2015年4月29日下午，原重慶師范大學原副校長、國家教材審定委員會委員、重慶市教育學會副會長黃翔教授蒞臨我校作“從課標修訂看深化數學課程改革的幾個問題”的專題講座，聆聽講座的有重師與我大一中學合作的卓越教師基地班學員、兄弟學校教師以及我校部分教師。

  黃教授從課標修訂的重要性、 主要內容及對今后教學的影響等幾方面進行闡述。課標修訂屬于教學改革的頂層設計之舉，尤其是在當前基礎教育課程改革進入到總結經驗、完善制度、突破難點、深入推進的新階段背景下，理解新課標和運用新課標尤為重要。

原來數學課標制定的核心理念是“人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學、不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”；新課標的核心理念是“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”，這個變化主要體現在以前關注數學內容，而今更關注數學教育。

那么關注的這個“數學教育”又是如何在課堂教學中得以體現呢?黃教授提出“數學素養(yǎng)”這一關鍵名詞，他認為數學素養(yǎng)應該成為貫穿基礎教育階段數學課程的主線。學生需要掌握的“雙基”（即基礎知識和基本技能）將變成“四基”（即基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗），而且要形成“四能”（即發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力），今后中學教學將更加注重“四基”方面的要求，更加注重學生形成“四能”方面的培養(yǎng)。

在講述教師如何準確把握“四基”方面的要求時，黃教授舉了很多教學案例來分析，他對義務教育階段有關“四基”的10 個核心概念和高中教育階段有關“四基”的6 個核心概念結合案例進行了詳細闡釋。比如“幾何直觀”這一概念，他引用了幾個試題，用畫圖的方法來解決，形象生動，學生學得有興趣，有思考味道，學得就會比較扎實；比如“數學建?！边@一概念，他認為今后數學教學應培養(yǎng)學生“用數學眼光觀察世界，用數學思維思考世界，用數學語言表述世界”，以便將現實問題數學化，幫助學生形成數學應用意識，在此過程中還能幫助學生形成創(chuàng)新意識。獨立思考、學會思考是創(chuàng)新的核心，歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。這些真知灼見非常貼合我校的辦學思想：學做思合一。黃教授特別強調了思考的重要性，這個在數學教學中要注重幫助學生形成數學基本思想。真正有價值的數學教學應該是有思想的教學，比如歸納、演繹、抽象、抽象、轉化、分類、模型、結構、數形結合、隨機等等，當然數學基本思想有顯形態(tài)的，也有潛形態(tài)的，教師要善于啟發(fā)學生運用這些思想，數學教學有三個層次：一招一式的知識、技能訓練；掌握數學方法，能舉一反三；感悟數學基本思想，體會數學的本質。“數學基本活動經驗”這塊主要是在講解一些與生活聯(lián)系緊密的試題時會有所體現，教師要幫助學生建模。

黃教授的講座如此吸引人，乃至時間不知不覺都過了兩個多小時聽眾們都渾然不覺。最后黃教授提到了數學教學的現狀和應對之舉。他認為，數學和音樂其實是相通的，他本人愛好音樂，酷愛拉小提琴，同樣數學也不是那么的無趣，教師完全可以創(chuàng)新教學方法，既能讓學生學得有趣，也能讓學生考出好分數；教師應該做個理想主義者，努力在現實和理想之間尋找平衡點，多做事半功倍的教學工作。

聽完講座后，大家都意猶未盡，希望時間過得慢一點。講座開拓了我們的視野，解放了我們的思維，給我們創(chuàng)新教學方法提供了很多依據。我校教師普遍認為黃教授的講座使我們更加深刻理解“一標九術”（“一標”即課標，“九術”（即“三課”、“三題”和“三導”，其中“三課”指的是新授課、復習課和習題課；“三題”指的是例題、習題和考題；“三導”指的是目標導學、目標導做和目標導思）的核心價值，更加理解“崇一文化”的強大生命力，在今后的教學中嚴格按照“一標九術”要求，扎實磨礪教學基本功，緊靠課標，上好每一節(jié)課，教好每一位學生，使人人都能獲得良好的包括數學教育在內的各學科教育。