孔子說(shuō)：“為政以德，比如北辰，居其所而眾星共之?！币馑际钦f(shuō)，用道德來(lái)治理國(guó)家，執(zhí)政者便會(huì)像北極星一樣，讓人們緊緊跟隨著他，特別是在茫茫黑夜里靠他指引方向。其實(shí)，學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)人的重大使命，是整個(gè)社會(huì)文明教化的重要基地，因此孔子的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)更適用于學(xué)校，它關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)和廣大群眾的根本利益，關(guān)系到一個(gè)民族的興旺發(fā)達(dá)和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。
自公元1907年一代先驅(qū)宋教仁先生倡導(dǎo)創(chuàng)辦桃源一中，距今已有105年。學(xué)校創(chuàng)辦之初，正值我國(guó)舊學(xué)消亡、新學(xué)興起的重要時(shí)期，正是為了喚醒民眾、開(kāi)啟民智、傳播科學(xué)民主思想，學(xué)校得以創(chuàng)辦，因此，學(xué)校從一開(kāi)始就具有鮮明的政治傾向，在其后的辦學(xué)實(shí)踐中，逐步形成了心系國(guó)難、追求真理的優(yōu)良校風(fēng)，師生員工追求真理，向往自由，關(guān)心國(guó)事，蔚然成風(fēng)，很多人從此走上革命道路。1925年，時(shí)任校長(zhǎng)鳳高翥先生提出了“誠(chéng)勤”校訓(xùn)?！罢\(chéng)”以做人，“勤”以敬業(yè)，成為代代桃源一中人口眼相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)并不斷賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵。進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，學(xué)校奉行“以德治校，全面育人”的教育理念，始終把育人作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，德育工作形成了鮮明特色，“以德治?！苯?jīng)驗(yàn)在全國(guó)推廣。
桃源一中百年辦學(xué)史，就是一部百年德育史。撫今追昔，不禁讓我們十分感念一代代桃源一中人所走過(guò)的百年“以德治校”之路。

一、初建復(fù)辦，歷盡磨難：心系國(guó)難，追求真理（1907－1949）
清朝光緒三十三年（公元1907年）春季，與“桃源三杰”（宋教仁、胡瑛、覃振）同赴日本留學(xué)歸來(lái)的本縣學(xué)者李世燮，在宋教仁倡議下，從振興家鄉(xiāng)教育事業(yè)出發(fā)，毅然回鄉(xiāng)辦學(xué)，創(chuàng)辦了桃源官立中學(xué)堂。創(chuàng)辦之初，校舍雖屬簡(jiǎn)陋，但治校之嚴(yán)，勵(lì)學(xué)之精，名震四方。后因縣內(nèi)派系紛爭(zhēng)，經(jīng)費(fèi)無(wú)著，1912年學(xué)校被迫停辦。
民國(guó)十四年（1925年）,經(jīng)縣參議會(huì)議定恢復(fù)辦學(xué)，由北大畢業(yè)的鳳高翥先生出任校長(zhǎng)，整修校舍，添置設(shè)備，學(xué)校改名為桃源縣立中學(xué)。鳳高翥校長(zhǎng)名望頗高，由他復(fù)辦的縣中，一時(shí)生源踴躍，名師齊聚，譽(yù)滿(mǎn)沅澧。
民國(guó)二十七年（1938年），日寇犯境，縣城常遭敵機(jī)轟炸，桃中校門(mén)、教室全被炸毀。學(xué)校被迫于民國(guó)二十七年（1938年）和民國(guó)二十八年（1939年），先后兩次遷往鄉(xiāng)下。民國(guó)三十四年（1945年）8月，抗戰(zhàn)勝利后，學(xué)校開(kāi)始回遷，至1949年年初完全遷回縣城，學(xué)校正式定名為桃源縣立初級(jí)中學(xué)。
至此為止，學(xué)校從創(chuàng)立到復(fù)辦，從被迫遷往鄉(xiāng)下到回遷縣城，其間經(jīng)過(guò)六次遷址，三次更名，換任校長(zhǎng)14人之多，皆因校址難定，經(jīng)費(fèi)難籌，校舍難建，加之時(shí)政昏庸，日寇入侵，社會(huì)動(dòng)蕩，可謂歷盡坎坷。在黑暗中求索的桃中，突破千重難關(guān)，負(fù)起育才重任，探索著一條“以德為本，以教圖治”的辦學(xué)之路。
綜觀(guān)桃中，就其辦學(xué)思想而言，從教材的選定甚至于校舍的建設(shè)，無(wú)不體現(xiàn)著“以德為本”的宗旨。桃源官立中學(xué)堂首屆招收“五高”畢業(yè)生57人，設(shè)班一個(gè)，學(xué)制五年，在所授修身、讀經(jīng)、國(guó)文、外語(yǔ)、歷史、地理、算學(xué)、博物、圖畫(huà)、體操等10門(mén)課程當(dāng)中， “修身”一門(mén)位列課程之首，地位顯赫。民國(guó)三十八年（1949年）重建校舍，主要建筑按飛機(jī)圖形設(shè)計(jì)，以正樓為機(jī)身，東西兩側(cè)為機(jī)翼，各建青磚樓房?jī)蓷?，?jì)有教室16間，分別命名為“敬業(yè)堂”與“惜陰樓”。在今天看來(lái)，這實(shí)際上就是校園文化建設(shè)的典型案例，其德育意圖盡在不言中。
 舊時(shí)的桃中，素以“三嚴(yán)”（即校紀(jì)嚴(yán)明，執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)，考試嚴(yán)格）聞名遐邇。那時(shí)學(xué)校訂立有記儆制度，分甲、乙、丙、丁四儆，三次丁儆算一次丙儆，以此類(lèi)推，甲儆開(kāi)除，一次點(diǎn)名不到記一次丁儆，十分嚴(yán)厲。學(xué)校遷到泥窩潭鶴巢灣期間，國(guó)難當(dāng)頭，環(huán)境十分艱苦，學(xué)生們夜宿倉(cāng)屋，晝餐禾場(chǎng)，席地聽(tīng)講，點(diǎn)油燈自習(xí)，但上課出操，聞鐘聚散，無(wú)一怠慢。當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)教導(dǎo)的李心舟先生，起早睡晚，巡查無(wú)懈。凡違禁者，輕則記過(guò)，重則開(kāi)除，親疏不論，鐵面無(wú)私。由于校風(fēng)整肅，學(xué)生成績(jī)優(yōu)良，每年均有多人獲得當(dāng)時(shí)由省里名士唐伯球?qū)榧亦l(xiāng)子弟所設(shè)的“伯球獎(jiǎng)學(xué)金”。
桃中學(xué)生關(guān)注時(shí)政，追求進(jìn)步，具有鮮明的政治傾向。早在民國(guó)16年（1927年），在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校率先建立了共產(chǎn)主義青年團(tuán)組織。不少共青團(tuán)員和進(jìn)步學(xué)生，紛紛下鄉(xiāng)，與工農(nóng)相結(jié)合，發(fā)動(dòng)農(nóng)民打士豪，建農(nóng)會(huì)。學(xué)生會(huì)骨干朱儀和團(tuán)員王宏珊，一次率領(lǐng)同學(xué)外出宣傳，在堯河過(guò)渡時(shí)不幸落水遇難，進(jìn)步師生一致要求縣政府為其舉行追悼會(huì)，出于社會(huì)輿論的壓力，大會(huì)得以隆重舉行，會(huì)上公開(kāi)貼出“奉黨使命，為黨犧牲；努力宣傳，努力革命”的巨幅挽聯(lián)，震驚全縣。后雖在長(zhǎng)沙“馬日事變”與常德“敬日事變”掀起的反革命惡浪中，學(xué)校黨團(tuán)組織慘遭破壞，師生一度處于白色恐怖之中，但不久，各種形式的斗爭(zhēng)，又從隱蔽到公開(kāi)，蓬勃興起。如散發(fā)愛(ài)國(guó)傳單，組織救亡宣傳，舉行反內(nèi)戰(zhàn)游行等活動(dòng)，均在校內(nèi)相繼開(kāi)展。三、四十年代就有師生一直以學(xué)校為據(jù)點(diǎn)從事黨的地下活動(dòng)，還有學(xué)生徑直奔赴延安，投身革命。

