學(xué)校實(shí)施全員、全域、全時(shí)空的‘3D體驗(yàn)式’德育，將價(jià)值觀念、情感意志、道德規(guī)范、協(xié)作的能力等內(nèi)容，設(shè)計(jì)成精煉高效的日常生活場(chǎng)景，模擬虛擬活動(dòng)，點(diǎn)燃了學(xué)生高遠(yuǎn)的自我期許、強(qiáng)烈的成才愿望，輔之以科學(xué)的生涯規(guī)劃，落實(shí)成良好的行為習(xí)慣。強(qiáng)烈的“我要”意識(shí)成為學(xué)生拼搏奮進(jìn)的“核動(dòng)力”。幾乎每位學(xué)生在班級(jí)里都有干部職責(zé)，任何時(shí)候教室里都光亮整潔，隨時(shí)隨地學(xué)生總是意志昂揚(yáng)，精神勃勃，不管有無(wú)教師在教室，教室里總是井然有序，學(xué)生或書聲瑯瑯，或筆走龍蛇，中午和下午，圖書館里總是座無(wú)虛席，寂靜無(wú)聲……

學(xué)校認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生即使有創(chuàng)新潛能，如無(wú)遠(yuǎn)大理想，沒有堅(jiān)定信念，他的潛能也不可能顯現(xiàn)出來(lái)。為此，西南大學(xué)附中聘請(qǐng)大學(xué)專家教授做學(xué)生人生規(guī)劃導(dǎo)師，引領(lǐng)其進(jìn)行人生規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生心懷天下，志存高遠(yuǎn)，從而具備持續(xù)學(xué)習(xí)和奮斗之動(dòng)力。在開學(xué)第一周還特別進(jìn)行了素能拓展培訓(xùn)。用有針對(duì)性的訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神和勇氣，培養(yǎng)其耐受性和自控力，提升學(xué)生人際交往與溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩和信任，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要。

張萬(wàn)瓊校長(zhǎng)說(shuō)：“個(gè)性是學(xué)生獨(dú)特的‘素養(yǎng)’。讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性而不放縱，意識(shí)到自己的獨(dú)特性并在開放、自由的空間去施展個(gè)性才華，才能激發(fā)潛能?！睂W(xué)校開設(shè)有內(nèi)容豐富、形式多樣的“彈性小課程”，包括DNA提取、京劇、水印技術(shù)、制作莫式條紋等選修Ⅱ課程。學(xué)校在“彈性小課程”教學(xué)中加強(qiáng)思維的訓(xùn)練，如“走進(jìn)諾貝爾文學(xué)”注重文學(xué)創(chuàng)作和高考作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用寫作規(guī)律；“折紙與數(shù)學(xué)思維”讓學(xué)生在玩折紙中不知不覺培養(yǎng)空間感知能力，還可以發(fā)現(xiàn)多種面積、體積公式的奧秘；在“化學(xué)日用品的應(yīng)用”課中引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)日用品中涉及的化學(xué)知識(shí)，體味化學(xué)與生活的魅力，理解和懂得科學(xué)技術(shù)是“雙刃劍”、恪守科學(xué)倫理的必要性。學(xué)校節(jié)日活動(dòng)也成為“彈性小課程”的重要組成部分。學(xué)生在繽紛藝術(shù)節(jié)中多彩的活動(dòng)、自由的選擇，強(qiáng)化了基于個(gè)體特長(zhǎng)的發(fā)展；“附中大講堂”中的小先生們像老師一樣站在講臺(tái)上講述他們的觀點(diǎn)，接受同學(xué)問(wèn)詢，與同學(xué)討論，通過(guò)這些，張揚(yáng)了個(gè)性，發(fā)展了能力。

西南大學(xué)附中建立的豐富多樣的“彈性小課程”，拓寬了學(xué)生視野，激勵(lì)了學(xué)習(xí)探究的興趣，引領(lǐng)他們走進(jìn)更加廣闊的人文、科學(xué)領(lǐng)域。學(xué)生蔣旻曦在聽了加拿大Dalhousie大學(xué)聯(lián)合生物資源與環(huán)境學(xué)教授MartinWillison博士關(guān)于“走近鳥類，欣賞生命之美”的講座后，對(duì)鳥產(chǎn)生了濃厚的興趣，與同學(xué)成立了鳥類研究興趣小組，在專家指導(dǎo)下，蔣旻曦最后寫出的論文《嘉陵江北碚段冬季實(shí)地候鳥的初步研究》，獲得“全國(guó)26屆科技創(chuàng)新大賽”二等獎(jiǎng)和“清華大學(xué)環(huán)境友好青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”，其研究成果被拍成專題片《野鴨驟減之謎》在重慶電視臺(tái)播放。

西南大學(xué)附中與西南大學(xué)家蠶基因等多個(gè)實(shí)驗(yàn)室簽訂協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能。學(xué)生周俊濤、秦翰等關(guān)于“璧北河污染調(diào)查及治理對(duì)策”獲得“世界第四屆青年環(huán)保大會(huì)最高獎(jiǎng)”，受到阿聯(lián)酋副總統(tǒng)兼總理默罕默德的接見。秦翰等同學(xué)的“城市小區(qū)沼氣的開發(fā)和利用研究”應(yīng)邀在“中歐峰會(huì)12次領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議”上展示，獲得了瑞典首相萊茵菲爾特的高度贊揚(yáng)。

西南大學(xué)附中彈性小課程推進(jìn)課程改革紀(jì)實(shí)

2010年10月底，中央電視臺(tái)、重慶電視臺(tái)、華龍網(wǎng)等多家媒體曾以“課改實(shí)施：背書變討論，學(xué)生變老師”、“學(xué)習(xí)生活化，人人是老師；關(guān)注新課改，不一樣的課堂”為主題，報(bào)道了西南大學(xué)附中全面實(shí)施新課改的情況。如今，重慶高中新課改實(shí)施已有一年多，這所教育部直屬的師大附中，勇于“吃螃蟹”的市教委直屬重點(diǎn)中學(xué)，又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥恼n改“驚喜”？讓我們?nèi)ヒ惶骄烤埂?

