在上海，有一所高中，前身是女子中學，如今在進行一場“男生班”的教育實驗。

2012年，市教委批準第八中學開設“上海市男子高中基地實驗班”，首屆男生班，招生60名。從組建之初，到集結完畢，社會對男生班的關注、觀望，甚至質疑，沒有中斷。因為這場新實驗，第八中學校長盧起升不久前當選2012年上海市年度教育新聞人物。

作為發(fā)起者與實踐者，盧起升見證了男生班的成長?！拔覀兪窃?深水區(qū)"里摸著石頭過河?！彼f。

男生班：一個讓人“怦然心動”的主意

很多人問盧起升：“你們以前是女校，為何不辦個女生班？”他的理由很簡單：“聽上去不讓人興奮?！薄?br />
在上海，已經有一所著名女校市三女中，再發(fā)展一所女中，對盧起升來說沒有怦然心動的感覺，缺乏挑戰(zhàn)性。

2011年5月，市教委副主任尹后慶到校調研，問盧起升：“上海能不能辦所男校？”聽到這個，盧起升興奮了。在上海乃至全國，沒有一所男子中學，放眼國外，不少國家擁有自己的品牌男中，比如英國“伊頓公學”。顯然，男生教育是一個“空白點”。

盧起升知道，辦教育不是“拍腦袋的事”。“以前辦女校，是個歷史問題?！北R起升說，解放前，女孩入學機會不如男孩，為了爭取男女平等權益，辦女校給女孩提供了更多接受教育的機會。解放后，很多女校改制為綜合性學校，不少地區(qū)保存一兩所完全女中，既是歷史的延續(xù)，也是女生教育的探索。

“現在辦男校，是個現實問題?！蹦泻⒄谠庥銮八从械膶W業(yè)危機：據統(tǒng)計，上海普通高中學生中女生比例接近60%，上海名牌高中女生的比例遠遠超過一半，市實驗性示范性高中學生會主席女生超過80%，高考狀元中女生達70%以上。一些高中在自主招生中，比例調節(jié)向男生傾斜，仍無法挽回 “陰盛陽衰”的局面。

在這一背景下，盧起升要辦男校的設想，被很多人認為是教育對現實的“應急”，可以嘗試。但與此同時，也遭到了一些人的反對。一些教師面露難色：“男生多數調皮搗蛋，把他們放在一個班，課堂紀律怎么保證，老師的課還要不要上？”還有人擔心：高中正值青春發(fā)展期，將男生與女生分開，變成性別"純凈"環(huán)境，今后他們與異性交往會不會受影響？”

盧起升認為：“這至少是一個可以探索的方向。”可當2012年5月，“男生班”招生啟動，多少人會報名？盧起升也心里沒底。

最初幾天，幾位家長的電話，讓盧起升有些哭笑不得。電話那頭，家長情緒激動：“校長，阿拉小囡太皮了，沒法管了，放到男生班可以嗎？”“男孩子難教，回家就玩游戲，和我們也不交流，進了男生班，這種情況會改變嗎？”

“一些家長把男生班當成"部隊"，管教孩子。”盧起升說，這幾通電話，讓他重新思考一個問題：學校的想法和家長的需求，需要“對接、合拍”，教育才能更好開展，“學校探索的是一條更適合男生教育的道路，是想怎樣揚長補短，培養(yǎng)全面發(fā)展的男子漢。進男生班的學生和家長至少在這點上要有共識?！?br />
雖然擔心報名人數不多，盧起升仍然沒有放低招生標準，“寧缺勿濫，好中選優(yōu)”。最后，270多人報名，盧起升緩了口氣。最終錄取的60名學生，有著共同的四大特點：熱情開朗，興趣廣泛，有上進需求，成績中等偏上。

向清華兒子“求救”扭轉“信任危機”

男生班“滿月”時，盧起升遭遇了“當頭一棒”。元旦假期后，第一天上學，班主任張友武又遭遇了 “抵抗”。那天晚上，盧起升給在清華大學讀書的兒子打了個電話。

首屆男生班，配備的是“精英力量”。兩個班級，每班設一男一女兩名班主任，各科老師都是學校最優(yōu)秀的骨干教師，有著多年豐富的帶班經驗。

可是，男生班“滿月”時，盧起升遭遇了“當頭一棒”。第一次月考，一門主要學科，有一個男生班的成績，排在了全年級最后一名。

盧起升納悶了：這些孩子，剛進校時，無論成績還是綜合素質，在全年級都是最突出的。全年級8個班，怎么會排倒數第一？這位任課老師有著30年教齡，怎么會教出倒數第一？男生班的老師們，也緊張了。用一位老師的話來說：“那幾天，在學校，氣壓很低。”