解放前的42年，盡管時(shí)政昏庸，社會(huì)動(dòng)蕩，校址變遷不定，條件異常艱難，但由于有嚴(yán)謹(jǐn)不茍的教育傳統(tǒng)，愛(ài)國(guó)上進(jìn)的革命熏陶，仍然培育了大批致力科研、獻(xiàn)身革命的優(yōu)秀人才，也奠定了桃源一中“以德治?！鞭k學(xué)思想的根基。如1926年曾在本校就讀過(guò)的王其梅，1933年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，在河南從事黨的地下活動(dòng)，解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，曾在劉鄧大軍中擔(dān)任二野18軍53師師政委，1950年奉命率師進(jìn)藏，歷任西藏軍區(qū)副政委、司令員等職，為全國(guó)解放建立了卓越的功勛，成為中國(guó)人民解放軍的一位杰出將領(lǐng)。

二、喜獲新生，曲折前進(jìn)：政治至上，改造思想（1949－1965）

1949年7月27日桃源解放。從縣人民政府接管學(xué)校起至文化大革命前夕的1965年12月止的十七年，是桃源一中喜獲新生、曲折前進(jìn)的十七年。
新中國(guó)成立后，為了順應(yīng)時(shí)代要求，學(xué)校隨即進(jìn)行了改革：廢除了訓(xùn)導(dǎo)管理，代之以教導(dǎo)合一的民主管理；廢除了“公民”課，代之以“馬列主義”、“社會(huì)發(fā)展史”為內(nèi)容的政治課；廢除了文史科的舊教材，代之以新民主主義時(shí)期的新教材；廢除了打罵學(xué)生的教育方法，代之以說(shuō)理誘導(dǎo)的說(shuō)服教育方法；廢除了工人伺候先生的等級(jí)觀(guān)念，代之以教職員工一律平等的同志關(guān)系。以上舉措逐漸為社會(huì)主義改造時(shí)期的學(xué)校德育注入了新的內(nèi)涵。
學(xué)校高舉思想政治工作的大旗，強(qiáng)調(diào)師生思想改造的重要性，要求師生走出校門(mén)，經(jīng)受社會(huì)鍛煉。1949年9月，全校師生在中共黨員杜丹秋副校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，參加社會(huì)中心工作，進(jìn)行征兵、征糧和支援解放大西南的宣傳，接待南下經(jīng)桃源過(guò)境的第二、第四野戰(zhàn)軍部隊(duì)，高唱《解放區(qū)的天是明朗的天》《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》《走！跟著毛澤東走》等革命歌曲，高呼“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”“毛主席萬(wàn)歲！”等口號(hào)，宣傳隊(duì)、歌詠隊(duì)人人情緒飽滿(mǎn)，個(gè)個(gè)精神振奮。1950年11月，全校師生積極投入“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，控訴美帝罪行，肅清親美、崇美、恐美思想，深入縣城各居民委員會(huì)及縣城附近鄉(xiāng)村開(kāi)展宣傳，教唱《志愿軍戰(zhàn)歌》《全世界人民心一條》等歌曲。學(xué)生們踴躍參軍參干，留下許多感人的故事。著名詩(shī)人昌耀就是在這個(gè)時(shí)期從桃源一中參加志愿軍奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我校50、60年代畢業(yè)的學(xué)生中，涌現(xiàn)出十多位將軍。1951年12月，桃源縣農(nóng)村進(jìn)行土地改革，全校師生以此作為知識(shí)分子提高政治覺(jué)悟、改造思想的極好機(jī)會(huì)，積極配合土地改革，下鄉(xiāng)巡回演出了由音樂(lè)教師李廷建等編導(dǎo)的大型歌劇《黃石橋》，深受廣大貧苦農(nóng)民歡迎。這對(duì)提高農(nóng)民的階級(jí)覺(jué)悟，斗地主，分田地，起到了啟發(fā)教育和鼓舞斗志的作用。
令人感到惋惜的是，度過(guò)新中國(guó)建立與縣政府接管的“蜜月期”之后，自1957年開(kāi)始，政治運(yùn)動(dòng)逐年增多，一個(gè)接著一個(gè)。頻繁的政治運(yùn)動(dòng)，使學(xué)校的教育教學(xué)受到了沖擊，學(xué)校德育工作被淹沒(méi)在政治運(yùn)動(dòng)的洪流之中。
