高中新課程改革已經(jīng)實施了一輪，陜西省鳳翔中學(xué)校長楊格良回顧學(xué)校新課改的歷程，可以說是喜憂參半、任重道遠。在課改實踐中遇到了許多問題和困惑。
    一、新課改下教學(xué)中存在的主要困難
    隨著新課程改革的深入實施，教學(xué)中學(xué)生的主體地位進一步確立，自主學(xué)習(xí)和合作探究能力得到培養(yǎng)，課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。但欣喜之余總讓人感覺到還有一些不盡人意的地方，從教師教學(xué)的角度來講，可概括為“放不開，把不準(zhǔn)，形式化”。
    首先，是教師思想顧慮太多，怕課改影響教學(xué)，故而放不開。在推行新課改的過程中，沒有比較成熟的模式可循，教師不知怎樣改為好，加上傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式的阻力大：學(xué)生習(xí)慣了被動接受教學(xué)，主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不夠，啟而不發(fā)，老師和學(xué)生都感覺在教學(xué)效果上比以前還差些；家長擔(dān)心課改會影響學(xué)生成績，新課改剛開始時，學(xué)生不適應(yīng)，擔(dān)心成績上不去，主動求知精神不強的學(xué)生確實成績有所下降；教師沒有真正完全轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
    其次，教師對新課標(biāo)和新教材的內(nèi)涵與要求鉆研不夠，把握不準(zhǔn)。新課改后，教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。新課標(biāo)要求構(gòu)建“三維”教學(xué)目標(biāo)。實際教學(xué)中，教師只是在把教材上的知識準(zhǔn)確無誤、完整全部地教給學(xué)生，不是讓學(xué)生在會學(xué)上下功夫，仍在延續(xù)著教知識的老路子，學(xué)生學(xué)的是死知識。新教材給師生教學(xué)留有較大空間,教材是要學(xué)生通過活動得出的結(jié)論，教師因為習(xí)慣的原因，卻直接給予了學(xué)生，這樣就人為地縮小了學(xué)生思維的空間，縮短了學(xué)生的思維過程，扼殺了學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的態(tài)度及對學(xué)習(xí)的興趣。
    二、新課改下解決課堂教學(xué)中相關(guān)問題的主要途徑
    要解決新課程背景下課堂教學(xué)存在的問題，靠單打獨斗是很難解決問題的，必須是學(xué)校、教研組、教師三者形成合力，才能有效地達到課改的要求與目標(biāo)。
    第一，學(xué)校積極營造課改氛圍，優(yōu)化過程管理。
    課堂教學(xué)是學(xué)校對學(xué)生實施教育教學(xué)的主要形式，要真正體現(xiàn)新課改的要求，就要從三個層面上著手。一是落實“三個嚴(yán)格”。要嚴(yán)格教學(xué)計劃、確保有序；嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，確保穩(wěn)定；嚴(yán)格督促檢查，確保落實。二是引導(dǎo)教師加強學(xué)習(xí)，實踐反思。堅持走出去、請進來。學(xué)校加大經(jīng)費投入，組織教師去外地參觀學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)歷提升，組織教師上崗前培訓(xùn)，組織人人過關(guān)的“達標(biāo)課”、“優(yōu)質(zhì)課”，開闊教師視野，增強示范效果，強化課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)效率。三是建立科學(xué)的過程管理機制。學(xué)校嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)各門課程，督促教師嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)要求，對教師的課堂教學(xué)只給指導(dǎo)，不給壓力。
    第二，加大教研力度，探索出最佳的教學(xué)模式與方法。
    充分發(fā)揮教研組、備課組的作用，加強集體備課。通過集體探討，確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程的設(shè)計，突出重點、突破難點所采用的教法與學(xué)法，以及為提高教學(xué)質(zhì)量所選用的教學(xué)手段等。認真落實“周說課”制度，每周的集體備課，主講人陳述自己的教學(xué)設(shè)計程序，并說明設(shè)計的理由；備課組的其他教師，要根據(jù)自己所準(zhǔn)備的研究材料，提出補充與修改意見，做到人人發(fā)言，廣泛而深入的認真研討，在此基礎(chǔ)上形成教案，真正實現(xiàn)集思廣益，凝結(jié)智慧，資源共享。
    三、加速理念更新，勇于實踐反思
    做好新課程改革，理念是先導(dǎo)。學(xué)校要求并組織教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)課改的文章，深刻領(lǐng)會新理念的實質(zhì)。吃透理念精神，實現(xiàn)理念指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)體現(xiàn)理念。在研究教材、設(shè)計教學(xué)過程及教學(xué)評價時，要時時體現(xiàn)新理念，教學(xué)行為與新理念的有機結(jié)合是深化新課改的必由之路。
    總之，教育工作是培養(yǎng)人的事業(yè)，目標(biāo)和任務(wù)就是努力提高人的素質(zhì)。新一輪高中課程改革，將是一項長期性的工作，要積極穩(wěn)妥。從應(yīng)對當(dāng)前的高考來講，高考指揮棒的理念逐年在變，我們的教育教學(xué)的思路也必須改變。改革不是否定，而是繼承與發(fā)展。因此，我們必須不斷努力，為有效地落實新課改的精神實質(zhì)，全面推行素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量而進行卓有成效的工作。