尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓：

下午好！

非常高興大家光臨北京市八一中學(xué)參加“國外優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)與國際合作辦學(xué)模式研究研討會”。 國外優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)與國際合作辦學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育國際化的熱點(diǎn)。是學(xué)校整體發(fā)展的潛在動力，也是躋身世界名校的必由之路。那么什么是教育國際化？業(yè)內(nèi)眾說紛蕓，但我非常贊同這樣的一個觀點(diǎn)：所謂教育的國際化，從根本上來講，就是通過不斷加大基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)國際交流與合作，從小培養(yǎng)學(xué)生對國際多元文化的認(rèn)識和理解能力，進(jìn)而培養(yǎng)具有民族精神和國際視野，通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的、愿意為人類社會和平發(fā)展做出貢獻(xiàn)的新一代社會公民。

北京市八一中學(xué)地處中關(guān)村西區(qū)，是中關(guān)村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)核心區(qū)，周邊擁有中國最密集的智力資源和科技資源。區(qū)域內(nèi)有北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)等各類高等院校38所。中關(guān)村科技園區(qū)的建立，大大促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)高新技術(shù)自主創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，吸引了國際上一批一流高新技術(shù)人才到園區(qū)內(nèi)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，隨著外籍人口不斷增加，隨著區(qū)域居民文化素質(zhì)的不斷提高，人們?nèi)罕妼?yōu)質(zhì)教育的要求不斷攀升，對基礎(chǔ)教育與國際接軌的呼聲越來越高?；诖耍瑥?009年，我校就專門成立了外事辦公室，負(fù)責(zé)學(xué)校對外交流合作、籌建學(xué)校國際部等工作。學(xué)校先后走訪了北京、上海、江蘇、四川、重慶等地的優(yōu)質(zhì)高中國際部，學(xué)習(xí)和考察國內(nèi)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)作情況,先后多次向區(qū)教委主管領(lǐng)導(dǎo)和外事部門匯報學(xué)校國際部建設(shè)的工作，得到了區(qū)教委的大力支持。學(xué)校還次邀請市教委國際交流處相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)國際部建設(shè)工作。

2011年7月教育部、市教委、區(qū)教委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)共同到學(xué)校進(jìn)行國際部中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的情況調(diào)研，為八一中學(xué)國際教育合作提供了大量的指導(dǎo)性意見。依據(jù)這些指導(dǎo)意見和相關(guān)政府文件，學(xué)校在大量考察國外友好學(xué)校的基礎(chǔ)上，選擇了美國明尼蘇達(dá)州的沙杜克.圣.瑪麗學(xué)校和英國GDST女子私立學(xué)校聯(lián)盟作為中美、中英合作辦學(xué)項(xiàng)目的合作學(xué)校。目前，相關(guān)的協(xié)議文件均已正式簽署。同時，學(xué)校為滿足越來越多的高三學(xué)生放棄國內(nèi)高考選擇國外大學(xué)的需求，與北外諾加聯(lián)合舉辦了“國際預(yù)科精英班”，目前該班已順利開課，運(yùn)轉(zhuǎn)良好。
以上是八一中學(xué)教育國際化建設(shè)的簡單介紹，下面我想談?wù)勎覍逃龂H化的一些理解。

一、 什么是教育國際化

在知識經(jīng)濟(jì)日益顯現(xiàn)的時代，國家綜合實(shí)力的競爭，歸根到底是人才的競爭。誰擁有數(shù)量多、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和富于創(chuàng)新能力的人才，誰就能把握社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主動權(quán)，在激烈的競爭中立于不敗之地。因此，教育國際化的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生對國際多元文化的認(rèn)識和理解能力，進(jìn)而培養(yǎng)具有民族精神和國際視野，通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的、愿意為人類社會和平發(fā)展做出貢獻(xiàn)的新一代社會公民。這一點(diǎn)我在一開始已經(jīng)提到過，在我看來只有這樣的公民才能立足于本土，放眼于世界，積極主動地參與國際競爭，在全球一體化的平臺上有所作為。
因此我想，教育國際化，應(yīng)該包括如下內(nèi)涵：一是教育國際化是與經(jīng)濟(jì)全球化伴隨共生的，是一種客觀趨勢，勢在必行；二是教育國際化我們應(yīng)該積極參與，只有參與才能贏得機(jī)遇；三是教育國際化并不是全盤西化，而是在富含本國家、本民族優(yōu)秀文化精髓下的國際化，教育國際化應(yīng)是促進(jìn)教育民族化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。