1957年，全國(guó)開(kāi)展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)和反右派斗爭(zhēng)。同年10月，學(xué)校組織教師進(jìn)行整風(fēng)學(xué)習(xí)，為時(shí)5個(gè)月。教師白天上課，晚上學(xué)習(xí)。大部分教師遭到批斗，被強(qiáng)迫檢查與勞動(dòng)。1958年3月，學(xué)校開(kāi)展了“拔白旗、插紅旗”的紅專(zhuān)辯論，號(hào)召教師向黨交心，掀起了以搞臭資產(chǎn)階級(jí)個(gè)人主義為主的批判運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行了批判資產(chǎn)階級(jí)教育思想、學(xué)術(shù)思想等一系列“興無(wú)滅資”的思想斗爭(zhēng)。1958年，黨中央、國(guó)務(wù)院提出了“黨的教育方針是教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“大躍進(jìn)”，在“左”的思想指導(dǎo)下，對(duì)中學(xué)教育也提出了“多、快、好、省”的口號(hào)。正是在這年下期，學(xué)校創(chuàng)辦了高中，變初級(jí)中學(xué)為完全中學(xué)。省教育廳行文，改校名為“湖南省桃源縣第一中學(xué)”。10月，學(xué)校根據(jù)上級(jí)指示停課，開(kāi)展以生產(chǎn)勞動(dòng)為核心的教育革命。全校師生投入了大辦工廠(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)，大煉鋼鐵，大搞勞動(dòng)的高潮。在師生中成立民兵團(tuán)，班級(jí)為排，年級(jí)為連，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)，均按這一軍事組織進(jìn)行。學(xué)校辦起了鋼鐵廠(chǎng)、紅磚廠(chǎng)、水泥廠(chǎng)，還興辦了農(nóng)場(chǎng)，種校田180畝，師生輪流去農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)。這場(chǎng)以生產(chǎn)勞動(dòng)為中心的教育革命，嚴(yán)重地打亂了正常的教學(xué)秩序。學(xué)校德育工作在政治運(yùn)動(dòng)的鼓噪之下，也完全迷失了自己的本色與方向。
1962年，學(xué)校認(rèn)真貫徹了中央頒布的《全日制中學(xué)工作條例（草案）》（即“中教50條”），逐步建立了以教學(xué)為中心的正常秩序，同時(shí)狠抓思想政治工作，階級(jí)教育應(yīng)運(yùn)而生，成為當(dāng)時(shí)德育工作的重頭大戲，階級(jí)斗爭(zhēng)成為當(dāng)時(shí)德育的一門(mén)主課。請(qǐng)老貧農(nóng)、老工人、老干部講家史、村史和社會(huì)發(fā)展史，進(jìn)行憶苦思甜；組織師生學(xué)習(xí)毛主席著作，強(qiáng)調(diào)個(gè)人精讀，認(rèn)真寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得，學(xué)校黨支部書(shū)記和正、副校長(zhǎng)定期查閱學(xué)習(xí)筆記，集體交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，深入開(kāi)展向雷鋒、焦裕祿、董加耕等英雄人物的學(xué)習(xí)活動(dòng)。1963年上期，學(xué)生響應(yīng)學(xué)校黨支部的號(hào)召，開(kāi)展“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的活動(dòng)，自覺(jué)組成150多個(gè)“學(xué)雷鋒”小組，給五保戶(hù)送溫暖，幫集體做好事，為家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)贈(zèng)送錢(qián)糧、衣服、鞋襪、牙膏、肥皂等，而且做了好事從不留名，共產(chǎn)主義風(fēng)格極大發(fā)揚(yáng)，助人為樂(lè)蔚然成風(fēng)。
從新中國(guó)成立到十年社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期（1949年－1966年）的十七年，是桃源一中喜獲新生、曲折前進(jìn)的十七年，是政治斗爭(zhēng)、改造思想的十七年。這一時(shí)期的德育工作，鮮明地打上了時(shí)代烙?。阂环矫?，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的德育方向徹底摒棄了傳統(tǒng)舊式教育與生產(chǎn)勞動(dòng)脫節(jié)的弊??；另一方面，政治運(yùn)動(dòng)的頻繁與階級(jí)斗爭(zhēng)的擴(kuò)大化又徹底異化了學(xué)校德育內(nèi)涵——德育完全異化成了政治教化的工具！

