前言：今年高考，株洲市二中一本上線率50%，二本上線率85%。近年來，二中的高考成績一直穩(wěn)居全市第一，為清華、北大等高等院校輸送人才逾萬。有1名學(xué)生獲得湖南省理科第一，21名學(xué)生獲得株洲地區(qū)理科第一，11名學(xué)生獲得地區(qū)文科第一。每年600分高分段學(xué)生在地區(qū)絕對領(lǐng)先。近10年來，形成了“理科稱雄，文科領(lǐng)先，藝體崛起”的“三駕馬車”升學(xué)結(jié)構(gòu)，每年地區(qū)文理科前30名，該校約占三分之一……

昨日，記者（以下簡稱記）對二中校長張輝（以下簡稱張）進(jìn)行了采訪，關(guān)于教育，張輝有自己的看法——

二中教育亮點(diǎn)——構(gòu)建了多元人才培養(yǎng)機(jī)制

記：您認(rèn)為，二中的教育亮點(diǎn)在什么方面？
張：二中優(yōu)勢的保持得益于構(gòu)建了多元人才培養(yǎng)機(jī)制，針對學(xué)生不同智能實(shí)行有針對性的教育，整體提高教學(xué)質(zhì)量。
一方面，學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持以理科夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)理科教學(xué)，通過學(xué)科競賽、培優(yōu)活動(dòng)等確定理科的學(xué)科地位。注重文理分科，有效進(jìn)行文理分科人數(shù)分流，確保文理科人數(shù)的合理比例，為理科優(yōu)勢的繼續(xù)保持做好前期準(zhǔn)備。
另一方面，在文理分科時(shí)，動(dòng)員部分學(xué)科均衡發(fā)展的尖子生選擇文科，確保了“領(lǐng)跑者”的速度，從而保證了整體質(zhì)量的提升。此外，在教學(xué)中，提出了“兩年備考”、“腳踏實(shí)地”的工作作風(fēng)和學(xué)習(xí)精神，保證了文科的整體質(zhì)量。
另外，在承認(rèn)個(gè)體差異的同時(shí)，加大了發(fā)展藝體生的力度。通過耐心細(xì)致的專業(yè)指導(dǎo)、文化補(bǔ)習(xí)和規(guī)范有序的管理，提高了專業(yè)生的升學(xué)意識和學(xué)習(xí)興趣，幫助他們打通了升入大學(xué)的理想通道。
另外，通過幾年的努力，學(xué)校已建立起一整套較完善的管理和培訓(xùn)機(jī)制：通過校本課程、和社團(tuán)活動(dòng)，形成有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的校園文化；通過與長沙市一中、長郡中學(xué)等校的校際聯(lián)盟測試診斷，形成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷和激勵(lì)機(jī)制；建立完備的自主招生制度，積極與招生高校取得聯(lián)系，通過多年努力，形成了與國內(nèi)知名高校相互信賴的合作關(guān)系。
記：您的教育理想是什么？或者說，你理想中的學(xué)?；蛘邔W(xué)生是什么樣的？
張：我做了22年的校長，如果說有教育理想，就是我的辦學(xué)理念，那就是“讓學(xué)生更富有，讓學(xué)生更聰明，讓學(xué)生更高尚，讓學(xué)生更健美”，真正做到以人為本，一切為了學(xué)生的終生培養(yǎng)。

這四句理念里，“讓學(xué)生更富有”是核心，這個(gè)“富有”指的讓學(xué)生在知識、能力、個(gè)性各方面的富有，在高中階段明確人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！奥斆鳌眲t是讓學(xué)生學(xué)會選擇，學(xué)會生存；“高尚”則就是指品質(zhì)高尚；“健美”是要有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。在這四個(gè)方面，更上一層樓，就是我理想中的學(xué)生，而理想中的學(xué)校則是由這樣的學(xué)生構(gòu)成的。

株洲教育之他見——素質(zhì)教育比較高

記：您如何看待株洲教育的現(xiàn)狀？與長沙相比？
張：株洲教育近年來走出了一條均衡發(fā)展的道路，素質(zhì)教育、課程改革、均衡發(fā)展在全省都是領(lǐng)先水平，管理、科研水平在全省也是名列前茅，尤其是管理規(guī)范，是很重要的特色?？梢赃@樣說，整體發(fā)展水平，株洲教育應(yīng)該是不輸給長沙的。但學(xué)校的建設(shè)水平，包括硬件、校園建設(shè)低于長沙。長沙的學(xué)校大都走了產(chǎn)業(yè)化的路，因此在建設(shè)上有資金。
記：您對二中與長沙名校之間的比較如何評價(jià)？
張：目前二中跟長郡、湘潭縣一中等十所名校結(jié)成了聯(lián)盟，在很多方面二中不輸給他們，素質(zhì)教育上恐怕還會高于很多學(xué)校。如果說有差異，只是考上清華、北大學(xué)生數(shù)目的差異。
高考之他見——教育要以人為本
記：您認(rèn)為初升高時(shí)，5A的學(xué)生將來就一定會出成績嗎？
張：要出成績，當(dāng)然得有基礎(chǔ)。但，我們曾經(jīng)查證過，有時(shí)候，初升高4A1B的學(xué)生比5A的實(shí)際分?jǐn)?shù)還要高，5A和4A1B，甚至還差一點(diǎn)的學(xué)生，并沒有太大區(qū)別。對有的學(xué)生而言，這個(gè)B恐怕在初二生地會考時(shí)就出現(xiàn)了，但并不能代表這樣的孩子上了高中沒有沖勁。從學(xué)校的情況來看，進(jìn)來時(shí)5A的學(xué)生，不少在高二的時(shí)候落了下來，而3A2B的學(xué)生卻上去了；要提醒家長們，高二這個(gè)階段很重要，是身心發(fā)展、思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，發(fā)展好的孩子就能順利起飛。
記：幾乎所有的學(xué)校，談?wù)摳呖忌龑W(xué)都是一本、二本上線率，您對此怎么看？
張：談?wù)撋龑W(xué)率是一個(gè)方面，但更重要的是，應(yīng)該看待學(xué)生的未來發(fā)展，這也是家長們應(yīng)該改變觀念的地方。
在國外，沒有一本，二本之分，除了研究性大學(xué)，就是技能性學(xué)校，比如，美國的州立大學(xué)通常都是技能性的學(xué)校。在中國，如果一本是研究性大學(xué)，二本其實(shí)應(yīng)該往技能性大學(xué)發(fā)展，并不是每個(gè)學(xué)生最終都能做研究性的工作，應(yīng)該進(jìn)行合理的分流，選擇其他的方面，才能保證人的發(fā)展。所以，單純地討論一本，二本升學(xué)率，而不去關(guān)注適合學(xué)生的終身發(fā)展方向和能力，是背離教育的初衷的。
像某些地區(qū)以考取多少清華、北大為噱頭，其實(shí)只是想樹立當(dāng)?shù)氐慕逃放?，從大的教育觀來看，是無益的，并沒有真正為市民服務(wù)，并沒有真正做到以人為本。