西南大學(xué)附中以實(shí)施彈性小課程為抓手，通過(guò)課程的整合，面向每一個(gè)學(xué)生，科學(xué)與人文并重，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力為重點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神、探究能力和健全人格，有力地推進(jìn)了學(xué)校的課程改革。

后記》》

彈性小課程是西南大學(xué)附屬中學(xué)高中新課程又一嘗試。目前，彈性小課程的實(shí)施為西南大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生創(chuàng)造了生活化、個(gè)性化和智慧化的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造了寬松、民主、自由和開放的學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“彈性小課程”是西南大學(xué)附中在嚴(yán)格并高效執(zhí)行國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況實(shí)施的校本化課程。所謂“彈性”，是指容量有彈性，難度有彈性，師資有彈性等，這使課程充分尊重了師生的能力、水平及興趣等差異。所謂“小”是指麻雀雖小，肝膽俱全，微型而具體。由此，該校在實(shí)施彈性小課程中，體現(xiàn)了多輪回、多選擇、多形式、多模塊的特點(diǎn)。

西南大學(xué)附中的彈性小課程，主要包含德育課程、選修Ⅱ課程、社團(tuán)課程、國(guó)際課程以及其他校園隱性課程。具體而言，德育彈性小課程如走進(jìn)特殊學(xué)校、抗戰(zhàn)歷史文化探尋、與孤寡老人一起過(guò)節(jié)等；選修Ⅱ課程中包含的彈性小課程主要如詩(shī)歌賞析、野外生存訓(xùn)練、DNA提取等；社團(tuán)課程中包含的彈性小課程如京劇、武術(shù)、“小先生”講座等，還有樓、道、廊、山、景、廣場(chǎng)為場(chǎng)地的主題文化課程等；國(guó)際課程如A-level+AP+SAT+IELTS/TOEFL等。

課程實(shí)施的效率直接決定著課程的有效性。為確保彈性小課程的有效實(shí)施，西大附中采取課程教師負(fù)責(zé)制，即邀請(qǐng)不同的教師教授不同的課程模塊。西南大學(xué)附中的課程教師可以是大學(xué)教師，也可以是其它中學(xué)教師。并對(duì)教師提出了要求：教學(xué)的言語(yǔ)自由開放，樂(lè)于與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，能夠創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，努力培養(yǎng)具有高創(chuàng)造性的班集體，努力創(chuàng)設(shè)寬容理解的班級(jí)氣氛，注重對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

西南大學(xué)附中為了促進(jìn)教師發(fā)展，盡快適應(yīng)并助推高中新課改，學(xué)校制定了《西大附中教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃》，通過(guò)微型課題研究，聘請(qǐng)大學(xué)專家、學(xué)者引領(lǐng)等系列措施，發(fā)展全體教師的專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校提出了開放式課堂，即要求以知識(shí)為載體，思維能力培養(yǎng)為根本，實(shí)現(xiàn)課堂形式與內(nèi)容的開放。通過(guò)開放式的課堂，促使學(xué)生在思辨中融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)思維的拓展、情感的升華。具體而言，在開放式課堂中，學(xué)校特別重視問(wèn)題引導(dǎo)；注重營(yíng)造合作氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見；尊重學(xué)生差異，允許不同意見存在；鼓勵(lì)學(xué)生假設(shè)，合作探究；鼓勵(lì)獨(dú)立評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)不同意見存在；開展思維訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生發(fā)散思維；重視方法掌握，促進(jìn)認(rèn)知自主建構(gòu)；鼓勵(lì)活學(xué)活用，給予學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

學(xué)校所有課堂都全部開放，全校所有日常課堂置于公共視野下，這樣促使每位老師學(xué)會(huì)反思，在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析、比較、提高，形成與個(gè)人才性、風(fēng)格、不同學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)情景相適應(yīng)的高效課堂。

為進(jìn)一步打造高效課堂，西南大學(xué)附中聯(lián)合《中國(guó)教師報(bào)》將于12月9日在學(xué)校舉行“有效教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，屆時(shí)可與來(lái)自北京、上海、天津、山東、江蘇、廣東等課改“熱點(diǎn)區(qū)域”的全國(guó)名師“同課異構(gòu)、異構(gòu)同研”交流、探討不同風(fēng)格流派的有效教學(xué)范式。該活動(dòng)還將舉辦專家、校長(zhǎng)論壇，國(guó)內(nèi)知名教育專家田慧生、宋乃慶、戚業(yè)國(guó)、陳時(shí)見、萬(wàn)明春、秦啟文、朱德全、王殿軍等就新課程背景下的學(xué)校管理、課程實(shí)施及評(píng)價(jià)等進(jìn)行專題研討。

與此同時(shí)，西南大學(xué)附中認(rèn)真規(guī)劃實(shí)踐性課程，通過(guò)折紙、捏面人、制作機(jī)器人等課程鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)“常態(tài)化”，讓每個(gè)學(xué)生參與特有的富有創(chuàng)造性的“五個(gè)一”工程，在研究的過(guò)程中體現(xiàn)選擇性和自主性，遵從學(xué)生的個(gè)性化、特長(zhǎng)化發(fā)展，學(xué)生還從“一次設(shè)想、一次調(diào)查、一次表演、一組書信”等20余項(xiàng)學(xué)習(xí)形式中任意選擇三項(xiàng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展特長(zhǎng)，提升能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。