三、十年動(dòng)亂，飽經(jīng)滄桑：德育異化，亮點(diǎn)僅存（1966－1976）

1966年～1976年，是“文化大革命”的十年，國(guó)家和人民遭到了巨大的挫折和損害，教育戰(zhàn)線(xiàn)尤為嚴(yán)重，桃源一中無(wú)疑是“重災(zāi)區(qū)”。全部校舍被出賣(mài)，正、副校長(zhǎng)被同時(shí)打倒，學(xué)校三次被改名，二十多位教師被強(qiáng)加上各種不同的政治帽子進(jìn)行批斗，教職工大多數(shù)下放農(nóng)村勞動(dòng)，全?！巴Ｕn鬧革命”近三年之久。
“文化大革命”，是一場(chǎng)給黨和國(guó)家?guī)?lái)嚴(yán)重災(zāi)難的內(nèi)亂。在“文化大革命”初期的“停課鬧革命”的口號(hào)聲中，學(xué)校德育課程與智育、體育、美育等課程一樣，基本上處于癱瘓狀態(tài)。1967年，在“復(fù)課鬧革命”的號(hào)召下，各地又自行安排德育課程，以“語(yǔ)錄課”“批判課”和“運(yùn)動(dòng)課”為主。這一時(shí)期學(xué)校德育課程的基本特征表現(xiàn)為“斗爭(zhēng)化”的傾向，將德育課程等同于階級(jí)斗爭(zhēng)和政治斗爭(zhēng)，而突出兩種思想、兩條道路和兩條路線(xiàn)的斗爭(zhēng)則成為“文化大革命”時(shí)期德育課程的主旋律。

綜觀(guān)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的十年與文化大革命的十年，聲勢(shì)浩大的政治斗爭(zhēng)主導(dǎo)了學(xué)校德育的內(nèi)容與方向，只不過(guò)后十年與前十年相比是有過(guò)之而無(wú)不及。這是政治斗爭(zhēng)的二十年，是德育內(nèi)涵備受蕩滌的二十年，是德育之樹(shù)在政治風(fēng)暴中顫栗的二十年。在曲折動(dòng)蕩的二十年中，學(xué)生成長(zhǎng)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的德育方向成為貫穿其中的一條紅線(xiàn)，成為這一時(shí)期學(xué)校德育工作唯一的亮點(diǎn)。
據(jù)校史記載，學(xué)校幾乎每年都會(huì)組織師生到附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加搶收、搶種勞動(dòng)，往往歷時(shí)二十多天，總能出色完成任務(wù)，受到社隊(duì)表?yè)P(yáng)。尤為值得提及的是，吳子樵校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)學(xué)生到三陽(yáng)公社長(zhǎng)湖山大隊(duì)與貧下中農(nóng)同吃、同住、同勞動(dòng)，深入社會(huì)調(diào)查，提高學(xué)生思想水平和寫(xiě)作能力，獨(dú)立創(chuàng)作了話(huà)劇《長(zhǎng)湖山》，并榮獲常德地區(qū)話(huà)劇匯演一等獎(jiǎng)。

四、百?gòu)U待舉，艱難起飛：突出首位，抓好德育（1977—1999）

1976年10月粉碎“四人幫”以后，我國(guó)經(jīng)過(guò)撥亂反正，進(jìn)入了改革開(kāi)放的新的歷史時(shí)期。此時(shí)，教育事業(yè)也進(jìn)入撥亂反正和全面恢復(fù)的新時(shí)期。為了重新理順在“文化大革命”中被干擾和破壞了的學(xué)校德育課程，1980年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)中學(xué)政治課的意見(jiàn)》，這對(duì)于恢復(fù)當(dāng)時(shí)的德育課程的正常教學(xué)秩序，起到了關(guān)鍵作用。

為了全面貫徹黨的教育方針，不斷提高教育質(zhì)量，努力培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的合格人才，學(xué)校堅(jiān)持把德育放在工作首位，切實(shí)加強(qiáng)了黨對(duì)學(xué)校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)，充實(shí)了政治工作隊(duì)伍，健全了政治工作網(wǎng)絡(luò)，并針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，采取多種措施，確保了德育的有效落實(shí)。
（一）解放思想，努力走出把德育等同于政治教育的誤區(qū)
由于我國(guó)歷史上“左”的思想的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校習(xí)慣于把德育僅僅理解為政治教育，泛政治化傾向已經(jīng)成了一種集體無(wú)意識(shí)被置入公眾意識(shí)中?！暗掠位眱A向縮小了德育的視野，忽視了德育的社會(huì)、道德、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的功能。隨著思想上的撥亂反正、戰(zhàn)略重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)校德育功能的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化，開(kāi)始從它單純的階級(jí)性功能轉(zhuǎn)變到為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的認(rèn)識(shí)上來(lái)，從過(guò)去單一的功能觀(guān)的藩籬中解放出來(lái)，面向?qū)W生，面向時(shí)代，實(shí)現(xiàn)德育功能的多元化，真正認(rèn)識(shí)德育工作的本質(zhì)，確立其正確的地位，發(fā)揮德育工作的作用，增強(qiáng)其時(shí)代性和實(shí)效性，真正體現(xiàn)出德育的實(shí)際價(jià)值。
為此，學(xué)校秉承“心系國(guó)難，追求真理”以及“教育與社會(huì)生活相聯(lián)系”的德育傳統(tǒng)，力求實(shí)現(xiàn)新時(shí)期學(xué)校德育工作的三個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、由“務(wù)虛”轉(zhuǎn)為“務(wù)實(shí)”。前二十年的德育工作方法存在許多形式主義的和極左的東西，不能緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際。要改變這種狀況，必須摒棄那種虛無(wú)空洞的說(shuō)教，要深入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，廣泛接觸學(xué)生，做到解決思想與解決具體問(wèn)題相結(jié)合。與此同時(shí)，從德育的內(nèi)容到形式，也都采取務(wù)實(shí)的做法，在豐富德育內(nèi)容的同時(shí)，也努力尋求能深入學(xué)生內(nèi)心的德育新形式。
2、由“灌輸”轉(zhuǎn)為“自主”。強(qiáng)迫灌輸式的方法，結(jié)果往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。人總是有思想、有感情的，青少年學(xué)生的自主意識(shí)比較強(qiáng)，處處要求自尊、自立、自強(qiáng)。這就要求我們的德育工作必須堅(jiān)持自主式原則，多研究、了解學(xué)生，采取討論、示范、啟發(fā)、誘導(dǎo)等方法，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，進(jìn)行自我教育。只有充分尊重學(xué)生的主體性和自主權(quán)，才能將學(xué)校德育的要求真正變?yōu)榍嗌倌陮W(xué)生的自覺(jué)行為，最終達(dá)到教育目的。
3、由“單渠道”轉(zhuǎn)為“多渠道”。課堂教學(xué)是學(xué)校德育工作的主渠道，要在課堂教學(xué)中滲透德育已是大家的共識(shí)。但一些教育工作者往往把學(xué)生的思想道德教育看作只是黨團(tuán)組織和政治課教師的事，認(rèn)為與自己關(guān)系不大。其實(shí)，科任教師應(yīng)將德育因素鮮明地引進(jìn)課堂，體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)涵育人的成分。同樣，學(xué)校行政部門(mén)、后勤部門(mén)也要積極發(fā)揮管理育人、服務(wù)育人的功能，主動(dòng)參與做好德育工作。