盧起升知道，第一次“信任危機”來了。

他跑去詢問任課老師，得到的答案是他預料之中的結果，任課老師“牢騷”滿腹：“這些男生實在不像樣，上課時想到問題，不舉手，直接發(fā)言。做題目敷衍了事，跳步驟。課后提問，和老師說，"我現在有5分鐘時間，問你幾個問題"，到底誰才是老師，有這么說話的嗎？”

從帶教男生班的老師們那里，更多的反饋來了。數學老師葉銘說：“以前，男女混班時，男孩要顧及自己的形象，收斂一些。現在，他們更加"肆無忌憚"?！闭n堂上，老師講解題思路時，幾位男生會爭執(zhí)，有時面紅耳赤。有的男生干脆指著同學說：“你這題目做得真臭?！?br />
對于純男生的課堂，老師們有一個共同的感覺：“弄不好，課堂就成了 "茶館"?！痹┘倨诤螅谝惶焐蠈W，班主任張友武遭遇了“抵抗”。數學作業(yè)，全班有7個人沒交。老師詢問情況時，一些男生將責任推給課代表。有一位孩子，當著老師的面，扔下試卷，就走了。

那天晚上，盧起升給在清華大學讀書的兒子打了個電話，說起這件事。電話那頭，20歲的孩子說：“這就是男生。老爸，你還不知道嗎？我就是這樣成長的?！?br />
兒子的話給了盧起升極大鼓勵：男孩的成長需要等待，不要心急，要尋找更適合他們的方法。

第二天，盧起升請班主任李亦佳去問問學生對老師們有什么意見。出乎意料，全班學生，沒有一個人說“老師不好”。對于那門考砸了的學科，孩子們將責任全部攬下：“老師很關心我們，是我們自己不好，剛開學沒收心，貪玩了?！?br />
孩子們的這番話，更是給了盧起升信心。

“高中時期正處于青春期，男孩子血氣方剛，往往比較"沖"。”兒子一路成長，盧起升在“戰(zhàn)爭”中積累了經驗。他知道，教育男孩，不能“硬著來”，要側面出擊，調動他們的積極性。

他給老師們講了一件事。兒子念高中時，班級老師隨機將4位男孩組成一個學習小組，這個小組不是“強強聯(lián)合”，孩子水平有差異。高中3年，4位男生，輪流取得過班級第一的好成績?！澳泻⒌膱F隊意識很強，這種"抱團"式的學習，用一個整體的力量，將男孩們的潛力和不服輸的精神激發(fā)出來了?！?br />
老師們認為，“小組學習”可以嘗試引入男生班。這樣，每個班被分為A、B、C、D四組，形成了4個“戰(zhàn)隊”，男孩們都希望自己的“戰(zhàn)隊”領先，暗自較勁。

盧起升思考的第二個問題是細節(jié)教育。起初，對于男生班教育，他考慮更多的是“揚長補短”，發(fā)揮男孩善于思考、邏輯性強、會質疑思辨等優(yōu)勢，從這些大方向把握，卻忽視了最基本的細節(jié)。比如，禮貌待人、愛護環(huán)境等?！斑@些細節(jié)，只要老師有意識了，平時注意，慢慢會有改進，我不擔心?！?br />
形成“戰(zhàn)隊”，激發(fā)了男生的斗志；注重細節(jié)，又將老師與學生之間的“氣”理順了。11月份的期中考，好消息傳來：男生班在五門學科中全面領先，理科優(yōu)勢更加明顯。曾經在月考中倒數第一的那門學科，徹底翻身，成了第一名。

一次，盧起升經過男生班教室時，聽到里面響起持續(xù)不斷的掌聲。他探頭張望，原來是那名任課老師正走進教室。孩子們用熱烈的掌聲，表達對她的尊重和感激。

站在教室外，盧起升很寬慰，“這是最幸福的時刻”。