莫道山路多艱險一心只為最高峰
——記全國五一勞動獎?wù)芦@得者衡水市第二中學(xué)校長秦海地

省各種體育、藝術(shù)大獎不斷；本二、本一上線人數(shù)、上線率全省領(lǐng)先；入學(xué)成績平平的學(xué)生在高考中以總分700分的成績勇奪全省理科第二名；學(xué)校每年吸引著數(shù)萬人從全國各地不遠千里來這里參觀學(xué)習(xí)……

在許多人看來，這樣的辦學(xué)成績肯定是歷史悠久、積淀豐厚的老牌學(xué)校才會擁有的光環(huán)，但是如果有人告訴你，這所學(xué)校七八年前還是一個地級市里默默無聞的末流學(xué)校，一度陷入招生困難的發(fā)展窘境，你是否為這所學(xué)校的變化之大而感到詫異呢？如果有人告訴你這所學(xué)校招收的學(xué)生絕大多數(shù)是這個30萬人口小城的中考成績千名以外的學(xué)生，你是否更為他們?nèi)〉玫倪M步而感到驚奇呢？
許多這樣的“不可能”，都在衡水市第二中學(xué)變成了現(xiàn)實，而帶領(lǐng)二中團隊創(chuàng)造諸多辦學(xué)奇跡的，則是全國五一勞動獎?wù)芦@得者、全國優(yōu)秀教育工作者、河北省五一勞動獎?wù)芦@得者、第六批河北省省管優(yōu)秀專家、河北省有突出貢獻的中青年專家、特級教師、衡水市第二中學(xué)校長秦海地。

臨危受命，破解難題，殫精竭慮創(chuàng)名校

2004年12月4日，上級部門安排秦海地出任衡水二中校長，面對這所全市倒數(shù)的薄弱學(xué)校，面對教學(xué)質(zhì)量差、生源無保障、發(fā)展陷窘境的不利局面，秦海地沒有猶豫和動搖，臨危受命，毅然承擔(dān)起帶領(lǐng)學(xué)校負重前行的艱巨任務(wù)。

他走訪骨干教師、聽取師生意見、廣泛開展調(diào)研，一連多日不舍晝夜的細致工作，讓他理清了學(xué)校當(dāng)前的“家底”，摸清了未來發(fā)展的“底牌”?！爸弥赖囟笊瑠A縫求存煉傲骨。二中的兄弟姐妹們，身處教育強市——衡水，我們不存則亡，唯有不畏艱險，不懼強手，以錚錚鐵骨，沖出低谷，跨越發(fā)展，用最短的時間把二中打造成全國名校?！钡谝淮稳w教師大會上，秦海地用擲地有聲的話語、嚴肅認真的態(tài)度、嚴格具體的要求、嚴密周全的思路拉開了二中巨變的序幕。

秦海地從上任的當(dāng)天就全心撲在了學(xué)校發(fā)展的事業(yè)中，從那時起，他幾乎每天都是第一個到校，無論是查早操的班主任，還是上早讀的老師，早晨一進校門就能看到他的微笑，收到一聲“早上好”的問候。每天他都轉(zhuǎn)遍三個年級部、看遍校園的方方面面。白天他深入教學(xué)區(qū)，看學(xué)生上課的狀態(tài)，看老師授課的表現(xiàn)；而每天晚上七點以后，則成了他與學(xué)校其他干部共話學(xué)校發(fā)展的固定時間。幾年來，他把工作當(dāng)做了生活的全部，把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，把教育教學(xué)一線當(dāng)成了自己的辦公室，哪里有需要他就會出現(xiàn)在哪里。雖然每天工作十幾個小時，但他依然精神抖擻，沉浸其中而不知疲倦，稱得上“愛學(xué)校到癡迷，為教育而瘋狂”。

生源質(zhì)量的局限是制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，為破解這一難題，秦海地確立了“低進優(yōu)出”的辦學(xué)思路。他對全校教師說：“只要孩子夢想的小芽還在，我們就要盡心地呵護它。我們應(yīng)該相信，無論什么基礎(chǔ)的學(xué)生，身上都蘊藏著無限的潛能，只要‘把好脈’、‘對癥下藥’，都能鍛造成鋼、打造成才?！彼麕ьI(lǐng)全體教師通過打造激情樂園、構(gòu)建活力課堂、養(yǎng)性格促成長、強品質(zhì)助學(xué)習(xí)、抓規(guī)范提成績、“扶強補弱”求超越，形成了科學(xué)規(guī)范、先進實用的教育模式。學(xué)校通過多種富有特色的勵志教育讓學(xué)生樹立自信，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成學(xué)習(xí)的自我驅(qū)動力；把養(yǎng)成教育滲透在學(xué)生日常行為中，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、專注高效、堅持如一、規(guī)范嚴謹?shù)暮昧?xí)慣。優(yōu)秀的品質(zhì)幫助學(xué)生提升了學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力，使“平凡的孩子接進來，優(yōu)秀的人才送出去”成為了可能，學(xué)校連續(xù)幾年高考都取得了穩(wěn)居全省第一梯隊的優(yōu)異成績，將眾多“非尖子生”、“非特優(yōu)生”送入了清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)等著名高等學(xué)府，凸顯了“低進優(yōu)出”的鮮明教育特色。