（二）落實(shí)舉措，夯實(shí)學(xué)校德育工作的新基礎(chǔ)

明確德育首位是夯實(shí)學(xué)校德育工作新基礎(chǔ)的首要舉措。學(xué)校把德育工作的著眼點(diǎn)始終放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和人格的健全，實(shí)現(xiàn)人格個(gè)性的社會(huì)化，這是學(xué)校德育目標(biāo)的正確定位，也是從根本上提高德育實(shí)效的首要環(huán)節(jié)。學(xué)校以道德教育為中心，把基礎(chǔ)文明行為和道德規(guī)范放到突出位置，并首次明確把“德育首位”寫(xiě)入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，“以德治校”從此成為理性的辦學(xué)指針，指引著學(xué)校的發(fā)展方向。
豐富德育內(nèi)容是夯實(shí)學(xué)校德育工作新基礎(chǔ)的必然選擇。如何引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；在人民生活水平有了較大改善和提高的情況下，如何培養(yǎng)學(xué)生具有自力更生，艱苦奮斗的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志；在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步建立的情況下，如何指導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新的要求。換言之，即有關(guān)思想政治、品德、法制、紀(jì)律、心理等方面的內(nèi)容，都是學(xué)校德育工作需要深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。德育內(nèi)容的多樣化，符合新時(shí)期中學(xué)生全面發(fā)展的需要。學(xué)校組織老師編寫(xiě)了《桃源一中德育手冊(cè)》，該手冊(cè)遂成為學(xué)校德育工作的綱領(lǐng)性文件。
拓展德育途徑是夯實(shí)學(xué)校德育工作新基礎(chǔ)的正確方向。學(xué)校積極開(kāi)展德育活動(dòng)，致力于在活動(dòng)中教育人。學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的學(xué)生社會(huì)活動(dòng)，包括講故事、做游戲、演講、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等方式，把呆板的灌輸變?yōu)閷W(xué)生的有趣參與，深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)生們通過(guò)參與活動(dòng)領(lǐng)悟所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并從實(shí)際體驗(yàn)中受到教育。情景陶冶是學(xué)校德育的另一重要方法。這是一種“隱性”的德育方法。此法表面上“無(wú)言、無(wú)形、無(wú)求”，但實(shí)際上卻通過(guò)滲透，構(gòu)成揭示各種道德內(nèi)容的直觀(guān)課程，且效果頗佳。學(xué)校通過(guò)轉(zhuǎn)變管理作風(fēng)，推行民主治校；轉(zhuǎn)變教風(fēng)，強(qiáng)化教書(shū)育人；加強(qiáng)制度建設(shè)，樹(shù)立文明校風(fēng)以及建設(shè)美麗整潔的校園等一系列措施，努力為學(xué)生創(chuàng)建文明優(yōu)雅的校園環(huán)境，從而使學(xué)生的道德情操在潛移默化中受到熏陶。
（三）以“申重”為契機(jī)，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面
 我校早在1954年9月，就被定為省屬重點(diǎn)初級(jí)中學(xué)。1958年創(chuàng)辦高中后，定為地區(qū)重點(diǎn)完全中學(xué)?！拔母铩敝?，由于校舍變賣(mài)、校址變遷、校名也幾次變更，致使學(xué)校環(huán)境的培植、教學(xué)設(shè)施的完善等都受到了嚴(yán)重制約。黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，通過(guò)十多年的恢復(fù)、建設(shè)和發(fā)展，已使學(xué)校初具規(guī)模，教學(xué)設(shè)施日趨完善，教育質(zhì)量迅速提高，并因此多次受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，也多次被省級(jí)和國(guó)家級(jí)的各種報(bào)刊作過(guò)典型報(bào)道。但由于歷史的機(jī)遇和種種主客觀(guān)因素，而未被納入省屬重點(diǎn)中學(xué)的行列。
為了早日實(shí)現(xiàn)創(chuàng)辦省重點(diǎn)中學(xué)的目標(biāo)，我校自1988年以來(lái)，陸續(xù)從如下三個(gè)方面落實(shí)了一系列創(chuàng)優(yōu)措施，使學(xué)校的各項(xiàng)工作不斷向前發(fā)展。
一是進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境。在縣委、縣政府的高度重視和社會(huì)各界的大力支持下，我校在現(xiàn)有校園、校舍、設(shè)備的基礎(chǔ)上，并通過(guò)多條籌資渠道，分三步實(shí)施擴(kuò)建計(jì)劃。第一步：投資280萬(wàn)元新建一棟綜合樓；第二步，投資170萬(wàn)元新建一棟教職工宿舍樓，并添置部分電腦和教學(xué)儀器設(shè)備；第三步，新建一棟簡(jiǎn)易體育館和改造師生食堂，投資480萬(wàn)元建成6100多平方米的綜合大樓和圖書(shū)館。
二是進(jìn)一步細(xì)化德育目標(biāo)，全面提升學(xué)生德育素質(zhì)。學(xué)校德育管理重點(diǎn)抓細(xì)節(jié)，從對(duì)一草一木的呵護(hù)到人際交往的一言一行，從儀容儀表的每一個(gè)細(xì)部到精神心理的每一個(gè)細(xì)微的變化，對(duì)學(xué)生提出了明確的要求，并且發(fā)動(dòng)全體師生討論，先后制定了《桃源一中日常行為規(guī)范》《桃源一中師生員工禮儀100句》《桃源一中學(xué)生一日常規(guī)“三字歌”》，每一個(gè)條例又根據(jù)行為場(chǎng)所和行為對(duì)象的不同，劃分為若干不同的“系列”。如《日常行為規(guī)范》就分為“自尊自愛(ài)，注重儀表”“真誠(chéng)友愛(ài)，禮貌待人”“遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)”等五個(gè)系列；《禮儀100句》則按“做客”“待客”“在課堂和辦公室”“在其他公共場(chǎng)所”等分為九個(gè)系列。德育目標(biāo)的細(xì)化，極大推動(dòng)了學(xué)生德育素質(zhì)的提升。
三是努力提高教育質(zhì)量。提高教育質(zhì)量，多出人才，快出人才，是申辦省屬重點(diǎn)中學(xué)、實(shí)施全面創(chuàng)優(yōu)的一個(gè)根本環(huán)節(jié)。全校師生員工心往一處想，勁往一處使，使教育質(zhì)量大幅度提高，從而以德、智、體各方面的優(yōu)異成績(jī)，贏(yíng)得了社會(huì)的廣泛好評(píng)。
回顧1977年到1999年的22個(gè)春秋，全校師生員工齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，為黨的各項(xiàng)方針政策的深入貫徹、為教育質(zhì)量的全面提高、為辦學(xué)條件的不斷改善、為優(yōu)良傳統(tǒng)的更大發(fā)揚(yáng)、為宏偉目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)付出了艱辛的勞動(dòng)，取得了可喜的成就。22年嘔心瀝血，22年砥礪奮斗，鑄就了沉甸甸的“省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)”匾牌。