二、如何對待教育國際化？

我國的現(xiàn)代教育發(fā)展，有三次大規(guī)模學(xué)習(xí)國外的情況：第一次是19世紀(jì)末20世紀(jì)初，大規(guī)模學(xué)習(xí)西方教育；第二次是20世紀(jì)50年代初，學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育；第三次就是改革開放以來的這一次。第一次行動是我國實(shí)現(xiàn)了從延續(xù)幾千年的傳統(tǒng)教育到現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，第二次行動為新中國高等教育體制的建設(shè)提供了重要的參考依據(jù)，第三次行動全面推進(jìn)我國教育事業(yè)全方位、多層次的改革?？梢钥吹?，每一次的對外學(xué)習(xí)都能促進(jìn)教育領(lǐng)域重大變革的產(chǎn)生，并為教育事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的推動力。

應(yīng)該說：經(jīng)濟(jì)全球化把世界聯(lián)成了一體，經(jīng)濟(jì)的國際化需求引發(fā)了人才的國際化需求，人才的國際化需求引發(fā)了教育的國際化需求。既然教育國際化是一種客觀的必然趨勢，也是一種國際性的普遍現(xiàn)象；它既不是我們主觀上可以選擇的事情，也不是我們一國獨(dú)有的現(xiàn)象。教育國際化是一種必然趨勢，那么，我們就不要在教育要不要國際化的問題上心存疑慮、不置可否了，而要趕緊建立教育國際化的理念，抓緊考慮如何走好自己的國際化辦學(xué)之路。鄧小平關(guān)于教育要“三個面向”的思想，是新時期教育開拓創(chuàng)新的靈魂和動力。那么，在基礎(chǔ)教育上我們也有理由要站得高一些，看得遠(yuǎn)一些，想得長久一些，要敢于向國際教育的先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)看齊，要勇于學(xué)習(xí)國際教育領(lǐng)域的一切先進(jìn)東西，要有志于把我們的教育迅速提高到國際先進(jìn)水平。因此，在辦學(xué)上，無論是辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)，還是專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法，只要是有利于教育現(xiàn)代化的東西，我們都可以學(xué)習(xí)。

三、教育國際化，我們能做什么？

教育國際化是實(shí)現(xiàn)“教育創(chuàng)新”的需要，也是加速發(fā)展民族教育的需要。教育國際化并不是把我們原有的理念、經(jīng)驗(yàn)和模式全部拋棄，而是對國際教育領(lǐng)域新理念，新經(jīng)驗(yàn)、新情況、新舉措進(jìn)行創(chuàng)造性的吸收、借鑒和改造，用來更新我們的教育理念、提升我們的教育水平，加速實(shí)現(xiàn)我們的中國特色教育的現(xiàn)代化。教育國際化，我們可以從一些實(shí)際的東西做起，如引入先進(jìn)的教育理念，引進(jìn)知名國際課程，加強(qiáng)本土教育與國外教育的合作與交流等等。