在秦海地擔(dān)任校長的七年多時間里，衡水二中實現(xiàn)了一些老牌學(xué)校幾十年才完成的重大跨越，在河北乃至全國創(chuàng)造了教育的奇跡，成為“低進優(yōu)出”的典范?！豆饷魅請蟆贰ⅰ吨袊逃龍蟆贰ⅰ吨腥A兒女》、《人民教育》、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等國內(nèi)知名媒體都對二中辦學(xué)業(yè)績予以重磅報道。全國各地眾多地區(qū)主管教育的市長、縣長以及相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)紛紛親自帶隊，組織當(dāng)?shù)亟逃块T、重點中學(xué)前來探秘“低進優(yōu)出”教育品牌，僅2010年至今學(xué)校就已接待各地參觀者4萬余人次。

內(nèi)外兼修，重在神備，素質(zhì)教育綻奇葩

在有些人看來，高升學(xué)率往往與應(yīng)試教育聯(lián)系在一起。然而，當(dāng)你走進衡水二中，真正了解到秦海地的教育理念，你會發(fā)現(xiàn)，二中突出的高考成績卻是源于他們推行素質(zhì)教育上的真功夫。
談到素質(zhì)教育與升學(xué)率的關(guān)系，秦海地形象地說：“素質(zhì)教育是根，升學(xué)率是果，根深才能果碩；素質(zhì)教育是源，升學(xué)率是流，源深方可流遠。求升學(xué)率之果碩，應(yīng)固素質(zhì)教育之根本；欲升學(xué)率之流遠，需浚素質(zhì)教育之泉源?！鼻睾５嘏柚刭|(zhì)教育的開展，實現(xiàn)學(xué)生性格的完善、能力的提升與學(xué)業(yè)的成功，幫助學(xué)生通過高考爭取到升學(xué)深造、繼續(xù)發(fā)展的機會，努力使教育的恩澤惠及更多家庭。
“教育最需要的是一種求實的精神。推行素質(zhì)教育不是作秀，不是花拳繡腿，而是真抓實干的真功夫、硬功夫?！庇辛俗约簩λ刭|(zhì)教育的理解，秦海地在學(xué)校管理中不盲目跟風(fēng)，不追求標新立異，而是緊緊圍繞一個“實”字推行素質(zhì)教育與課程改革。他提出了“實、改、新、活”四字課改方針，創(chuàng)新和推廣“四個5”課堂模式，在教學(xué)中倡導(dǎo)“低起點、小步子、多活動、快反饋”的高效四環(huán)節(jié)策略和“全體學(xué)生，全程投入，動口、動手、動腦，參與教學(xué)過程”的“兩全三動一參與”策略，讓學(xué)生在獲得系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識的同時，智力得到發(fā)展，興趣得到激發(fā)，情感得到豐富，潛能得到開發(fā)，達到了以學(xué)習(xí)的高效率克服時間的“高消耗”的良好效果。

他通過在全校推行“養(yǎng)成+激勵”的雙優(yōu)德育模式，點燃學(xué)生奮進激情，養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)；他注重營造渾厚雋永的校園環(huán)境文化氛圍，讓校園的每一處景觀、每一個角落，滲透出“超越”的精神內(nèi)核，努力讓顯性的物質(zhì)文化內(nèi)化為隱性的學(xué)校精神，使其能感染人，感召人，激發(fā)人，從而在注重對學(xué)生的性格養(yǎng)成、能力培養(yǎng)、思維激發(fā)與道德教育、心理疏通、文化滋養(yǎng)的前提上，努力提升學(xué)校高考成績。

在秦海地的帶動下，衡水二中的素質(zhì)教育堅守本真樸素的教育規(guī)律，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及教師誘思、引導(dǎo)、激發(fā)，獲得了知識的豐富、學(xué)業(yè)的成長，更獲得了愉悅的體驗、個性的成長和性格的錘煉。在二中這片教育的沃土上，素質(zhì)教育茁壯成長，綻放出了馥郁絢爛的花朵。