五、鯤鵬正舉，合力奮飛：以德治校，打造品牌（2000—）

在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，特別是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，桃源一中逐步確立了“以德育為首位，以教學(xué)為中心，以體藝為特色”的辦學(xué)思路，并由此形成了“德育特色、課堂特效、學(xué)生特長(zhǎng)”的教育教學(xué)理念。這是一條符合教育方針、體現(xiàn)素質(zhì)教育精髓、順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)、繼承學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、切合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際的辦學(xué)之路。
進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，為了適應(yīng)我國(guó)深化改革、擴(kuò)大開(kāi)放的新形勢(shì)，特別注重在務(wù)實(shí)和創(chuàng)新上下功夫，德育特色得以進(jìn)一步凸顯。
 一是對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校堅(jiān)持“以德治校，全面育人”的辦學(xué)理念，把“育人”作為德育工作和學(xué)校一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)，把“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人”作為每個(gè)教職員工首先思考并首要解決的問(wèn)題，堅(jiān)持把“成才先成人，立人先立德”作為德育工作的基本策略與價(jià)值取向，構(gòu)建了“全員育人、全程育人、全方位育人”和“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人”的德育工作體系，德育工作的地位高、位置正，真正擺到了學(xué)校各項(xiàng)工作的首位。
二是德育工作的目標(biāo)明確。我們把培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治方向、高尚的道德情操、辯證的思維方式、健康的心理品格、良好的行為習(xí)慣和健全的個(gè)性人格作為我校德育工作的目標(biāo)。
三是德育工作的內(nèi)容推陳出新。學(xué)校長(zhǎng)期開(kāi)展“行為習(xí)慣教育、遵紀(jì)守法教育、求生共處教育、心理健康教育、愛(ài)國(guó)主義教育和理想信念教育”，并不斷深化、細(xì)化、具體化。這六大教育既有養(yǎng)成教育，又有情感教育，還有方向教育，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，與學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活直接掛鉤，克服了過(guò)去德育工作“空、虛、玄”的老毛病，較好地解決了德育內(nèi)容與學(xué)生年齡、知識(shí)、閱歷錯(cuò)位的問(wèn)題；四是德育工作的形式精彩紛呈。概括起來(lái)，主要有“五抓”：一抓活動(dòng)開(kāi)展。學(xué)校堅(jiān)持一期一條主線(xiàn)，一月一個(gè)系列，一周一個(gè)主題，層層開(kāi)展活動(dòng)。這些方方面面、大大小小、林林總總的活動(dòng)，構(gòu)成了一幅我校德育工作的全景圖。這幅“圖”也自有其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)聯(lián)系。從內(nèi)容上講，這些活動(dòng)涵蓋了行為習(xí)慣教育、遵紀(jì)守法教育、社會(huì)公德傳統(tǒng)美德家庭美德教育、心理健康教育、愛(ài)國(guó)主義集體主義教育、理念信念教育等，能滿(mǎn)足青少年心智、人格成長(zhǎng)的需要；從層次上講，既有養(yǎng)成教育，又有明理教育、情感教育，還有方向教育，從低到高，循序漸進(jìn)；從形式上講，既有集體活動(dòng)，又有小組活動(dòng)，還有個(gè)人活動(dòng)；從功能上講，既有道德觀(guān)念認(rèn)知，又有道德情感體驗(yàn)，更有道德實(shí)踐。如學(xué)校在每年3月份組織學(xué)生“徒步游覽桃花源”，盡管同學(xué)們走得四肢乏力，腳板破皮，但培養(yǎng)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、吃苦耐勞的品質(zhì)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。這項(xiàng)活動(dòng)從2000年開(kāi)展以來(lái)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響，并且見(jiàn)到了實(shí)效，徒步走完全程的同學(xué)越來(lái)越多，2000年占67％，2001年占93.7％，2002年占94.5％，2003年占94％，逐年提高。有的同學(xué)頑強(qiáng)堅(jiān)持，實(shí)在走不動(dòng)了就上學(xué)校的收容車(chē)，緩過(guò)勁來(lái)又下車(chē)步行，令人感動(dòng)。又如學(xué)校每年組織師生到學(xué)校扶貧點(diǎn)——西安鎮(zhèn)去一次，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生開(kāi)展“手拉手?心連心?獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供科技咨詢(xún)，在當(dāng)?shù)亻_(kāi)展社會(huì)調(diào)查和研究性學(xué)習(xí)。這項(xiàng)活動(dòng)，一方面使同學(xué)們學(xué)習(xí)了山里孩子吃苦耐勞的品質(zhì)、勤儉節(jié)約的精神和堅(jiān)忍不拔的意志，另一方面培養(yǎng)了同學(xué)們的同情心和責(zé)任心，使他們真切地感受到建設(shè)家鄉(xiāng)的緊迫性和艱巨性，激發(fā)了他們立志成才、報(bào)效家鄉(xiāng)的使命感。二抓心理健康教育。