教育國際化我們還應(yīng)注重以下兩個方面：

（一）國際化要以本土文化為根

“國際文化首先應(yīng)該包括本土文化”，這是我對國際化的基本認(rèn)識之一。本土文化是根，在繼承本土文化的同時，吸收域外的優(yōu)良文化，實(shí)現(xiàn)中西文化的融合，才是真正的國際化。才有可能形成有利于中國孩子的國際化、前瞻式的優(yōu)質(zhì)的教育，培養(yǎng)出具有國際化生活經(jīng)驗(yàn)和能力的未來人才。比如在課程設(shè)置上，我校注重通過課堂呈現(xiàn)多元文化，讓學(xué)生去看去聽去批判地吸收，學(xué)校開設(shè)了先秦諸子選讀、中外人物傳記，國家和國際組織常識，美麗漢字，英美經(jīng)典電影鑒賞、北京皇家園林， 中西方節(jié)日探究等多門文化藝術(shù)類選修課。在學(xué)生活動方面，我們有國際環(huán)保組織根與芽旗下的根與芽社團(tuán)，有模擬聯(lián)合國社團(tuán)，還有藝術(shù)體育科技中心等，學(xué)生通過各自的課外活動團(tuán)體參與了大量的國際交流活動，并在領(lǐng)略異國文化的同時很好的展示了本國文化，真正達(dá)到了交流的目的。這樣通過中西方文化融合，用文化影響孩子、構(gòu)建孩子認(rèn)知發(fā)展的平臺，讓孩子感受優(yōu)良的國際文化，具備初步的國際化生活的經(jīng)驗(yàn)和能力。

（二）國際化應(yīng)該是一種文化素質(zhì)

教育國際化并不是僅僅是環(huán)境的國際化，課程的國際化，也不僅僅是雙語教學(xué)，而是全方位培養(yǎng)師生的國際素質(zhì)，培養(yǎng)一種開放包容的心態(tài)，自信開朗的氣質(zhì)，融入世界的的生活方式，在全面提升學(xué)生國際視野的同時，提升文化素質(zhì)和創(chuàng)造高品質(zhì)生活的能力。

北京市八一中學(xué)國際精英班就是一個國際化教育的縮影。一方面學(xué)生在八一校園里享受到以品質(zhì)文化為核心的特色文化教育，受到八一中學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的校風(fēng)的熏陶，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；另一方面通過外交對在教學(xué)中的深入，不僅創(chuàng)設(shè)了英語的語言環(huán)境，生活化的國際氛圍，還借助開放互動的教學(xué)方式拓展了學(xué)生的思維，豐富了他們的見聞，讓學(xué)生在東西方文化碰撞的過程中學(xué)會了用更包容的心態(tài)去處事，更開放的態(tài)度去接受。在這樣的心態(tài)下，學(xué)生面對問題時思維更加活躍，動手操作的能力，參與意識也在不斷加強(qiáng)，樂于思考和表達(dá)，個人的整體素質(zhì)和綜合能力不斷得到提升。

基礎(chǔ)教育國際化是復(fù)雜漸進(jìn)的過程，既涉及教育外部的社會、經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境，也涉及教育內(nèi)部的政策、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、技術(shù)和資源等，是在“現(xiàn)實(shí)與理想”之間尋求平衡的過程?；A(chǔ)教育國際化還處于“爭議和探索”階段，面臨“民族性和國際化”爭論，無論是國際還是國內(nèi)，無論是學(xué)者還是決策者、實(shí)踐者，對基礎(chǔ)教育國際化推進(jìn)都持有“謹(jǐn)慎”態(tài)度，原有教育管理政策還不夠清晰明朗，影響了實(shí)踐推進(jìn)。八一中學(xué)推進(jìn)基礎(chǔ)教育國際化還處于探索實(shí)驗(yàn)階段，迫切需要理念引領(lǐng)和指導(dǎo)。我們將借助參加中國教育學(xué)會十二五教育改革試驗(yàn)區(qū)“基礎(chǔ)教育國際化試點(diǎn)?！钡钠鯔C(jī)，在以北外諾加等合作單位的協(xié)助下，分階段、分層次地開展局部實(shí)驗(yàn)探索，為北京市、全國更多地區(qū)提供經(jīng)驗(yàn)分享，為培養(yǎng)更多既能服務(wù)國家、服務(wù)人民，又能參與國際競爭的各級各類人才而努力工作！