組班近一年來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也比較好，在公開(kāi)課的展示過(guò)程中，專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，主動(dòng)回答問(wèn)題，很好的展示了三中學(xué)子的風(fēng)采。

在課堂教學(xué)結(jié)束之后，新教師跟隨指導(dǎo)教師張海波老師來(lái)到行政樓二樓會(huì)議室，聆聽(tīng)點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。嘉興三中的課程教學(xué)部許建良、王嬋瓊兩位主任也參與指導(dǎo)。張海波老師從本學(xué)科的歷史特點(diǎn)出發(fā)，與盛丹麗老師仔細(xì)地分析了她的這一節(jié)公開(kāi)課。張老師首先肯定了該新教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容條理梳理的清晰和課標(biāo)要求的精準(zhǔn)把握，還肯定了她對(duì)教材內(nèi)容的大膽的取舍，真正地做到了“用教材教而不是教教材”。接著，張老師又從知識(shí)的處理、學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成、教學(xué)手段的運(yùn)用和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)四個(gè)方面分析了盛老師在處理教材上可以提升的地方，鼓勵(lì)她在各方面提升自己的能力，力爭(zhēng)上出扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的歷史課，那就是真正地高效教學(xué)。張老師對(duì)地理教師詹文娟的評(píng)價(jià)是“地理知識(shí)扎實(shí)、概念解釋清晰、到位，語(yǔ)言運(yùn)用科學(xué)、精準(zhǔn)”，并對(duì)她在“授人以漁”的教學(xué)理念高度肯定，她對(duì)圖例法，歸納-比較-演繹法，導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用都體現(xiàn)了一個(gè)地理教師應(yīng)有的素養(yǎng)，鼓勵(lì)她在日后的地理教學(xué)生涯中再接再厲，勇攀高峰。

最后，張老師還從整體出發(fā)，對(duì)全體新教師提出了一些殷切的希望，她告訴新教師上課的節(jié)奏寧慢勿快，在上課的過(guò)程中關(guān)注學(xué)情，注意學(xué)生的反應(yīng)、興趣與生成，注意教材的貫通，不管是知識(shí)與邏輯的關(guān)聯(lián)性和概念與內(nèi)涵的關(guān)系。張老師最后還說(shuō)：“教師生涯才剛剛起步，在接下來(lái)的三十年中各位新教師還要在教材、教法、專業(yè)知識(shí)和學(xué)生等多個(gè)方面修煉自己，只有苦練七十二變，才能笑對(duì)八十一難”。