中學(xué)生處在心理疾病的多發(fā)期，任性逆反、情緒多變、自控力差……如不及時(shí)有效地進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)適、矯治，就會(huì)造成學(xué)生個(gè)性人格缺陷，影響良好道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的形成，因此，學(xué)校在加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的過(guò)程中，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康教育校本課程，編寫(xiě)了心理健康教育校本教材，成立了女生工作部，建立了心理咨詢(xún)室，開(kāi)通了心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，還成立了《單親中學(xué)生調(diào)查分析與良好心理品格的形成與培養(yǎng)》課題研究小組。該課題被列為我省“十五”基礎(chǔ)教育重點(diǎn)科研課題，研究成果最終獲縣特等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)。還有湖南省教育學(xué)會(huì)心理課題高中女生心理健康教育的實(shí)踐研究》獲省一等獎(jiǎng)。學(xué)校被省教育學(xué)會(huì)學(xué)校心理健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)連續(xù)八次評(píng)為全省心理健康教育先進(jìn)單位,還被《中小學(xué)心理健康教育》雜志評(píng)為全國(guó)第二屆中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)集體。三抓環(huán)境熏陶。為了讓空間說(shuō)話(huà)，環(huán)境育人，學(xué)校結(jié)合綠化美化校園，狠抓校園文化建設(shè)，建雕塑，修櫥窗，興景點(diǎn)，發(fā)動(dòng)師生給建筑物命名，在學(xué)校公共場(chǎng)所設(shè)置溫馨提示牌，起到了潛移默化的育人作用。學(xué)校把校園環(huán)境建設(shè)、校園文化建設(shè)與環(huán)保教育、日常行為規(guī)范教育緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生逐步養(yǎng)成了不隨地吐痰、不亂丟果皮紙屑、不亂寫(xiě)亂畫(huà)、亂踩亂踏、不攀枝摘花、不在校園內(nèi)騎車(chē)等習(xí)慣，表現(xiàn)出良好的公共道德素質(zhì)，那“永不凋謝的梔子花”就是我校一道特殊的風(fēng)景。四抓自我教育。學(xué)校注重學(xué)生自我教育，注重將學(xué)生的道德意識(shí)、道德觀(guān)念、道德情感內(nèi)化為學(xué)生的道德行為，致力于培養(yǎng)學(xué)生自律、慎獨(dú)的能力。比如學(xué)校讓學(xué)生自己觀(guān)察、分析學(xué)校和社會(huì)上一些不良現(xiàn)象，自主寫(xiě)廣播稿、拍專(zhuān)題片、自辦校報(bào)，以增強(qiáng)他們敏銳觀(guān)察生活、明辨是非的能力；學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為主進(jìn)行國(guó)旗下的講話(huà)，讓學(xué)生自己教育自己，自己鼓勵(lì)自己；學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)架借閱圖書(shū)報(bào)刊，有意識(shí)地實(shí)行“無(wú)人監(jiān)考”，為學(xué)生提供自己戰(zhàn)勝自己的機(jī)會(huì)；學(xué)校充分尊重和相信學(xué)生，將“文明衛(wèi)生監(jiān)督崗”改稱(chēng)為“文明衛(wèi)生示范崗”，在食堂就餐、衛(wèi)生大掃除、寢室紀(jì)律和班級(jí)日常事務(wù)等方面倡導(dǎo)并實(shí)行學(xué)生自治；學(xué)校開(kāi)展軍訓(xùn)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)不圖新鮮，一再告誡學(xué)生不要軍訓(xùn)一過(guò)，一切“山河依舊”，而要把軍訓(xùn)與平時(shí)的日常生活掛起鉤來(lái)，著重培養(yǎng)緊張有序的生活習(xí)慣、雷厲風(fēng)行的生活作風(fēng)和頑強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)“管用一輩子”，而不是“管用一陣子”。五抓轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。學(xué)校十分重視轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，響亮地提出了“后進(jìn)生就是后勁生”的口號(hào)，建立健全了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案，并把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為重要指標(biāo)來(lái)考核教師。在實(shí)踐中，我們提出了“四不”“五優(yōu)先”原則?！八牟弧奔矗翰欢ㄐ?，不歧視，不溺愛(ài)，不加壓。“五優(yōu)先”即：表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)先、家訪(fǎng)優(yōu)先、個(gè)別輔導(dǎo)優(yōu)先、課堂提問(wèn)優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先。
桃源一中以德育人，以德服人，以德立人，以德興校，取得了可喜的成績(jī)：
——德育楷模享譽(yù)全國(guó)。曾被首都各大媒體競(jìng)相報(bào)道的清華學(xué)子王紅球，就是我校2000年畢業(yè)的學(xué)生。他家庭貧困，在我校就讀及大學(xué)就讀期間，得到了很多人的資助。他不忘回報(bào)社會(huì)，回報(bào)他人，不忘將愛(ài)心傳遞給他人，利用假期主動(dòng)到湘西作社會(huì)調(diào)查，在大學(xué)就讀期間，一直在盡最大努力資助14名湘西特困生，最后放棄考研，打工掙錢(qián)資助這14名特困生。王紅球同學(xué)的善舉，為無(wú)數(shù)一中學(xué)子樹(shù)起了一座德育的豐碑。 