以人為本，精神立校，超越不止勇攀登

高中階段是為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段，是一個人“立志、培智、陶情”的關(guān)鍵時期。此時養(yǎng)不成健全的性格，就不會有茁壯的成長；不能到理想的學(xué)府繼續(xù)深造，學(xué)不到必需的知識與能力，“終身發(fā)展”就變得遙不可及。秦海地說：“以人為本不能是一句空話，教育最該落到實處。最切實際的教育首先要使學(xué)生具備在競爭激烈的社會中求得生存、發(fā)展的本領(lǐng)，讓學(xué)生健康地成長，給孩子一個美好的前途?！睘榱耸垢嗟膶W(xué)生實現(xiàn)由生源的“低進”向人才的“優(yōu)出”這一質(zhì)的跨越，秦海地提出了“超越永無止境”的二中校訓(xùn)，開始了“精神立校”的教育實踐。
秦海地在“精神立?！崩砟钪卸ㄎ粚W(xué)生精神的關(guān)鍵詞是自信、拼搏、爭先、成功、超越永無止境；定位教師精神的關(guān)鍵詞是責(zé)任、奉獻、求實、激情、一切皆有可能。在二中校園里，隨處可以看到學(xué)校對教師和學(xué)生的這種期許和希冀。學(xué)校通過開展豐富多彩的勵志活動，讓學(xué)生精神的海綿吸足養(yǎng)分；每日課前班歌合唱、班級宣誓，跑操時的步伐整齊、口號震天，操場上的小組、宿舍成員的相互激勵等，時刻讓學(xué)生精神抖擻、斗志旺盛。此外，在教育管理中學(xué)校還注重在舉辦集體大型活動時營造大場景，給學(xué)生以感動和震撼：十八歲成人禮、高考上場前的集體加油等都對學(xué)生心靈產(chǎn)生了巨大的沖擊力量。

曾專程到衡水二中參觀學(xué)習(xí)的四川郫縣教育同仁在該縣教育局和縣政府教育督導(dǎo)室主辦的《教育視點》中的一段話很好地概括了二中的精神建設(shè)：“衡水二中給考察組以震撼，提高高考上線率，‘功夫在詩外’！沒有對情感、意志等非智力因素的高度重視，沒有精神文化的浸潤和熏陶，縱使‘三更燈火五更雞’，也難以完成既定目標任務(wù)。衡水二中校訓(xùn)是‘超越永無止境’，他們的理念和校訓(xùn)滲透到他們校園的每個角落，樓體上有，學(xué)生的校服上有，班歌里也有。衡水二中全校上下充滿激情并不斷超越，才實現(xiàn)了短時期里的重大突破，這種激情在校園處處都可以感觸的到?！?

精神的力量有多強大？教育的氣場有多強大？一個人的力量畢竟弱小，幾百位教師的力量不容小覷，幾千名學(xué)生的力量不可估量。隨著時間的推移，一個相互鼓勵、相互影響、相互促進、同生共長的進取氛圍悄然形成。這個氛圍常駐學(xué)校，滲入師生心田，慢慢積淀成校風(fēng)，成為教育氣場中最強勁的力量，每一個來到這里的人，很快就會融入到這股奮進的洪流中。在“超越”精神的鼓舞下，依然年輕的衡水二中用自己由一所全市拖尾校迅速發(fā)展成為享譽全國的明星校的非凡歷程，在全國高中教育中樹立了一面“薄弱學(xué)?？嗑殐?nèi)功后來居上”的鮮紅旗幟。

作為一所“薄弱學(xué)校”，衡水二中發(fā)展了，以先進的硬件設(shè)施、強大的師資隊伍、濃郁的文化氛圍、突出的辦學(xué)成績?yōu)樯鐣峁┝烁鄡?yōu)質(zhì)的教育資源；作為“低進優(yōu)出”的品牌校，衡水二中成功了，每年都有許多原本對繼續(xù)深造不懷期冀的學(xué)生在這里獲得綜合素質(zhì)的極限增值，成功邁入大學(xué)校園，印證了“教育改變?nèi)松钡莫毺伧攘?。這，或許就是秦海地同志作為一名肩擔(dān)教育重任、矢志學(xué)校發(fā)展的校長最執(zhí)著的追求和最具意義的貢獻。

莫道山路多艱險，一心只為最高峰。面對今天的成績，勤于探索的秦海地校長已經(jīng)在謀劃學(xué)校更好的發(fā)展圖景，我們相信，在秦海地同志的帶領(lǐng)下，在“超越永無止境”校訓(xùn)精神的旗幟下，衡水二中團隊定將繼續(xù)開拓創(chuàng)新，銳意進取，乘勢而上，卓立巔峰！