校長(zhǎng)推薦制一直是近來(lái)輿論爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，不過(guò)隨著推薦制的具體實(shí)施，爭(zhēng)議的焦點(diǎn)已從當(dāng)初的“校長(zhǎng)推薦會(huì)導(dǎo)致腐敗”，變成如今的“校長(zhǎng)推薦又成分?jǐn)?shù)比拼”。因?yàn)槎嗨鶎W(xué)校校長(zhǎng)都是按考試的名次進(jìn)行推薦，比如南師附中、南開(kāi)中學(xué)、巴蜀中學(xué)推薦的是年級(jí)第一，輿論批評(píng)：當(dāng)人們滿(mǎn)懷希望校長(zhǎng)“不拘一格降人才”，推薦偏才、怪才上北大，而事實(shí)上，推薦儼然變成一場(chǎng)考試分?jǐn)?shù)的大比拼。

不敢：推薦偏才和怪才，非不能實(shí)不敢也

“非不能也，是不敢也！”南開(kāi)中學(xué)校長(zhǎng)宋璞一語(yǔ)中的，道出了自己的無(wú)奈，因?yàn)槭艿街T多限制，他不得不采取以分?jǐn)?shù)這個(gè)最能為公眾所認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)去推薦學(xué)生，而放棄其他標(biāo)準(zhǔn)。

回想一下近段時(shí)間的輿論，自校長(zhǎng)推薦制推出之后，對(duì)校長(zhǎng)權(quán)力的懷疑就一刻沒(méi)有斷過(guò)：怎能推薦怪才和偏才，怪才、偏才的標(biāo)準(zhǔn)是什么，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的話(huà)還不留下巨大的腐敗空間。在巨大的輿論壓力下，有幾個(gè)校長(zhǎng)敢冒著被輿論口水淹死的危險(xiǎn)去推薦一個(gè)怪才？敢推薦一個(gè)有某種特殊才能卻不被主流價(jià)值所認(rèn)同的怪才？為了迎合輿論的口味，為了回避決策的風(fēng)險(xiǎn)，為了調(diào)和諸種糾纏著他們的質(zhì)疑，校長(zhǎng)們只好放棄了這種校長(zhǎng)推薦權(quán)，而改成包括其他校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、任課教師在內(nèi)的集體推薦不是不相信校長(zhǎng)個(gè)人嗎，那集體推薦的腐敗空間就很小了吧。而妥協(xié)的另一個(gè)結(jié)果，就是沒(méi)人敢按照自己的標(biāo)準(zhǔn)去推薦，只敢遵守最傳統(tǒng)、最沒(méi)有爭(zhēng)議、最不會(huì)惹事的那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：考試成績(jī)。這是一個(gè)硬杠杠，誰(shuí)成績(jī)最好就推薦誰(shuí)。

雖然人人痛恨高考(論壇)，但人人在心理上又對(duì)這種起碼的公平有一種戒除不了的依賴(lài)。人不能揪著自己的頭發(fā)將自己提離地面，公眾克服不了這種心理障礙，同樣，輿論壓力下校長(zhǎng)們也是身不由己，校長(zhǎng)只能臣服于大眾的標(biāo)準(zhǔn)。

不能：誰(shuí)能保證不會(huì)以“偏才”之名去塞庸才之實(shí)

對(duì)偏才怪才，應(yīng)是積極發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)，以不拘一格的寬容給以一席之地，體現(xiàn)的是伯樂(lè)一樣的見(jiàn)識(shí)，而不是按圖索驥，抱著“梅以曲為美”的病態(tài)思維去作畸形的培養(yǎng)。如果以為偏科的就是偏才怪才，就可以上北大清華，這只會(huì)起到東施效顰一樣的誤導(dǎo)，“指揮”社會(huì)按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)育人，只攻一點(diǎn)不及其余，反與全面發(fā)展的素質(zhì)教育背道而弛。

“北大所說(shuō)的偏和怪決不是一般的突出，如果一個(gè)學(xué)生僅一門(mén)特別強(qiáng)，其他都相當(dāng)弱，這個(gè)人才首先就是不健全的，在如今各種知識(shí)互相交匯融合的時(shí)代，今后的發(fā)展肯定會(huì)遇到問(wèn)題。”南師附中副校長(zhǎng)周俊的這番話(huà)很有道理。

再說(shuō)了，北大是一所綜合性大學(xué)，某一科特別強(qiáng)的學(xué)生，其實(shí)都有相應(yīng)的專(zhuān)門(mén)學(xué)校出口，如美院，音樂(lè)學(xué)院，外語(yǔ)學(xué)院，反倒是不必非上北大不可。

有限度的推薦制注定了難以遛出千里馬，如果真是不拘一格，就面向全體中學(xué)生，也不要那降30分的恩惠，這樣的大開(kāi)大放之下，或許能帶來(lái)驚喜。

不為：校長(zhǎng)推薦制，沒(méi)有改革者的改革不可能成功

沒(méi)有改革者的改革，不可能成功。改革本質(zhì)上就是利益調(diào)整，就是現(xiàn)有格局的變動(dòng)，并在這個(gè)變動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生增益。因此，任何一項(xiàng)改革都會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)者，都要有人以一種犧牲精神和冒險(xiǎn)精神去嘗試和突破。以此來(lái)看“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的最大問(wèn)題就是改革者的缺位。

當(dāng)然，我能體會(huì)到校長(zhǎng)們的苦衷。一是當(dāng)前教育公信力不高，輿論壓力大，二是中學(xué)校長(zhǎng)們也確實(shí)沒(méi)有多少自主性。但是，如果誰(shuí)都不敢表達(dá)，哪一項(xiàng)改革能成功？如果我們的中學(xué)校長(zhǎng)們都是一群瞻前顧后缺乏獨(dú)立思想的人，我們的教育哪里還會(huì)有希望？