——教育質(zhì)量出類(lèi)拔萃。自1977年恢復(fù)高考以來(lái)，全校共考入清華、北大學(xué)生百余人，還三次奪得全省文理科第一名，最近三年參加數(shù)、理、化、生奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽共有17人獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，有2人進(jìn)入省集訓(xùn)隊(duì)，領(lǐng)先于全省農(nóng)村示范性高中。百余年來(lái)，學(xué)校為社會(huì)輸送了五萬(wàn)余名初、高中畢業(yè)生，開(kāi)國(guó)將領(lǐng)王其梅，中國(guó)汽車(chē)工業(yè)創(chuàng)始人孟少農(nóng)，著名詩(shī)人昌耀，辭書(shū)大家王同億，科技新銳鐘發(fā)平，實(shí)業(yè)精英李衛(wèi)國(guó)、倪正東……可謂星光閃耀，光彩奪目。
——學(xué)校發(fā)展突飛猛進(jìn)。為了滿(mǎn)足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)高中教育的需求，讓人民群眾享受改革開(kāi)放的成果，并謀求桃源經(jīng)濟(jì)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，中共桃源縣委、縣政府審時(shí)度勢(shì)，征地400畝，投入兩個(gè)億，完成總建筑面積10.4萬(wàn)平方米，并且主體建筑與內(nèi)部設(shè)施設(shè)備一步到位，綠化美化文化全面配套，歷史名校以嶄新的面貌出現(xiàn)在世人面前。今天，走進(jìn)桃源一中，綠樹(shù)成蔭，繁花似錦，滿(mǎn)目蒼翠。一棟棟巍峨矗立的大樓，一條條寬闊潔凈的馬路，高高聳立的鐘樓，莊嚴(yán)肅立的宋教仁雕像，靜若處子的校史館，工整有序的名言警句，還有詩(shī)墻畫(huà)廊、宣傳燈箱、文化櫥窗、文化柱、勵(lì)志臺(tái)、校訓(xùn)石……構(gòu)成了一幅幅讓人流連忘返的校園美景。
——“三湘名?！甭曌u(yù)鵲起。2000年以來(lái)，學(xué)校先后獲得市級(jí)以上集體榮譽(yù)一百多項(xiàng)，如全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)模范職工之家、全國(guó)先進(jìn)基層工會(huì)組織、全國(guó)先進(jìn)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)基地、中國(guó)師德建設(shè)示范單位、中國(guó)西部教育顧問(wèn)單位、北京大學(xué)“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”學(xué)校，還于1998年、2004年、2010年連續(xù)三屆被評(píng)為湖南省文明單位。柳斌、唐之享、龐道沐、許云昭、蔣建國(guó)、劉曉、朱俊杰、陳元魁等領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家多次到校視察并給予很高評(píng)價(jià)。唐之享同志來(lái)?？疾旌蟾叨荣潛P(yáng)我?！耙缘轮涡Ｃ逼鋵?shí)”并作“明德博學(xué)，求是致遠(yuǎn)”題詞。許云昭同志分別于2002年6月和2003年10月12日兩次到我?？疾觳⒆鳌耙缘轮涡?，全面育人”的題詞?！度嗣窠逃贰吨袊?guó)教育報(bào)》《中小學(xué)管理》《湖南日?qǐng)?bào)》和《湖南教育》等報(bào)刊多次對(duì)我校德育工作進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)道，高度肯定了桃源一中“以德治校，全面育人”的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

百年一中辦學(xué)史，就是一部百年德育史。這既不是什么強(qiáng)辯，也不是什么宿命，而是教育必須承載的歷史使命。從百年一中德育史的各個(gè)階段來(lái)看，無(wú)論德育的方針與目標(biāo)、德育的內(nèi)涵與內(nèi)容、德育的途徑與方式、德育的深度與廣度，都是與其所處的時(shí)代相適應(yīng)的；從一中百年辦學(xué)史的縱向來(lái)看，從德育的流變當(dāng)中，看到的是德育發(fā)展的時(shí)代性與規(guī)律性。如果說(shuō)尊重學(xué)生是增強(qiáng)德育實(shí)效性的前提，回歸生活是增強(qiáng)德育實(shí)效性的基礎(chǔ)，那么知行統(tǒng)一就是增強(qiáng)德育工作實(shí)效性的關(guān)鍵，德育科研則是增強(qiáng)德育工作實(shí)效性的保障。
對(duì)往事的鉤沉不是糾結(jié)于過(guò)去，而是為了把握當(dāng)下、創(chuàng)造未來(lái)。我們將積極響應(yīng)胡錦濤主席在十八大報(bào)告中提出的建設(shè)“美麗中國(guó)”的號(hào)召，大力弘揚(yáng)“以德治校”傳統(tǒng)，積極開(kāi)展生態(tài)德育的實(shí)踐與探索，朝著“辦名校，創(chuàng)名牌，鑄名師，出名人”的目標(biāo)奮勇前進(jìn)。